小熊住山洞教案设计

1、小熊住山洞教案设计第二课时教学目标1、认识本课10个生字、新词，认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。2、学习写1个字“年”。3、初读课文，了解内容，学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂得爱护树木、保护环境。教学重点识字、写字和朗读句子。教学过程一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，老师今天要带大家去一个风景优美的地方，你们看。(播放森林景色视频)这是什么地方呢?(森林)师：对，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着一个动人的故事。想听吗?那可要认真看，用心听!还要记住故事的名字。让我们一起来欣赏吧!(播放课件中的范读动画)师：看得这么投入，故事的名字是生回答。师：真不错!伸出小手，一起把它写出来。

2、(板书课题：小熊住山洞)齐读课题。这个故事就是我们要学习的课文20课。二、初读课文，读通句子1、自己读课文。轻轻打开书，看看和以前我们学的课文有什么不同?(没有拼音)注意：遇到不认识的字可以问问身边的同学和老师，也可以找生字表(一)来帮忙。争取把句子读通顺。(自由读课文)2、标出自然段。刚才，大家读的可认真了。细心的孩子赶快数数课文有几个自然段?一边数一边用铅笔标上序号。(学生活动)伸出手指告诉我。(8段)都会读吗?那我可要听一听。3、抽读句子。(课件出示三个句子)这里有三个句子，读好一句就可以得到一颗红星。比比谁得到的星最多! “我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”第一句谁来读?指名读。挺

3、好的，红色的生字也都读准了。知道这句话是谁说的吗?(熊爸爸说的)好，第一颗星送给你。你是个会读书的孩子。熊爸爸对小熊说话时会是什么心情?(生回答)你来高兴地读读。(生读)读得多流利呀!红星送给你。造新房多高兴呀，你也来试试吧!(生读)都想读，男女生来比赛吧!(男女生分组齐读) 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。看第二句，敢跟老师比读吗?我先来，比一比看谁最会听，听完要告诉我：老师读得怎么样?师读指名评价。哪个地方好?预设一A、(生说：一年又一年)你会这样读吗?(再指名读：一年又一年)多么漫长的时间啊!接着读完生读。你可以得到一颗星。B、谁能超过他?(再指名读句子)会读书的孩子红星

4、也送给你。C、一起读，读出你的体会。(齐读句子)预设二A、(生说：一直)你会这样读吗?(再指名读：一直住在山洞里)在山洞里住的时间可真长。句子里还有一个词说明时间长，你能找出来吗?(生：一年又一年)真好!你是个会动脑筋的孩子。红星也送给你。B、谁再来读读这句话?(再指名读句子)会读书的孩子红星也送给你。C、一起读，读出你的体会。(齐读句子)知道吗?你们超过老师，老师心里很高兴，因为教会你们学习是老师最开心的事。 森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。好，来看最后一句。这句话有点儿长，不过该停顿的地方都标上了记号。有信心读好吗?同桌两人先练习读，然后同桌之间比赛读。哪

5、一组同桌先来?(一同桌读)合作非常默契，一人一颗星。哪组来挑战?(再挑一组)也不错。4、让我们一起来读读这三句话。过渡：句子读得真不错，这些红色的生字从句子中跳了出来，你还能认出它们吗?三、多种方法，认读字词1、课件出示生字：砍、造、年、直、动、丽(1)自由读。(2)你能找出左右结构的字吗?(砍、动)“砍”的左边是石，偏旁就叫石字旁。“动”：也是左右结构，可以用什么方法来记呢?(生：云+力=动，运动的动。)“动”还会组哪些词语?(生：动作、动物、劳动、感动、动听、流动、动心、动力、动画。)(3)猜个字谜想听吗?“一口咬掉牛尾巴，坐上小车逃走啦。”猜到的举手。什么字?(生答：造)(4)“直”与哪个字很像?(“真、具”)可以用什么方法记住?(5)用自己喜欢的生字组词、造句。2、课件出示词语：结满、结束、舍不得、一束束(1)同桌互相读字词。(2)认识多音字“结”。看前两个词，听老师读“结满”、“结束”带点字读音一样吗?都是几声?同样的字在不同的词语中声调不同，这样的字叫多音字。读两遍：结满、结束。(3)“舍不得”读一读(4)看这个词“一束束”，读一读(生读)我也会说这样的词：一块块、一条条，你会说吗?(生说：一只只、一本本、一张张、一个个、一双双、一颗颗)师趁机引导：一只只可爱的小兔四、指导书写，评价激励。1、又该展示我们写字的水平了。做好准备。2、一