《燕子妈妈笑了》

1、一. 复习导入复习词语：上节课，我们结交了一些生字宝宝和词宝宝们，你们看，一些词宝宝正在和我们玩捉迷藏游戏呢？看谁能先捉住他们？（闪式训练）教师提问：通过上节课学习，我们知道了小燕子去了几次菜园？第一次去菜园小燕子发现了什么？ （学生回答：3次。第一次去发现：冬瓜是大的，茄子是小的。）提问：你还想知道什么呢？根据学生提出的问题师总结导入。 二. 学习课文1. 学习第四自然段 （1）自由读第四自然段，用“”画出小燕子说的话，用“”画出妈妈说的话。（课件出示课文） （2）小组讨论。由组长组织小组成员讨论，不会画的同学经大家提示也就轻松地学会了，最后各组得出结论。 （3）班内汇报。随机抽查各组学生回

2、答，相机板书：冬瓜青 茄子紫。 （4）学习生字“好”。学生观察后说一说写“好”字时应注意什么。再让学生仿写并组词。 （5）理解“仔细地”。通过换词、反义词理解。并说说“我们可以仔细地做什么呢”深入理解。 （6）指导朗读：提醒学生“仔细地”要重读。2.学习第五自然段 （1）轻声读第五自然段，思考：第三次小燕子观察到了什么？他的心情怎样？妈妈的心情怎样？（课件出示问题） （2）学生汇报。教师引导学生根据课件认识“细毛”，根据实物认识“柄”和“小刺”，并让学生指一指，摸一摸，体会小刺的扎手。相机板书：冬瓜皮有细毛，茄子柄有小刺。 （3）理解“发现”：经过仔细观察，探究出的道理、现象、规律等，就是发现

3、。 （4）指导书写“发”“现”。重点指导“发”，教师范写。认识王字旁，并用“发现”造句。 （5）想象：小燕子怎么发现的冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺的？（课件出示问题）学生发挥想象，各抒己见。 （6）教师总结观察方法:眼看、手摸、耳听、鼻闻、嘴尝、外内。（课件出示）并让学生用这些方法来找出黄瓜与西红柿的不同。出示实物，让学生观察后说一说。（让学生能学有所用，也培养了他们观察的兴趣。） （7）指导朗读小燕子的话。联系生活逐步引导学生读出“高兴”、“叫”、“着急”的语气。师范读，学生小组pk赛读。3. 学习第六自然段（1）齐读第六自然段。（课件出示） （2）理解“满意”。你做过哪些让爸爸妈妈满

4、意的事？ （3）思考：“燕子妈妈为什么满意地笑了”。（课件出示问题）让学生明白仔细观察的重要。（4）燕子妈妈为什么让小燕子一次又一次地去观察？（课件出示问题）学生体会燕子妈妈的用心，从而体会自己父母对自己的爱。（5）你想对燕子妈妈或自己的爸爸妈妈说些什么？通过这个问题让学生懂得回报。（6）教师小结。3. 分角色朗读课文。男女pk赛读。四. 总结。学生谈收获。一 教学目的： 1 认识17个生字；会写8个生字。 2 学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 3 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。 二 教学重点。 1 识字写字。 2 学习读书方法。 三 教学思

5、路：以指导读书，促使不断有新发现为基本思路，（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），不但让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。 四 课前准备。 预习课文。给出预习提纲：1 认生字。 2 读课文。 3 提问题。 五 教学安排：两课时 第一课时 一 例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾） 二 揭示课题，检查预习。 1 看卡片识字，交流难字的识记方法。从意义上区别“支、枝”的用法。“枝”跟植物有关系。组词：一支笔、一枝花。“瓜、爪”的区别，把“瓜”

6、下面的点想象成西瓜，简笔画鸡爪子，组词。还有换偏旁等方法。 2 听读快速找字。听老师读出生字，快速拿出卡片或者在生字表中找到字。 3 同桌用卡片或者盖住拼音的方法检查一遍，把不熟练的字再认一认。 三 学习课文。 1 听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。） 2 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。 学生自己读课文，谈发现。 3 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 4 带

7、着问题用自己喜欢的方式自由读书。默读、小声读、速读等。 老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。 5 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。 6 交流答案。 7 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。 实录 师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们来体会一下，妈妈为什么笑了。 师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？ 生：好的。（示意学生做飞的动作）师：孩子们，有什么发现吗？ 学生边表演边说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。” 师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？ 生：继续做飞的动作。边表演边回答：“妈妈，妈妈，冬瓜

