我心中的校园

1、我心中的校园教学设计与设计意图教学内容：语文四年级下册第二单元习作。教材分析：本次习作课是本册教材中唯一的一次写景作文，它包括两方面的内容：一是写校园的景色;二是想象并设计未来的学校。在这次习作之前，学生已经学习了本单元的桂林山水走进丽江等写景课文。在描写景物的语句上已经有了一定的积累，写作上有了一定的基础。教学目标：知识目标：1.写校园的风景线，要写出景物的主要特点。2.写未来的学校，要大胆想象，并合情合理。过程与方法：做到有中心、有条理，语句通顺连贯。情感目标：感受校园的美丽，培养学生爱校、爱国的思想感情。教学重、难点：1.学会按一定的顺序有重点的记叙校园的风景，合情合理地设计未来的学校的

2、特点。2.注意抓住校园中景物的静态和动态的特点，把校园的特点写具体。教学过程：一、 创设情境，导入新课同学们，四年的小学生活即将过去了，学校和家几乎是我们生活的全部，但同学们，你们是否仔细地去观察过我们美丽的校园，又是否精心的去设想过你未来的校园呢?更是否用心的去写写我们可爱的校园呢?我们的校园很美，有花有草，有树有木。就让我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的美吧。(设计意图：创设情景，设疑质疑，直接把学生带入学习的主题上来，激发学生的写作愿望。)二、积累素材，感受校园的美(一)带学生来到校园内的大柳树下，对五棵大柳树进行考察。1.引导观察，提出疑问：它位于什么地方?它像什么?颜色上有什么

3、特点?2.引导学生说出柳树的各种特点。(二)带学生去观察花坛1.边看边问：有几个花坛?先看看最大的花坛里都栽了些什么花?各种花都是什么颜色的?想象一下花坛中的热闹景象，静态是什么样的，动态又是什么样的?2.其他的花坛和大花坛有着怎么样的布局，像什么?(三) 带学生回到教学楼1.看看我们的教学楼外观有什么特点?2.走进教学楼又给人什么样的感觉?(设计意图：乡下的孩子接触的事物比较单一，没有太多的写作素材，通过亲身的观察和体验，让孩子觉得有东西可写，通过老师的引导知道怎么去写，让习作变得有趣。)三、教学习作1.学习习作要求(1)选校园中有特点的景物来写。写出景物的主要特点。也可通过想象自己设计未来

4、的学校是什么样的，写出它的特点。(2) 注意写作顺序。(3) 注意写好过度句，使文章意思连贯。2.教师补充讲解一般写文章还要注意哪些?(1)命题作文不能再拟题目。(2)写作要抓住中心，精练。(3)围绕中心、详略得当。(4)运用联想、比喻、拟人、排比等手法。3.围绕习作要求和积累的素材练习习作(1)写一写你要选定一个题目写。写的内容要选择你熟悉的、喜爱的景物。因为你熟悉它喜欢它，你就比较了解它，写起来比较得心应手。比如：怎样写校园里的那棵大雪松呢?可以先交代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色，这是写它的静态。也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，松树是怎样摇动的，发出什么样的声响。你如果想象丰富一

5、点的话可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的?说了些什么?如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。你们试着写写吧。(学生练写)(2) 说一说学生写完后交流。让学生大声的读出自己的作品，一边读一边注意倾听，口头讨论怎么表达会更好。(3) 改一改学生说的时候老师适时进行指导，学生自己修改。并利用投影仪展示个别学生修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的。”(设计意图：这个环节是让孩子把自己已有的知识有条理的表达出来，这既锻炼了孩子的口语表达能力，也发展了孩子的思维，同时也培养了孩子的书面表达能力。)四、练习誊写五、全课总结：同学们的文章真是一篇比一篇好。听了你们念的文章，

6、我很感动，看到你们的进步我十分高兴。写景的文章首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写出来，做到情景交融。当然，文章写好后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止。(设计意图：总结既是对本节课的一个归纳，同时也是鼓励孩子写作的一个好机会，还能提醒孩子在以后的写作中应注意的事项。)评析：语文新课标中指出“学生习作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。” 我认为本篇教学设计符合语文新课标的要求。1、从情感方面培养了学生热爱祖国语言的思想感情;从知识方面丰富了学生的语言积累，培养了语感，发展了思维，使学生具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。本篇习作的设计贴近学生生活，使学生易于动笔，乐于表达，能写出自己的真情实感。2、课堂设计上老师努力创设和谐的师生关系，通过实际观察，消除学生对习作的“无米之炊”畏惧心理。利用看、写、说、评等环节，让学生有话可说，