角的度量说课稿

1、 角的度量说课稿一、 说教材 （一）说课内容：（四年级上册第3841页） （二）教学内容的地位和作用 角的度量的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。 （三） 教学目标1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。 2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立1度角的表象，建立

2、角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。 3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。 （四）教材内容的重点和难点。 根据内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。二、说教法、学法本课时教学主要通过创设生动形象的教学情境，用直观（教、学具）让学生充分感知、操作，通过小组合作交流活动，使学生

3、在“做数学”的过程中认识角、探究并掌握用量角器量角的方法，从而体现以学生发展为本，培养学生的空间观念。为了实现教学目标，突出重点，有效降低难点。我采取以下教学方法。1、从学生原有知识入手，用自主探索，同伴交流等方式来掌握测量角的方法。2、用动手操作，亲身体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学生头脑中建立各种角的表象，从而加快学生对度量角的操作技能的形成。3、用先估后量的方式，防范学生读数错误，达到化解教学难点。三、说教学过程：根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。 （一）创设清净，导入新课。 同学们，在生活中你见过哪些图形有角？向大家说说？这样可以让同学对生活周围的数学距离

4、，学生为了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小关系，有什么不同，引出深思，激发了学生对新知识的兴趣，调动学生的积极性，更能调动他们的学习动机，再结合课文的主题图，形象直观的把教学内容呈现出来，有了学习的兴趣活动，学生就能很快的进入积极思维状态，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。 （二）师生共同合作，探究新知。 首先出示活动角，感受角形状，我让学生认真观察，通过观察这个活动角，动手把这个角度大一些，也可以怎样做？变小呢？这样学生就能认识到角是有大有小的，把角的两条边又开一些，把两条边收拢一些，角就小一些。这样把学习的动权让给了学生使学生在动口，动手，动脑等活动中完成学习

5、任务。 其次，出示量角器，让学生认识量角器的结构和计量单元是什么？并观察1度角的大小，接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数，在量的过程中，还要注意到量角时要分几步进行，并说出量出各个角的度数，以小组里交流所量的结果，从而让学生认识到量角的过程。 （三）实际运用，巩固新知 练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。1、完成“想想做做”第一题，第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这两道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。2、完成“想想做做”第三题，从图上看估计这三个角的度书，然后用量角器量一量后，提问你们还发现了什么？3、小组活动，动手，动脑，制作各种各样的角来进行巩固好本节课的内容，还可以提高了学生的思维，想象能力。四、说板书设计 在学生总结量角方法的时候，根据学生的交流，相应地板书，帮助学生理解掌握本课的重点、难点，起到画龙点睛的作用。角的度量角的顶点中心角的一边0刻度线角的另一边 ？五、说教学效果：这节课通过让学生在做的过程中认识量角器并且掌握量角的方法，这样不是把知识的教学停留在“教”上面，而是体现在“做”的过程中，充分调动学生的积极性来主动获取知识。重点放在对量角器的认识和量角上面，通