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文档简介
1、人有两个宝教学设计教学目标1、能力目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、知识目标:学会本课的生字,其中田字格前方的几个生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、情感态度目标:让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点、认识本课田字格中的生字,并正确美观地书写。、能正确、流利地朗读课文。教具准备多媒体课件演示、生字卡片课时划分:2课时第一课时一、揭示课题,导入新课1、谜语导入新课猜谜语,了解“两个宝”。“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀?你们一定很想知道:人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语,你就知道了。先猜第一个宝:两棵树,十个杈,
2、不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。(教师边说边做动作,让学生明白是双手。)真聪明,老师相信你们也一定能够猜出第二个宝:司令部里住部长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现情况忙呈上。2、揭题出示课题:人有两个宝指名看拼音读题目,注意读准字音,强调“两个”。二、初读课文,整体感知我们很幸运有两个宝,该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌,我们读一读就知道了。1、先听老师把课文朗读一遍。2、学生自由读儿歌。(要求对照拼音,读准字音,读通句子)3、朗读检查()、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读)()、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。()、出示
3、生字卡片,开火车认读。4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句)5、指名分句读课文,教师帮助正音,指导停顿。(第一句,重点指导“两个、双手、大脑”;第二句,重点指导“做工、思考”;第三句,重点指导“创造”)三、精读课文,理解课文意思。1、学习第一句指名读第一句。读了第一句,你知道人的两个宝分别是什么呢?出示带拼音的“双手、大脑”二词。认读:双手、大脑“双手”就是人的左右手,现在请小朋友们举起双手,再拍拍大脑。(师生齐做动作)指导朗诵第一句。重读;两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢?读得真好,我们一起来读好它。(齐读第一句)2、学习第二句小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?他们又有什么本领呢
4、?我们读了第二句话就会知道了。(1)指名读第二句。谁来读一读第二句?(2)双手会干什么?出示:“做工”指名认读“做工”。教师解释“做工”在这指做事情,干活儿。现在请小朋友们看看书上的插图,图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢?(读书、打学、做航模、拉风琴、植树)那你的双手会做什么呢?(学生自由发言)双手会做这么多事,真是人的一个宝啊!(3)那大脑会干什么呢?出示:思考“思考”是什么意思呢?教师总结:思考就是动脑筋想小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候,大脑会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么啊?是啊,双手和大脑真是人的两个宝啊!(4)齐读第二句。我们有了这两个宝心里肯
5、定特别高兴,所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。3、学习第三句那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊?(让学生充分地说后教师小结过渡)其实啊,他们俩本领都很大,少了谁都不行。那我们该怎么运用呢?如果我们只用手而不用脑,事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗?听了老师讲的故事年就会明白了。(课中休息听故事,PPT演示)我们要是又动脑又动手又会怎么样呢?动手打开课本。开动脑筋在课文中找找,书上是怎么说的。指名读。(课件出示课文第三句。)出示“创造”,指名认读“创造”,再齐读。“创造”是什么意思呢?教师点明: “创造”就是通过劳动做出东西来。列举:我们住的房子是谁创造出来的呀?我们行走的公路是谁创造的呀?四、拓展延伸巧迁移,实践“宝”的用途。、背诵儿歌、今天我们利用自己的两个宝进行了创造,现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵
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