各数的认识教案

1、1120各数的认识执教者：陈钦云教学目标 :1. 使学生能正确数出数量在 11 20 之间物体的个数，知道这些数是由一 个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。2. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的 抽象概括能力。3. 培养学生用数描述具体事物的自觉性，渗透环保意识，提高学习兴趣。【 教学重、难点 】教学重点：认识计数单位 , 掌握数的组成，能正确的读、写 1120 各数。教学难点：初步了解十进制 , 发展学生的数感是本课的难点。 教具准备：电脑课件、小棒、线。学具准备：小棒、线。教学过程一、创设情景，引入新知师：今天，一（ 2）班来了很多客人老师，我们

2、掌声欢迎。 （ 是否有一点小 紧张 ）念一首诗放松一下。师：咦，这首诗中有我们认识的数，一起数一数。真 有趣，数字娃娃竟然躲在诗歌中。其实，数学知识就藏在我们身边，只要小朋 友留心观察，勤于思考，就会发现生活中许许多多有趣的数学知识。认识 10 以 内的数还不够，今天我们还要来认识比 10更大的数， 11-20 各数。（出示课题： 11-20 各数的认识）。让生读一读。二、提供探究机会，让学生经历探究过程摆小棒，学习数数 数铅笔老师这儿有许多铅笔，现在老师抓了一把（ 12 根），猜一猜，我抓的这一 把有几支？生猜。（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中 了”等引导学生）检验是否正

3、确。老师展示。（学生一根根数） 发现问题师：刚才我们一根一根地数，陈老师把小棒摆成 12 份，一根一根的数，小 朋友们感觉怎么样？ （生说:很麻烦、很慢 ） 。我这样一根一根得摆 ,能一眼看出 是 12 根小棒吗？（不能）那么小朋友你们有没有更好的办法数出12 根小棒，不这样一根一根数，不这样一根一根摆。动手数一数摆一摆，让别人一看就知 道你摆的是 12 根小棒。 生摆小棒请小朋友们数 12 根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。要让别人一看 就知道你摆的是 12 根小棒。 比较择优 师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看 看。讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根

4、摆的，2 根, 4根，12根。 这位小朋友是 5根5根摆的， 5根， 10根， 12根。那我们再来看第三位小朋友 的摆法：这边一堆，这边 2 根。那这一堆到底是几根呢？数一数）师：那么多的方法中， 哪一种是我们不用数， 眼睛一看就知道是 12根的呢？ 生答。那我们把它扎成一捆。（2）学习数的组成。（出示刚才的一捆） 师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那 这一捆表示一个 10 根，就表示一个十 要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。 让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。） 学习 12 的组成师：那么这里有几

5、个一？（指 12外面的 2根）所以我们看 12是由 1个十 和 2 个一合起来的。也可以说： 12 的组成的另外说法。A:请几个小朋友来读读；B:同桌说一说； 学习其他数的组成A:和老师一起摆一个数；B:学生动手摆个数。交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？ 学习 20 的组成老师也摆了个数，你们看这样 2 捆表示什么意思？让学生看着 2捆小棒说20 的表示意思。得到结果（板书: 20里面有 2个十 ， 20 里面有 20 个一。） 得到拍手歌:一个十，一个一，合起来是十一一个十，二个一，合起来是十二一个十，三个一，合起来是十三一个十，四个一，合起来是十四一个十，五个一，合起来

6、是十五一个十，六个一，合起来是十六一个十，七个一，合起来是十七一个十，八个一，合起来是十八一个十，九个一，合起来是十九 两个十，合起来是二十（3）学习数的顺序和大小（尺子图）让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。提问题： 十后面的一个数是几？十前面的一个数是几？（多媒体在直尺上闪出答案。） 16 前面一个数是几？ 11比10大还是小？ 14比17大还是小？（当11与10比较时，多媒体闪烁11和10的数字；当 14与17比较时，多媒体闪烁 14和17的数字。） 在这根直尺中哪个数最大，哪个数最小？（多媒体闪出答案。）三、巩固新知今天小朋友们学的都很认真，那现在老师要来考考你们，看今天谁学的最棒！1按要求数一数 全班学生一起拍手从 1 数到 20。 同桌一起数 7-18 一学生数 20 到 12.按顺序说一说（ ） 13（ ）（ ） 16（ ）（ ） 19（