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文档简介
1、日月明教学设计一、教材分析日月明是人教版语文一年级上册“识字(二)”的课文。这是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。几个句意的理解可以通过会意字的特点进行分析。韵文比较压韵,读起来琅琅上口,便于诵读记忆。二、教学目标1认识个生字,按照笔顺正确书写个生字。2正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。3通过小组合作学习,提高识字效率。4让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 三、教学的重点难点让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 四、教具PPT课件。五、教学过程 一、 创设情境,导入新课 今天我
2、们就坐着宇宙飞船穿过时空隧道,来到远古时代,体验一下仓颉是怎么造字的。早晨,仓颉睁开眼睛,周围很暗,这时,太阳慢慢地升起来了(又被叫做日),给大地带来了光明,到了晚上,月亮出来了,世界也被照亮了,这时仓颉就想啊,既然日和月都能带来光明,那么就把这两个字和在一起来表示明。齐读,让生组词。仓颉创造出明字以后非常开心,于是决定去羊村找喜羊羊玩。他走着走着,突然闻到一股很鲜的味道,这时他扒开灌木丛一看,呀!是灰太狼!他正在把鱼和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。仓颉一看,鱼和羊一起闻起来很鲜,那就让鱼和羊和在一起组成鲜。学生拼读,组词。灰太狼吃饱以后看着火堆,他想起来老师说过不可以玩火,于是,他拿起一根木根
3、,把它盖在火上,这时,仓颉开心了,木根像一个一字,把一盖在火上,那不就是灭嘛!生拼读,组词。灰太狼还不放心,又拿起一个一头小一头大的尖尖的木棍,出示小和大,问生,你们可以帮助仓颉造一个字吗?生回答,拼读,组词。灰太狼拿着这个尖尖的木根去翻火堆,这时,起了很多烟尘,这时仓颉又造出一个生字-尘。生拼读,组词。仓颉着急了,看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了,就立刻往羊村跑去,他要通知喜羊羊。走着走着,他看到喜羊羊已经出来了,心想,一定是喜羊羊等不到朋友着急了吧。喜羊羊走到田边,看到一个叔叔,他正在田地里出力气干活呢。田里出力气的是男人,仓颉就想,那就让田和力和在一起表示男吧!生拼读,组词。那个男干活干累
4、了,人靠在树上休息,师出示单人旁和木,问生,你们可以帮仓颉造出这个字吗?是呀,用人和木组成休字,你们帮仓颉造了一个字,真聪明!生拼读,组词。喜羊羊赶紧走上前询问他有没有看到他的朋友,这时,这个叔叔把手放在眼睛上向远处看,这时仓颉出神了,手和目组成一个新字,是看。让生把手放在目上体会看,生拼读,组词。他说:“不好啊,你的朋友被灰太狼吃掉了。”喜羊羊非常生气,决定要找灰太狼报仇。这时,仓颉也跟着进了树林,走着走着,他看见两棵树在一起,他想,树就是木,两个木就可以组成林字嘛。生拼读,组词。这时啊,又出现了一棵树,仓颉想了啊,更多的树就叫森吧。生拼读,组词。仓颉正为又创造出一个字而开心,就看到了红太郎
5、在前面走,灰太狼在后面随从着,同学们们,这样一个人在前面,另一个人紧跟在后面,你可以帮仓颉造一个字吗?从。拼读,组词。正想着,又看到喜羊羊追了上去,三个人一起出现,我们帮仓颉造出这个字是众。拼读,组词。当喜羊羊看到灰太狼和红太郎同时出现时,停住了步伐,寡不敌众啊,于是,喜羊羊决定找猎人帮忙。可是猎人说了,你要通过闯关才可以,同学们,你们愿意帮助喜羊羊吗?出示带有拼音的课文。师领读,指生领读,分组读,齐读。出示带有拼音的生字。师领读,找生读,分组读,生领读,齐读。去拼音读。指名读,男女生赛读,齐读。组词读。指名读,男女生赛读,开火车读,齐读。出示去掉拼音的课文,指生读,卡火车一人一句,师说前面生接后面,齐读。恭喜同学们,闯
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