我喜欢昆虫（教案）

1、16 我喜欢昆虫教学目的：一、会认本课13个生字，会写其中10个生字。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、通过学习课文，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处的思想。教学重难点：通过学习课文，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处思想。教学课时： 2课时 第一课时教学过程：一、激趣，导入新课 1师：同学们，你们看，李老师给大家带来了什么？（出示课件各种昆虫的图片）快来跟它们打打招呼吧。2它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。（设计意图：激发兴趣，并训练学生用“我喜欢因为”句式说话。）3（师）有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢

2、昆虫，你们愿意认识她，并和她交朋友吗？快来一起学习课文吧。4齐读课题。二了解预习情况：1（师）要想更好的学习课文，首先得学会其中的生字。小汽车们，你们准备好了吗？闯关游戏开始啦！（简介：“小汽车闯关”全班共有八个4人小组，我把它们比喻成小汽车，4个同学就像小汽车的4个轮子，还有一个3人小组，孩子们形象地称呼为“三轮车”。小车要想跑得快，每个轮子都很重要。孩子们给自己的小车取了名字，经常开展一些竞赛活动）2（师）现在老师将这些生字娃娃藏在生词里，你们还能读准吗？快来试一试吧！出示课件，读词语：安妮 蜕皮 简直 机会 扁豆 外面 爱护 渔网 做梦 行走 灯光 客厅 认真 3指名读课文，读通顺。三整

3、体感知课文：（师）再读课题：你发现了什么？为什么有一个引号呢？（因为这里是直接引用安妮的话作为课题，所以要用引号）。（师）安妮是这样说的，也是这样做的。默读课文，找找课文中哪些语句让你感觉到安妮很喜欢昆虫，用铅笔画下来。四小组交流。五全班交流，指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。第一节重点句：1“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”2“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”（突破方法：设置情景，引起共鸣）重点词语：小生命受难学完这两句后小结学法：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是

4、采用这样的方法来学习，好吗？第二节重点句：“安妮真的很喜欢昆虫。”（突破方法：抓住“真的”一词，联系下文“不管是大的、小的只要是昆虫，她都喜欢。”来理解。）学到这一节时要注意进行两个教学环节：1这一句是第2节的中心句，学完这一节后要指导学生来体会。）2比较两种写法，体会如何将文章写具体：“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的只要是昆虫，她都喜欢。”六。指导书写。1、出示写得很难看的“机、扁”，问问学生感觉怎么样，请学生来评一评，给点意见。2、老师范写美观的生字，让学生比较，使之体会到汉

5、字形体笔画之美。3学生练习。一、激趣，导入新课1师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）2师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。（出示“我喜欢因为”句式练习说话。）3师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课“我喜欢昆虫”师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文

6、中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。二初读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。2、检查自读情况：师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的一辈子爱护培养梦见招待客厅师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。（指名分段读课文）读后评一评。三再读课文，整体感知课文内容。1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们

7、默读课文，勾画出重点词句。2、小组交流。3、全班交流.指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待四、学习1、2自然段。（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？2、交流，读悟第一段。、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不

8、愿意。)师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责怪）。师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要-就-）出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？(被关在小小的玻璃瓶里。)师：受难是什么意思呢？换个词试试看。(受苦、受折磨)师

9、：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）师：谁来读一读？（指名读，再指名读，齐读。）齐读第一节，小结学法：师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？3、交流，读悟第二自然段。指名读有关语句。师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗

10、？你从哪里看出来？(板书：不管只要都)指名读，说说自己的体会。再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？（有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫）总之一句话“只要是都”。那你们认为安妮是真的喜欢昆虫吗？再读第2自然段。师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为它们是一个个活生生的小生命！师生合作读。4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞

11、的只要是昆虫，她都喜欢。”学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文只要是_，她都_。我真的很喜欢体育运动。不管是_、_、_、_、_、_只要是_，我都_。我真的很喜欢_。_，_。_。小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为它们是一个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。齐读第2自然段。 六、总结全文： 安妮对昆虫爱得如此

12、真切，真让我们感动。让我们再来读读安妮发自内心的这句话：“我喜欢昆虫”。说课今天，我执教的是鄂教版三年级上册的第16课“我喜欢昆虫”，之所以决定上这一课，是因为我在阅读这篇课文时，被文中小女孩对昆虫的爱深深吸引了。我本身也是十分喜欢小动物的人，但一般人的喜爱程度是无法与文中的小女孩安妮相提并论的。安妮喜欢昆虫到了什么程度呢？只要看到别的小孩把昆虫装在瓶子里，她就很难受。其实很多小孩喜欢这样做，并不是讨厌昆虫，他们只是觉得有趣，装在瓶子里当小玩意来摆弄。而安妮是尊重昆虫的，把昆虫当成人类同等地位的小生命，希望昆虫自由自在地呼吸、飞翔、跳跃。安妮喜欢昆虫，不像我们只喜欢美的、有益的，她是各种各样的

13、都喜欢，不论大小、长短。她收集昆虫只收集死了的或蜕下的皮，为的是不伤害他们，甚至在梦中，自己都变成了昆虫。我想，学生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爱所吸引，通过这节课，我希望学生们能认识到安妮的善良、热爱生命、众生平等的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发自内心深处的话“我喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到保护昆虫、保护动物的行列。为了实现这些目标，教学中我是这样处理的：1、阅读中让孩子多设身处地地想。在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫的受难，如果你是一只小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想到昆虫当时一定很难受，呼吸困难、

14、运动困难从而理解昆虫的“受难”，在安妮眼里，昆虫受到不自由对待就如同受到灾难般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地想，阅读才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。2、在阅读中注意联系学生的生活实际。在课文第2自然段中谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛的、没毛的只要是昆虫，她都喜欢。为了使学生加深印象，我启发学生联系生活中我们熟悉的一些动物来体会。比如，小的自然联想到小蚂蚁，长的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到蚯蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂这么一来，这原本简单的一段文字就变得生动鲜活起来了，而且学生从中还会了解到我们一般只喜欢美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂之类，而安妮连毛毛虫，蜈蚣也喜欢，那才称得上“真的喜欢昆虫”。3、在阅读中渗透了读中学写。仿写训练，我觉得在三年级尤为