冬阳童教学设计（共14篇）

1、冬阳童教学设计（共14篇） 第1篇：冬阳童年教学设计冬阳童年骆驼队教学设计第一课时一、谈话导入，营造氛围1.教师：学_课文之前，咱们先一起来唱一支歌，认真体会歌词。（播放音乐） 谁能说说歌词都写了什么？时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距，但

2、为下面的深入学_作出了铺垫。 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，了解作者与背景1交流课前收集的相关信息。 2结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路 1自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 2汇报、交流（教师及时板书） （1）注意“嚼”字的读音和写法。（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你

3、的感受。 （1）再读课文，边读边划，体会感悟。 （2）汇报、交流 a“学骆驼咀嚼”那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。） 教师范读，学生想象。生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。 带着理解有感情地朗读这段话。 b“想象驼铃用处”老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼， 总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖

4、子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？） 引导学生从不同

5、侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。 有感情地朗读这段话。五、总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读画词句、谈感受感情朗读。 2仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一、回顾学法，复_导入回忆本课主要内容，复_学_方法。二、迁移学法，回忆童年 a“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 读读这段话，从这段话里又看出了什么？ （1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。 （2

6、）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。 （3）有感情地朗读这段话。 b“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ （3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 （4）分角色感情朗读。三、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 （1）自由朗读，体会情感。 （2）全班交流：a“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”时光匆匆，一去不复

7、返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。 那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。b“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）c细细品读这两个句子，体会作者情感。 d带着感悟有感情地朗读 怀念童年 剪驼绒问骆驼去处第14篇：冬阳童年骆驼队教学设计冬阳童年骆驼队教学设计一、由童年导入新课。 师：板书 童年1、我们每一个人都有难忘的童年往事，那么大家回忆一下童年的你都做过哪些有趣的事呢

8、？ 生说2、相信这些童年趣事会深深的留在你的记忆中，每个人的童年是不一样的。今天我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。 板书课题： 冬阳童年骆驼队 请同学们齐读课题。3、解题：出示课题，同学们你们看到的这个题目与我们平常看到的题目有什么不一样的？生：是三个词。对，这是由三个词组成的，中间用间隔符号间隔，从这三个词你仿佛看到了怎样的画面？生1答， 生2答。 师小结：在暖暖的冬阳下，一群骆驼从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”在旁边静静地看着。这就是骆驼队。二、交流信息，了解作者与背景。1、下面我们认识一下林海音。读一读资料袋，请同学们打开课本30页，谁来读一读。（师找生读） 我们初步了解了

9、林海音，现在我们一起走进课文了解林海音的童年吧！我们先一起扫除阅读障碍，出示词语：找生个别读，师评价点出需要注意的字“嚼、傻”，再集体读。三、初读课文，理清文章思路。1、同学们我们解决了生词，就让我们自由读课文吧，要求：借助文中的注音和工具书把课文读正确、流利。标号自然段。拿好笔自由读吧。（生在读的过程中，师巡视指导）2、检查阅读，思考问题。同学们都读完了，我来考察一下，谁来读一下课文第四自然段。师：他读得非常好，注意到了多音字嚼，它的另一个读音是 jiao 谁来读一下课文第十六自然段，（找生读）师：童年重临于我的心头。（出示问题学生读文思考）1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？2、作者回

10、忆了童年的哪几个片段？分别在课文哪些自然段并用一句话概括出来？3、请同学们带着问题仔细阅读课文吧！找生概括，师小结板书：学咀嚼 （4） 谈驼铃 （59） 剪驼毛 （10） 念骆驼 （1114）4、我们回忆了童年的这四个片段，这四个片段都与骆驼有关，下面我们进入第一个童年往事。（出示课件第四自然段）请大家读一读课文第四自然段，你有什么感受？生1、生2、生3 师分析： 师小结：同学们的感悟都很深，体会到作者对骆驼的喜爱之情，让我们带着深深地喜爱之情读一下这一段。读了这一段你看到了怎样的画面？生1、生2 你觉得作者是怎样把骆驼写的这样好的？生答师：是啊，只有认真、仔细观察，才会有这样深的感悟，才会写得如此详细，以后我们在写作文时也仔细观察，生动的表达出来好吗？林海音写这篇文章时已42岁，那么你觉得42岁的林海音还会学骆驼咀嚼吗？生答 师：是呀，童年重临于我的心头，如果不是回忆起童年趣事，又怎么会体会到这份童真，这份童趣呢？作者林海音在成年之后她写道，同学们看课文第15自然段。“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”成年人是不会再这样做了，只有回忆童年时才会这