声音的产生与传播教学设计

1、声音的产生与传播教案【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。补充了解回声的产生和听到回声的条件。【教学目标】一、知识与技能1通过观察和实验初

2、步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4了解回声的产生和听到回声的条件二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过探究活动，培养学生初步的观察能力、概括表达能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】1声音是由物体的振动产生的。2声音的传播需要介质。【教学难点】引

3、导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声音传播现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。【学生准备】橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。【教学过程】一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、海鸥声、小孩的哭声等。导入课题：从我们大家出生起，就无时无刻不在与声音（sound）打交道，声音是怎样产生的呢？又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。 二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？问题一：声音是怎样产生的？学生讨

4、论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：引导学生大胆猜测活动比较：1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2媒体播放：梳子、皮筋、鼓的发声3.演示实验：音叉发声，什么办法可以验证发声的音叉在振动？发声的音叉可以把乒乓球弹开。（发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。物理研究方法指导：放大法或转化法）乘势提问：物体发声时的共同特征是什么？是否一切发声的物体都在振动呢？师生总结：一切发声的物体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。声音是由物体的振动产生的。问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？真空中能不能传播声音呢

5、？声音的传播需要传播物质吗？提出问题：对此你有何猜想？怎样证明声音的传播需要介质呢？学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）（教师指导）媒体播放：真空中的闹钟教师引导：声音的传播需要空气（介质），声音不能在真空中传播。提出问题：固体、液体是否都可以传播声音呢？媒体播放：固体、液体传声的例子收集信息，分析材料：得出结论：声音的传播需要介质，真空中不能传播声音；气体、液体和固体都可以传播声音。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在空气中是以什么形式向外传播的？人是怎样听到声音的？学生自学教材，思考问题。多煤体展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图

6、116说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论，自学教材。教师预备：1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。多煤体展示：声速介绍资料、指导读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）得出结论：1声音在不同介质中的声速不同。一般情况下：V固V液 V气2声速与温度有关。如：15时，V声=340米/

7、秒 25时，V声=346米/秒补充：回声的产生和听到回声的条件；还有一个例题。教师预备：1、为什么教师在教室讲话觉得声音大，在操场上感觉声音小？2、为什么电影院的墙壁凸凹不平？三、知识应用，巩固练习。 四、课堂小结 知识：1声音是由物体的振动产生的。2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声音在空气中是以声波的形式传播的。4声音在不同介质中的声速不同，声速还与温度有关。5回声的产生和听到回声的条件。 方法与技能：板书设计：一、声音的发生声音是由物体的振动产生的。二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声介质：能够传播声音的物质2声音在空气中是以声波的形式传播3声音在不同介质中的声速不同，

8、声速还与温度有关。 15时，V声=340米/秒4回声的产生和听到回声的条件。教师预备：例1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D）A放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开拓展：本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力，如：请设计一个实验，验证声音是由物体振动产生的。例2 请你想象一下，如果声音的速度变为01ms，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场

9、景分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围充满空气，声音要靠空气传播；声音在15空气中的传播速度是340ms，当声速变慢，会出现声音滞后现象。答案：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑（4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。五、作业设计1动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？2古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮这是为什么呢？他们猜想，这是不是与发声体距离