8、是青的，茄子是紫的！” 师，点点头说：“很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？” 生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！” 师：你们真是做事认真的好孩子。 有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。 师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发现？（在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来。）（照应开头） 生：（表现出

9、很高的热情）好！ 后记：学习当中，学生确实从过程体会到了学法，自然而然的体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现，老师像燕子妈妈，高兴的笑了”（学生的话），道理和学习方法融会贯通，水到渠成。而且是大部分学生都能做到。特别是改编课文朗读一个步骤，是我临时产生的想法，效果却非常好。学生兴致勃勃，读着读着，自然领会了道理，脱口而出。下课时，许多孩子脸上洋溢着快乐的笑，我想，这来自他们的成就感。他们觉得自己学会了课文，就像小燕子一样，自己不断有发现！而不是靠老师告诉他答案。 孩子的笑容让我感到欣慰，更意识到，真正调动学生自主学习的积极性是多么重要。而这些方法，要靠老师细心的琢磨和研究，决不是顺

10、手拈来啊。 （一）课前准备1教学挂图、生字和词语卡片，有条件的可制作多媒体教学课件。2布置孩子们观察冬瓜和茄子的特点。（二）识字、写字1生字的呈现（1）出示课题，读词“燕子”，认读生字“燕”。注意轻声的读法。（2）结合朗读，相机出现“躺”“茄子”“挂”“能不能”“不错”“仔细”“刺”“满意”等词语。认读“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”等生字。2生字的识记（1）本课涉及前后鼻音、平舌音的生字有7个，要读准前鼻音“燕”，后鼻音“躺、能”，平舌音“错、紫、仔、刺”。（2）可利用熟字加上或换一部分的方法识记生字。如：十 什 音意 见现 妈好（3）也可引导学生说一说自己的识字方法。（4）学

11、习带生字的词语。如“冬瓜”“发现”“什么”“说话”“不一样”“点点头”“很好”等。3生字的巩固（1）让学生画出课文中的生字，借助拼音自己拼读，巩固识记。（2）利用开火车读等竞赛的方式，巩固识记生字。（3）利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语写下来，以达到巩固、丰富词汇的目的。4写字指导“么、瓜、发、什、现、样、好”是已经会认的字，“么”字的笔顺是“撇、撇折、点”，可以与“公”字对比书写；“瓜”字笔顺是“撇、撇、竖提、点、捺”，第三笔是竖提，与“爪”区分。（三）朗读要求1学生自由读课文，把绳子、词语读准，把课文读通顺。2分角色朗读课文，可让学生们通过自由读、同桌读、师生读等多种形式体会

12、角色的语气。3课文中燕子妈妈三次要求小燕子观察冬瓜和茄子的不同之处，要让孩子们体会妈妈和小燕子的语言、动作和情绪变化，把妈妈一次比一次高兴，从开始的表扬“不错”，到第二次的“点点头”，到最后的“满意地笑了”，和小燕子一次比一次惊喜，最后都高兴地叫着的语气读出来。4学生在体会朗读的同时，情感也会自然流露，这时可让他们辅以动作和神态来进行表演。（四）感悟、理解本课感悟的重点是让学生通过朗读课文，体会小燕子三次仔细地观察冬瓜和茄子的不同之处的喜悦，激发他们留心发现身边感兴趣的事物。同时让学生回答“燕子妈妈为什么满意地笑了？”使其体会做父母的一片苦心。教学过程：一、导入师：小朋友，老师带来了一首你们非

13、常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？生：小燕子。师：（出示词语）一起读。生：读词。师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。齐读课题。生：燕子妈妈笑了。评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲小燕子导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。二、读文1、初读，读正确，读流利师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，

14、课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。生：棒、棒、棒，你真棒！师：谁再来说说。生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要先把字宝宝读准了（小黑板出示词语：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、仔细

15、、皮上、小刺、冬瓜、发现、什么、不一样、很好、点点头）师：先练着读一读。生：自由练读词语。师：谁想当小老师带大家读的。生：做小老师领读。师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。生：齐读词语。游戏：大丰收师：咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里，学习小组的组长带着你们的组员出发吧，比比谁最棒，获得大丰收！我们要给最棒的同学戴上小红花。开始吧！生：小组进行游戏师：谁获得大丰收呢？生汇报结果，师为获得大丰收的学生贴上小红花。师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以

16、读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。生：自由练读课文。师：小朋友看老师这儿，（出示挂图，边指图边读一、二自然段）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”谁能接下去读。指名读第3自然段生：读3自然段。师：读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读生：读3自然段。师：挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）师：哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段生：读4自然段。师：很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读生：读4自然段。师：真不错。（指冬瓜、茄子图)小朋友看，冬瓜身上的

