一次比一次有进步说课稿

1、一次比一次有进步说课稿各位老师大家好，我来自梅家营小学，我的说课内容是小学语文一年级上册第15课一次比一次有进步，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程及教学评价这六个方面来完成我的说课。一、说教材：一次比一次有进步是人教版小学语文一年级上册第15课，这是一篇童话故事。故事中，燕子妈妈让小燕子接连三次去菜园里观察冬瓜和茄子的区别，故事的字里行间渗透出“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理，这也是我们要告诉学生并激发学生们学习的一个道理。此外，本课需要学生认识13个生字，会写“回、片、皮”。经过多半个学期的学习，学生已经有了一定的学习经验和准备，根据一年级学生的实际认

2、知情况及新课程标准确定了本课的教学目标及教学重、难点。二、说教学目标：、知识与能力目标：学生阅读课文，了解冬瓜和茄子的不同。通过学字环节，正确认读书写生字。有感情朗读课文，学习不同角色的不同语气。、过程与方法目标：学生自主探究识字，在竞争中学会生字。 小组合作分角色阅读，体悟角色感情； 、情感态度价值观目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。三、说教学重难点：一年级学生识字写字是重点；分角色阅读要求学生投入感情是教学难点。四、说教学方法：依据新课程标准要求，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学。一年级学生注意力容易分散，我采用故事导入新课，抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。在学习生字的环节

3、，采用小组竞争游戏调动学生识字兴趣；让学生通过观察、书写、临写，感知生字的写法，最终掌握生字。在阅读课文的环节，我采用教师范读，学生听读、自读、分角色朗读，让学生在听准字音，了解课文内容的基础上学会分角色朗读。在以上环节中，教师是组织者，起引导的作用，学生才是主角，是学习的主体。整个教学环节让学生在主动积极参与的过程中掌握新知。五、说教学过程： 根据以上各方面的特点，我想通过“创设情境、激发兴趣；初读课文，整体感知;交流方法，识记生字;品读课文，读中明理;走进角色，升华感情;总结回顾，加深记忆”六个环节来完成我的教学。1、创设情境、激发兴趣。 在导入环节，我采用故事导入：同学们，老师家的屋檐下

4、住着一窝燕子，刚才老师听到燕子妈妈说它要考验一下小燕子的观察能力，老师就想带同学们一起去看看燕子妈妈是怎样考验小燕子的，小燕子又能不能得到妈妈的赞赏呢?现在我们就去找燕子妈妈和小燕子吧。 整个环节设计的目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境，激发学生读课文的兴趣。2、初读课文，整体感知本环节分为两个部分教师范读课文，学生听准字音并自读课文。这一部分让学生初步感知文章内容，对易错、难读字能够正确认读，初步感知长句子的读法；画出课文中的生字，小组内查读，小组间抢读。帮助学生有效记住生字。3、交流方法，识记生字本环节采用带拼音读、去拼音读、快速抢读

5、形式认读生字，使学生能够正确认读生字，提高了学生的学习兴趣。多媒体图片打出“回、片、皮”书写要点，教师指导书写。4、品读课文，读中明理：请同学们分段细读，思考： 小燕子去菜园看了几次？ 小燕子每次都发现了什么？ 燕子妈妈夸小燕子了吗？怎么夸的？让学生带着问题进行细读，帮助学生了解故事重点。引导学生通过燕子妈妈与小燕子的三组对话找出答案。 想一想1：燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？（因为小燕子一次比一次观察得仔细，发现了冬瓜和茄子多方面的特点。） 想一想2：从小燕子的观察过程中你学到了什么道理？（只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。）进一步深入探讨，在提高阅读能力的同时体会小燕子的快乐。而

6、燕子妈妈的三次不同的态度，则让学生从小燕子的事中明白做任何事情都要认真的道理。5、走进角色，升华感情：通功分角色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的朗读能力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。6、总结回顾： 齐声读生字；茄子和冬瓜有什么不一样？7作业：1.作业本正确书写生字：回、片、皮; 2.请同学们观察两种蔬菜，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们 的不同。 六、教学评价1、在本课的学习过程中，学生能够充分参与课堂活动，发挥其课堂的主体作用，学生的主动探索与学习也使得学生能够有效掌握所学知识。2、导入环节的故事、学字环节的抢读游戏、阅读环节的小组合作分角色朗读，都有助于激发学生的学习兴趣，让学生在快乐而有成就感的学习中端正学习态度。3、本课的学习主要集中在识字、阅读两大方面，识字是学习的基础，阅读是能力的培养，必须引导学生积极主动地参与学习，因此我采用竞争游戏、小组合作