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文档简介
1、曹刿论战 (丁贤丽老师执教 )评课稿新光中学周 娟曹 是八年 上册第七 元的一篇文言文。 了参加片 文 堂比 ,丁老 在本校 上。 整 在丁老 的有效引 和恰如其分 帮助下,学生 通 自主探究及合作学 , 利达 。本 的成功之 很多:一、教 教材的把握准确到位。按照新 初中学生学 文言文 “能借助工具 浅易文言文 ”“具有独立 能力 形成良好的 感。学会运用多种 方法。能初步理解、 文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶 ”等要求,丁老 确定了本 的三个教学目 能正确、流利地朗 文; 累文言 ,会用 代 复述 文;把握人物形象特点,了解 国取 的主要原因。并且,她在整个教学 程中,借助多种有效方法
2、,有力地突出了目 一、二 两个教学重点。目 一 “能正确、流利地朗 文 ”,学生学 度并不大,她引 学生通 前 , 上提出疑 ,然后当堂再 ,再指名当堂朗 ,然后通 同学 的相互 价来 易 点 在琅琅的 声中,第一个目 得以 利完成。目 二既是教学重点又是教学 点, 了突破 一 点,教 在探究提示中明确指出 “ 合注 ,借助工具 ”完成,疑 留待小 合作 通 同伴互助的方式来解决, 就有力地帮助学生突破了学生 点,降低了学 度。 之,从学 目 的 置,以及 教学重点、 点的 理等方面来看,教 教材的把握是准确到位的。二、教 具有先 的教学理念。从三个学 目 的达成情况看 ,教 用于 教学内容的
3、 述 言几乎没有。整 ,她通 不断地激励、启 、引 ,使学生始 于 极主 的学 状 中。 堂上,同学 按照老 的探究提示和学 方法指 ,或朗 或思考,或批注或合作,完全是通 自己的 感悟,再借助同伴互助的力量 利完成了学 任 。 上,我 可以明 地感受到“学生是学 的主人 ”、“教 是学生学 的引 者、 者和帮助者”等新 理念真正落在了 。三、有 有秩序有 效的合作学 。第 1 页共 2 页课堂上,丁老师引导下的合作学习是有组织有秩序,有方法有实效的。在小组合作阶段,丁老师先明确出示了 “小组合作学习方法提示”:由小组长负责主持,如有疑问,提出来,小组合作解决;如无疑问,由组长提问自主探究结果。组内解决不了的问题,组长记录下来,留待组组合作时解决。而到了组组合作阶段,她又引导各组提出组内解决不了的疑难问题,请其他组给予帮助;在学习成果展示阶段,教师再抽取各小组代表发言 可见,她引导下的合作学习有组织,有分工,有秩序的,是实实在在的生生合作,决不等同于简单的讨论。“课堂教学是一门有缺憾的艺术 ”,这节课,也不可避免地存在着一些不尽完美的地方:一、学生按照探究提示语开始自主探究时,教师应及时提醒学生注意在书上圈点批注,以帮助学生养成 “不动笔墨不读书 ”的良好习惯。二、课后题明确要求学生 “背诵课文 ”,但因一节课学习时间短,
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