17、颜色是青的，茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段，谁想读啊？生：纷纷举手。师：想读的小朋友站起来，我们一起来读。生：齐读最后两个自然段。师：茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。生：（指茄子的柄）这就是茄了的柄。师：摸摸的什么感觉？生：有点戳手，上面有小刺。2、再读，读懂课文师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你一定能读得更好。找个学习伙伴你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！生：学习伙伴互相读课文。师：课文读了这么多遍了，你读懂了什么？读明白了什么？生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

18、生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一样。师：还有谁明白的跟他们不一样。生：我明白了小燕子第三次看得非常认真，非常仔细。师：真了不起，想得和别人不一样，老师最喜欢这样的小朋友。生：老师，我明白只有像小燕子这样认真看，才能有收获。生：我知道了以后做什么事都要认真，不能马虎。师：说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！小朋友们看，燕子妈妈怎么说呢？（小黑板出示）师：很好！不错！从妈妈的话中你知道什么呢？生：我知道燕子妈妈在夸小燕子呢！生：我还知道燕子妈妈看到小燕子越来越认真了，才满意地笑了！生：老师，我发现我们就像小燕子，我们不断地读书，有新发现，老师看我们这么认真，就笑了！师：

19、对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！评析：初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。三、思维扩展师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？师：下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察以下我出示的两样东西。出示：橙香蕉师：你们看这是什么？谁来说说他们的不同。指名说例如：生：我是小猴子。师：那我就是猴子妈妈，你能不能看看橙和香蕉有什么不一样。生：妈妈，妈妈，橙是橙色的，香蕉是黄色的。生：我是小蜜蜂。师：那就我是蜜蜂妈

20、妈，你能不能再看看，还有什么不一样。生：妈妈，妈妈，橙是圆的，香蕉是弯的。师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！四、指导朗读，读好课文师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？生：好！师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！小燕子们，赶快把这三句话读读（小黑板出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？

21、你可以自己一个人练读，也可以和同桌一块儿商量商量。生：自由分组练习朗读。师：哪只小燕子来读这句话。生：读小燕子第一次说的话。师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。生：再读第一小燕子说的话。师：真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话（再指名读）生：开心地读。师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。生：四人齐读小燕子第二次说的话。师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）生：再读小燕子第二次说的话。师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真

22、地看看，它们还有什么不一样？师：谁来告诉妈妈呀！生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。生：齐读。评析：教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。五、口语交际，延伸课文师：咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？生：（纷纷举手）。师：你来告诉妈妈！生：这次我看得非常认真。生：这回我特别认真仔细地看了，所以我才发现的。师：是吗？那

23、你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？生：这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个耐心的孩子。生：前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清楚哪啦。生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！你还想跟妈妈说什么？生：妈妈，以后我还要像这样认真地看东西。生：妈妈，我懂了，以后不管做什么事都要认真！师：对，以后做什么事都要认真，不能马虎。你们真是妈妈的好孩子。师：小燕子观察这么认真，做到的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。评析：

24、此处设计口语交际的活动环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。六、总结师：小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？板书设计燕子妈妈笑了（一）（二）（三）冬瓜：大青皮上有细毛认真茄子：小紫柄上有小刺第一课时教学内容：学习课文燕子妈妈笑了学习过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。二、新授、教师范读课文燕子妈妈笑了师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读

25、，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字

26、来说说方法）在小组中进行巩固和练习教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。新| 课|标| 第|一| 网除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中

27、互相读课文）请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书请学生分角色读出课文。学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）通过这篇课文你明白了一个什么道理？第三课时2、

28、写字教学出示小黑板田字格中的生字。学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的

29、位置。现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。板书设计：燕字妈妈笑了冬瓜茄子第一次大小第二次青的紫的第三次皮上有毛柄上有刺 教学目标：朗读课文，巩固新字词的学习。体会小燕子认真观察事物的态度和作风。学写：认真两字教学重点：小燕子三次去菜园所观察，体会小燕子认真观察事物的作风。教学难点：领会“认真”是做人做事的基本态度。教学过程：课前播放小燕子歌曲。师：同学们，你们知道刚才播放的是那一首歌曲吗？生：小燕子师：

