简要分析维客的特点功能及教育功能

1、简要分析维客的特点、功能及教育应用维客是一种在网络上开放， 可供多人协同创作的超文本系统， 由沃德坎宁安 于 1995 年所创。维客的原名为 wiki（也译为维基） 。据说 WikiWiki 一词来源于 夏威夷语的“wee kee wee kee”，原意为“快点快点”。它其实是一种新技术，一种 超文本系统。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持 这种写作的辅助工具。也就是说，这是多人协作的写作工具。而参与创作的人也 被称为维客。维客的功能1、从写作角度上来看，维客是一种多人协作的写作工具，支持面向社群的协作式写作，为协作式写作提供必要帮助。进行维客写作的每一个人既是阅读者，

2、同时又是书写者；每个人都可在web的基础上，对共同主题的维客文本进行创建、扩展、探讨，或浏览、更改别人写的文本等，而且创建、更改、发布的代价远比HTML文本小。2、从技术角度看，Wiki是一种超文本系统，是任何人都可以编辑网页的社会性软件。Wiki包含一套能简易创造、改变HTML网页的系统，再加上一套纪录以及编目所有改变的系统，以提供还原改变的功能。利用Wiki系统构建的网站称为Wiki网站，称之为维基主页；“客”隐含人的意思，所以使用Wiki的用户称之为维客（Wikier）。 3、从使用者角度看，Wiki是一种多人协作的写作工具系统，属于一种人类知识的网络管理系统。Wiki站点可以有多人（甚

3、至任何访问者）维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。 在维客页面上，每个人都可浏览、创建、更改文本，系统可以对不同版本内容进行有效控制管理，所有的修改记录都保存下来，不但可事后查验，也能追踪、回复至本来面目。这也就意味着每个人都可以方便地对共同的主题进行写作、修改、扩展或者探讨。同一维客网站的写作者自然构成了一个社群，维客系统为这个社群提供简单的交流工具。 维客的特点一、使用方便 （1）维护快捷：快速创建、存取、更改超文本页面。 （2）格式简单：用简单的格式标记来取代 HTML 的复杂格式标记。（3）链接方便：通过简单标记，直接以关键字名来建立链接。（4）命名平易

4、：关键字名就是页面名称，并且被置于一个单层、平直的名空间中。 二、有组织 （1）自组织的：同页面的内容一样，整个超文本的组织结构也是可以修改、演化的。 （2）可汇聚的：系统内多个内容重复的页面可以被汇聚于其中的某个， 相应的链接结构也随之改变。 三、可增长 （1）可增长：页面的链接目标可以尚未存在，通过点击链接，我们可 以创建这些页面，从而使系统得到增长。 （2）修订历史：记录页面的修订历史，页面的各个版本都可以被获取。四、 开放性 （1）开放的：社群的成员可以任意创建、修改、删除页面。 （2）可观察：系统内页面的变动可以被访问者观察到。 维客的教育功能1、利用维客建立网络百科全书。2、利用维

5、克可以借助众人的力量建立专题的网络知识库。3、利用维客作为协作写作的平台。4、利用维客作为协作学习的平台。5、利用维客建立专题资源库。6、维客可以作为研究性资源的提供和共建的平台。维客是博客之后的又一种新的网络工具,它独特的优势必将成为网络教育、特别是网络学习的强有力的手段;同时维客作为Internet时代重要的文化现象,以及其内在的维客精神,也必将对网络教育的学习方式乃至教育理念产生重要影响。分析结果众所周知，在当前的网络教育中存在着一些妨碍学习者学习的问题，其中一个突出问题是网络学习资源建设明显滞后，网络教学面临着学习者日益增长的学习需要和资源匾乏之间的矛盾。而且大多数网络学习资源只提供标

6、准教学材料，它以教师的“教”、而不是以学习者的“学”为中心，因而有可能是脱离学习者学习需要的，是封闭的和滞后的。另一个突出问题是网络教学交互的实现比较困难，现在常规的网络交互工具和方式，实际上并不适用于学习性的交互。因此，作为工具的维客，它可能在网络教育的网络学习资源建设和网络学习交互实施中，发挥其独特的作用。维客不是一套复杂的系统，由于考虑让更多人参与建设，几乎与普通写字板编辑文字差不多，很容易上手。维客最适合做百科全书、知识库、整理某领域知识等知识型站点，在不同地区的一些人利用维客协同工作可以共同写一本书，甚至写百科全书。维客的这一功能，容易建立网络教育的教学资源库。从维客为“社群协作式写

7、作”定义来看，维客将是群体性知识总结归纳的最优化模式。因此从这种意义上说，维客的出现为解决网络教学资源这一矛盾提供了契机。以维客技术为指导，网络学习资源不仅可以提供参考资料的链接，而且能提供更多的评价和更广泛的背景材料。而且维客是开放的，要求学习者广泛参与网络学习资源的建设。这样，学习者就成了学习资源的重要来源。随着学习者的不断增加，学习资源也就得不断扩充。对于网络教学资源来说，利用维客技术将学习者无偿提供的资源和自愿的劳动来建设，成为网络教学资源发展的一条经济可行的道路;对于网络学习者来说，则可以免费使用教育网站提供的数据库空间和技术资源来进行学习，还可将自己的文章和作品自由发表，具有网络教

8、育的双赢效应。与博客相比，维客更强调多人协作。从维客我们会想到共笔系统、读书会、项目开发、写书、翻译、资料整理、常见问题讨论等等，这些本来就适合一群人来做，应用到网络教育，也便成了协作式的学习过程。其次，学习者利用版本控制的功能，可以用于整理想法(时常比对旧版本)、写作业、记上课笔记等等，整理和构建自己的知识体系。可见，维客这些功能非常有助于网络教育中的自主性学习和协作性学习。在网络教学中，通过维客的交互过程，教师可以让更多的学习者参与到群体学习中去，从而培养学习者协作学习的能力。例如，教师通过提供一个论坛或话题，让学习者共同参与讨论。由于维客技术是通过一些软件工具，帮助任一个普通用户实现零编辑、零技术、零成本、零形式的网上个人发表，它不必顾虑技术的限制，因此以维客技术为基础建设的