七年级上册语文第5课《秋天的怀念》 史铁生

1、秋 天 的 怀 念 史铁生,学习目标,1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。,史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员

2、会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作： 小说 我的遥远的清平湾命若琴弦 务虚笔记 散文集 我与地坛 合欢树 病隙碎笔,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。,有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。,活到最狂妄的年龄上忽

3、的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,学习字词,瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 仿膳,tn hun bo n chn j chu d qio cu,yng qi mn gn ju bi fng shn,深沉 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 整宿 侍弄,shn chn ln mn x ch wng wi,x x do do zhng xi sh nng,侍弄： 憔悴： 诀别： 絮絮叨叨： 喜出望外：,形容人瘦弱，面色不好看。,经营、照管。,多指不再相见的分别。,形容说话啰嗦，唠叨。,遇到出乎意料的事情而特别高兴。,1、作者在秋天怀念

4、的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？ (疑难问题),听读课文，思考：,1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 作者的腿是秋天瘫痪的（背景和引子） 因为作者的母亲是秋天去世的 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花 同时也帮助我走出低谷 2. 表达对母亲的怀念之情。,3、为什么会在秋天怀念？,人生写照,我和妹妹去看了花,默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：,提示线索看花,第一节至第二节：,第三节至第六节：,第七节：,母亲要带我去看花,我答应去看花 母亲却再也不能同我去看花了,1、你觉得文中的“我”，性格脾气 是什么样的？有何表现？ 2、从全文来看，作者的母亲是个怎 样的母亲？

5、,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,母亲让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,对生活失去热情,失去信心,陷入悲观和绝望。,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,面对我的暴躁，母亲, 悄悄地躲出去, 偷偷的听我的动静, 扑过来、抓住手, 忍住哭, 好好儿活,理解、体贴,关切、担忧,坚定、执着,克制、坚强,安慰、坚韧, 总是说推我去看花,帮助、鼓舞,母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。 当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。,动作描写，“悄悄地躲”表现了母亲面对脾

6、气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎；“偷偷地听”又表现出了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心；“悄悄地进来”说明母亲强忍内心的悲伤，表现了她对儿子呵护与关爱。,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活”,动作、语言描写，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。同时，一个“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。,儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？,母亲面对的情况怎样呢？,“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。 儿子瘫痪 女儿未成年 可以看出母亲是一个怎样的人？,坚强,无私

7、,伟大,细心,品读第三段，在特定的时段，儿子有了转变，母亲又是怎样对待儿子的？, 挡在窗前, 央求般的神色, 一会儿坐下，一会儿站起, 比我还敏感,体贴、细心,焦急、母爱执着,喜悦、高兴,小心翼翼、细心、体贴,她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神态描写，反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。,还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写，一方面表达了母亲过分的快乐喜悦，另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了。,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,表现了母亲很怕因为自己

8、的情绪或者措辞而刺激到“我”，所以尽量地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,品读第六段，感受母爱的伟大。,别人告诉“我”，母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”,邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。,疾病与痛心，备受煎熬。 儿子瘫痪，女儿需要照顾。,牵挂、无私,学习最后一自然段 （课后3）,“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”,思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？,淡雅,高洁,热烈而深沉,运用了排比的手法，描写北海的各色菊

9、花。象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚强，活出尊严，活出自我生命的个性和美丽。,精读，整理情物,1.文章多次提到菊花有什么作用呢？,母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。,主旨,那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证，但她的儿子终于找到-因为这样一个母亲，这样一个注定是活得最苦的母亲。,拓展阅读,不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他