30、今天我们继续学习关于小燕子的故事。齐读课题：燕子妈妈笑了一复习生词1）师：昨天，我们已经和这一课的词宝宝见过面了，今天我们再来叫叫它们的名字，一个词读两遍。2）师：回忆一下，昨天孩子们看到这个课题提出了一个什么问题？生：（齐）：燕子妈妈为什么笑了？师板书“？”在课题中的“笑”下面。请你带着这个问题读一读课文。请翻开书第37页二通过朗读，理解小燕子认真观察事物的经历。一）学习第1自然。1.师：故事发生在什么地方？生：菜园里2.PPT：图（冬瓜茄子），看着图说：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。3.贴图：请一位同学把冬瓜和茄子图贴在黑板上。4PPT：齐读：菜园里，冬瓜（躺）在地上，茄子（挂）在枝

31、上。小燕子一家住在那儿？贴燕子一家图在屋檐下。二）学习第二自然段。1.师：燕子妈妈叫小燕子到菜园去干什么？生：去看冬瓜和茄子长得一样不一样。2PPT：出示妈妈的话，读妈妈的话。a)能不能？妈妈是在征求小燕子的意见。这种表达方式听起来对人有礼貌，对人尊重。b）如果你向同学借铅笔，你怎么向同学说？如果你想妈妈给你讲故事，你怎么向妈妈说？c）朗读训练，读妈妈的话。（读出问的语气）d）师（问全班）：小燕子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？生：（齐）能。三）学习第37自然段，体会小燕子三次对事物的观察。师：PPT：读37自然段，小燕子飞去菜园几次？每次观察到什么？心情怎样？每次妈

32、妈又是如何评价？把小燕子每次观察到的用“”画出来。1.学习小燕子第一次的观察。1）PPT：出示小燕子和妈妈的对话。2）分角色对话。师：叙述部分；女生：燕子妈妈；男生：小燕子。3）师：第一次，小燕子观察到什么了？生:大，小。师：板书。4）朗读训练师：小燕子，你观察出了冬瓜和茄子的不一样，你心情怎样？生：高兴。师：带着你高兴的心情读一读。师串：燕子妈妈说：5）对于小燕子的发现，妈妈怎么评价的？生：不错。师：出示词卡，“不错”是什么意思？（比较好|还可以|还行）6）师：妈妈表扬了小燕子，她又说：“可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？妈妈是什么意思？（个别读妈妈的话）”。7）分角色朗读：男生、女生

33、、师读叙述部分。8) 师：总结第一次的学习方法，并板书在黑板边上。小燕子去菜园观察到什么？心情怎样？妈妈怎样评价？分角色朗读2按照学习第一次小燕子去菜园观察的方法，小组合作学习第二次和第三次，小燕子的观察，一会儿小组汇报学习情况。1）小组汇报第二次小燕子观察。a)师串文：PPTb)师：第二次小燕子观察到什么？生：青、紫，师板书。c)朗读训练师：这一次，小燕子观察到了和第一次观察的不同的特点。师:你的心情怎样？生：高兴。所以用上了感叹号。PPT显示“！”。师：你会怎样告诉妈妈？（快来高兴地告诉妈妈吧！）（个别读、齐读）师：妈妈又是怎样评价的？生：很好。师：妈妈还有什么动作？生：点点头。师：和第一

34、次评价比起来，说明第二次小燕子观察得更仔细一些了。师：可是，妈妈又说：“齐读妈妈的话。”妈妈是什么意思？妈妈的意思是：如果你再去（认真地）看看，你还会有新的发现。师：妈妈希望小燕子再去认真地观察。比较句子：PPT你再去看看。你再去（认真地）看看。你喜欢哪一句？为什么？朗读训练：师：那好吧，燕子妈妈，把你的希望告诉小燕子吧。（齐读）分角色读（小组汇报）。（全班叙述部分、个别：燕子妈妈；个别：小燕子。）2）小组汇报小燕子第三次观察。a)PPT：师生串文。b)师：（问全班）小燕子，这一次你发现什么了？生：小刺、细毛。师：你是怎么发现的？冬瓜皮上的细毛，茄子柄上的小刺可不是能轻易发现的哟。生:我是认真

35、观察出来的。回扣单元主题：因为认真观察，所以有新的发现。师：小燕子，请你来到菜园，表演你是怎样认真地进行观察的。生：表演。师：问表演的孩子，你有了新的发现，你的心情怎样？生：激动。师：赶快激动地告诉妈妈你的新发现吧！（个别读、齐读）师：燕子妈妈高兴地笑了。师：燕子妈妈，你笑什么？抽生说。师：因为小燕子一次比一次观察地仔细，在一次一次的观察中，它渐渐长大了，它终于学会了认真观察事物。师：燕子妈妈,如果让你来评评小燕子的第三次观察，你会对它说什么？生：你真棒！3）拉通表演。四）小结：观察事物的方法。（大小、颜色、形状、看、听、闻、摸、内外）五）小结：这是怎样的一对母子，梳理板书：a)怎样的妈妈？一

