作文训练序列

1、初中作文教学训练体系初中作文写作序列（大作文）南漳县教研室 卢家苓 南漳县刘集中学 孙剑虹 年级文体语言表达表达技巧思想情感文 题七记叙文运用词句；运用比喻、拟人、排比、反复等修辞；运用短句、整句、感叹句、反问句等句式；锤炼字词；叙述：要素，顺叙、倒叙、插叙；描写：写景多感官、虚实、动静、景情、比拟等；写人正侧，外貌、言、行、神态；结构：总分、承接、小标题、首尾呼应、一事一悟；对写作产生兴趣，喜说好写，吐露心曲；对“理想”“困难”“生命意义”等人生的思考；对自然、科学、艺术等的热爱；具有爱心、进取向上之心。1、这就是我（或海的向往、山的阻隔、秋叶、寻趣）（或那一次，我战胜了困难、我最喜爱的一句

2、名言或我的座右铭、我有一个朋友）2、我从 中学到了语文（或生活处处有语文、第一次真好）3、美景（或走过四季）4、在月球上的一天（或小小科学迷、我的科学梦）5、我家的珍藏（或我家的喜怒哀乐、我爱我家、老照片的故事）6、女娲的故事（或亚当与夏娃的故事、假若我是 、假如风有颜色）7、成长的故事（或脚印、快乐的成长、成长中也有烦恼）8、爱我的家乡（土地、山川、人们、课堂、书本）或我心中的黄河9、星光照耀我前进或我所敬的一位名人、我的一位 、10、我着迷戏曲（舞蹈、绘画）或在音乐的世界里、我的爱好11、我爱探险（攀岩）或无限风光在险峰、我的探险计划12、我的动物朋友或 ，人类的朋友、我和 （某一种动物）

3、。八复杂记叙文、说明文质朴、精练、唯美的记叙文语言；拟物、夸张、对偶、对比等修辞语句；准确的说明文语言；描写、叙述中议论、抒情；综合运用各种表达方式；细节描写；两件以上的事，选材、组材；说明文：特征、顺序、说明方法、语言、结构。爱亲人、普通人；喜爱、鉴赏园林建筑文物、山水，有审美情趣；探求事物奥秘；个人与祖国相连；斗志、不懈、抱负、奉献；喜爱民间艺术、饮食文化；敬畏自然、和谐共处。13、给世人一封信（一场 活动？）14、送人玫瑰，手留余香（爱，让我幸福；懂你）15、说“家乡桥”（盆景、根雕、书画）或 中学简介16、 ，利也，弊也？（看电视、上网）17、我喜爱荷花（桂花、菊花、梅花、雪花）（莲与

4、莲文化）18、赏月（雪）诗文鉴赏集锦（话题“阅读”）19、从“老师的目光”“母亲的身影”“父亲的步声”中任选一题也可仿此命题20、我心中的春天（或以“春天”为话题自命文题）21、身边的科学（或以 “科学”为话题自命文题）22、家乡的 （小吃、特产、习俗、奇人）23、古诗中的 （春景、边塞、送别、）24、 之旅或好山好水好家乡、半湖山色半湖烟或自命文题。九复杂记叙文、议论文符合身份、个性化、简洁生动传神的记叙文语言；反复、设问、类比、比兴、口语、俗语、古诗文等语句；准确、严密、生动的论述语言；“文似看山不喜平”的结构；直抒胸臆，间接抒情（寓于形象描写）；综合运用七八年级写作方法；三要素，三种结构

5、；强烈的爱国、爱家乡、爱亲人、爱他人、爱生命、爱求知、职业等之情；25、风霜雨雪、日月星辰、花鸟草虫任选一种写一首或一篇情景交融的诗或文，要求用上比喻、拟人、排比或通感等修辞手法。（或秋雨，要求情景交融，运用多种修辞手法。）26、“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！”也可换为文章写的动人，一定是从心灵的纯洁来的！“不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？”也可换为心灵不是纯洁到明镜一般，怎么体会到作家作者的心灵？请以纯洁的心灵写一篇议论文，要求用上道理论证和事例论证。（或微笑是取美丽的，要求同上）27、以“ 之旅”或“心声”为题写篇记叙文，要求用上写人、写景多种描写方法。28、以“享

6、受阅读”为题写篇文章，议论文、记叙文皆可。29、以“智取 ”或“我学会了读诗”为题写记叙文，要求内容好、语言好。30、以“我眼中的诸葛亮”为题写篇记叙文，要求内容实，语言美。31、以“我爱生我养我的地方”为题写诗或文。要求有内容，有形象，有情感，语言美。32、以“我最喜欢的一篇（部）小说”为题写篇记叙文。或根据自己熟悉的生活素材创写一篇小说。33、以“顽强的生命”为题写篇记叙文。34、以“在音乐的世界里”为题写篇记叙文。35、仁、义、礼、智、信，是孔孟思想的精髓，是中华民族的传统美德。“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” “非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动” “君子道有三：仁者不忧