36、次一次鼓励小燕子，不断地表扬它，让小燕子有了反复观察的信心和热情。这真是一位善于鼓励孩子的好妈妈。b)小燕子呢？在妈妈的鼓励下，一次一次不厌其烦地反复观察，一次比一次观察的认真，最终学会了怎样认真地观察事物。在一次一次地观察中，小燕子长大了。三拓展：师：小燕子们，你们学会了认真观察事物了吗？考考你你能不能飞动菜园了去，看看黄瓜和番茄长的一样不一样？四：学写字“认、真”。（数笔画、观察结构和压线笔、书空、写）燕子妈妈笑了第二课时课堂实录 江湾中心小学 邹会芳 教学内容 小学语文一年级下册第五单元组认真主题的一篇主体课文。 教材简析 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观

37、察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。 教学目标： 1、通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识。 2、熟读课文，回答文后的问题。 3 继续培养学生自主的学习能力。 教学重点： 1继续培养学生朗读的能力。 2鼓励学生将感悟到的情感读出来。 一、创设情境，激趣导入，揭示课题 师：春天来了，燕子从南方飞回来。燕子妈妈带着小燕子住在我们的屋檐下，今天我们就来学习燕

38、子妈妈与小燕子的故事。 师：课件出示两只燕子并板书课题。 生：齐读课题 师：小燕子做了什么事？燕子妈妈为什么笑了？同学们想知道燕子妈妈与小燕子之间的故事吗？ 二、学习课文 师：范读课文，学生用手指着书上的字认真倾听。 师：这个故事好听吗？想不想自己读一读。 生：想。 师：好了开始读课文吧！ 生：读课文，师巡视。 师：刚才同学们读了1次课文，课文内容理解得怎样呢？请同学们在快速读读课文。 生 ：再次读课文。 师：课文中提到了哪两种蔬菜？指名回答。 生：两种 师：同意吗？ 生：齐答同意 师：出示冬瓜卡片（问：可是我应该怎样贴呢？） 生：横着贴。 师：为什么？ 阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜

39、生：课文中写到冬瓜躺在地上。 师：“躺”的意思就是身子横倒。（边说边贴好卡片） 师：出示茄子卡片问：这是什么？ 生：茄子，茄子挂在枝上要竖着贴。 师：挂在枝上就要悬起贴。（边说边贴好卡片） 师：谢谢你们帮我解决这个问题，你们很会学习，知道从课文中来寻找答案。 师：那么课文围绕这两种蔬菜燕子妈妈提了一些问题，你们能把燕子妈妈提的问题从课文里找出来了吗？ 生：能。 师：那么请再把课文读一遍，把燕子妈妈的话用横线画出来。 生：自由读课文。 师：谁来说说燕子妈妈对小燕子提了什么问题？ 生一：你能不能飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。 生二：你能不能再去看看冬瓜和茄子还有什么不一样。 生三：你能不能

40、再仔细地看看它们还有什么不一样。 师：燕子妈妈的问题我们都找到了，燕子妈妈的问题应该怎样读呢？ 师：课件出示燕子妈妈的话。 师：谁愿意演燕子妈妈来考考小燕子读一读妈妈的第一个问题。（指名学生读） 师评价：读出了问的语气。 师：那么燕子妈妈跟小燕子说话的时候，肯定就像你们妈妈跟你们讲道理的时候一样又温柔又亲切，谁再来读一读。生读课文，师相机评价。 师：剩下两个问题全班齐读。 师：接下来老师想让你们男女同学进行一个小比赛，看看男同学读得好，还是女同学读得好，好吗？ 生：好。 师：男同学准备好了吗？（男生读，读完师评价）女孩准备好了吗？（女生读，读完师评价） 师：小燕子去菜园了吗？去了几次？每次都有什么发现？请同学们再快速把课文读一读，找出小燕子的话，用波浪线画出来。一边读一边画，这样会找得更准些。 师：出示课件3：表格。（学生读完课文画好句子后填写表格） 师：找出小燕子说的话了吗？ 生：找出了。 师：小燕子去菜园了吗？ 生：去了。 师：去了几次？生：三次 师：出示课件4句子填空。 师：小燕子每一次都有什么发现？第一次发现谁了说？指名回答。 师评价：非常好。根据学生回答同时