八年级美术上册全套教案

线条的动与静课型造型教学内容学习线条绘画语言线条的动与静线条的动与静教学知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；直线或曲线一幅主题创作；作品力线条的动与静教学（人教版美术教案）感受、理解线条曲直所出的动与静教学难点在理解的基础上大胆教学共12课时线条的动与静教学人教版美术教案线条的动与静范画、欣赏图片（建筑物、马路、等挺拔直线的图片水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等音乐绘画线条的动与静将用到的工具教学过程阶段观察1、学生观察一张方形的纸飘落的轨迹观察乒乓球跳动的轨迹用线条记录下来2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条用线条记录下来一下1、2两次观察记录下的线条的区别（直线与曲线）学习教材P2页内容观察平行和弯曲的线条体验静止与流动的感觉举例说明对这段话的理解先再全班交流发展阶段怎样画好直线执笔、运笔（手臂的姿势）、等强调不要用尺子学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线欣赏现代建筑、马路、路灯等挺拔感的物体图片思考并生活中还有哪些挺拔直线感的物体直线还能哪些物体怎样选择感兴趣的、稳定、直线挺拔感的画面来注意画直线时不要用直尺（内容可第1课时人教版美术教案）内容在第2课时曲线的同样粗细的曲线、有粗细的曲线播放音乐听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等用笔边听边跟着随意画看看可以画出样的曲线小结曲线的用笔的轻重、缓急、长短用色的干湿、浓淡运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的都会非常多样的曲线欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片说说景致适合用怎样的线条曲线来课后观察现代建筑中哪些地方用了曲线使建筑更美丽的想想还有地方有直线、曲线共存的美丽景色用线条表现物体的结构课时2课时教学目的通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求用线条正确表现物体的结构。教学重点1、观察、分析、概括物体的形体2、用线条正确地表现物体的形体结构。教学难点如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程第一节一、组织教学（1分钟）按中学美术常规进行。二、引入新课（2分钟）总结上一节课用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。三、讲授新知识（15分钟）1、分析物体的结构，树立形体结构的观念。（1）体的形成演示。（2）体的构成结构分析几何形体的长、宽、高。（3）如何将复杂的物体用几何形体加以概括。2、讲解和演示用线条表现物体结构的方法。3、辅导要点（1）引导学生深入地分析所临摹作品。（2）要求学生按方法步骤临摹。（3）引导学生注意各部分的比例关系。五、课堂小结（5分钟）肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。第二节一、组织教学（1分钟）二、引入新课（2分钟）上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。三、讲授新课（15分钟）写生一组静物，用线表现物体的形体四、学生实践，教师巡视指导。（20分钟）1、作业要求（1）提倡严谨的造型。（2）运用整体的观察方法。（3）各部份比例关系要正确。2、辅导要点（1）整体地把握物体的形体结构。（2）运用基本形体去概括物体结构。（3）辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。五、课堂小结（5分钟）启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，用线条表现物体的结构，用线条生动地描绘物象。造型表现设计应用教学理念新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。而本课属于“造型表现”这一学习领域。“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调1、建立融洽的师生、同学关系。本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。2、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。相关资料等。3、以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。4、重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。课型造型表现教学目标能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。学具准备绘画工具等课时课时教学过程第一课时一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。（板书你、我、他）二、描述特征说说“他”的特征看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、蒙娜丽萨出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、蒙娜丽萨学生说说感受、特征，教师总结。看达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。2、凡高自画像出示艺术作品3、毕加索的人物肖像画4、现代版的蒙娜丽萨5、探索比较刚才所看的作品，想想为什么会有这么大的变化这又与什么有关呢学生讨论、猜想。教师总结这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。脸型你属于什么脸型（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征小结画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的怎么变每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何有没有将表情特征画下来没有的，如何改教师总结人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）感知人体比例、结构探索头部比例三停五眼A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。B、请学生说一说刚才测量的结果。C、教师出示图片，并进行总结。感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）A、人体比例立七、坐五、蹲三半B、人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。五、临摹练习学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。七、课后延伸请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。搜集罗中立父亲相关资料。尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征你认为还有哪些方面可以体现人物特征第二课时一、组织教学二、交流导入1、展示学生搜集的资料。2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。3、欣赏罗中立父亲。三、授新1、看“图”写“话”出示赵延年的版画鲁迅像阿Q像。学生仔细观察、体验。各小组任选其一，写100个字左右的肖像描写。小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。2、看“话”画“图”教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（3分钟左右）肖像描写紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。3、表现方法结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）4、漫画在人物特征表现中的特殊作用出示漫画作品。学生自己体验、讨论。说说漫画的特点（夸张）。5、特征的把握通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。四、创作表现尝试为同学画一幅肖像画仔细观察人物特征。选择任何一种表现方法创作肖像画。可以画正面，也可以画侧面。鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。五、引导评价能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系能否将人物特征生动地表现在画面上对自己所表现的人物是否满意被表现的人物（同学）是否满意和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。同学和老师如何评价你的作品请填写好评价表，并存入学习档案袋。教学效果我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。当然本课也存在一定的问题，这需要在以后教学实践中总结经验，不断完善。纸浮雕学习态度学生能够积极主动地参与教学活动，思维活跃，勇于实践，创新欲望强烈，学生之间能够开展合作交流。基础知识由于上学期学习了质朴的装饰形式剪纸和传递友情的使者贺卡制作，掌握了各种剪、折、刻的基本技法的基础上，在本课进行较复杂的剪、折、刻卷的浮雕知识的学习实践。基本技能学生能够掌握美术知识并运用本课所学的浮雕的各种技法进行有创意的浮雕制作和拼合教学目标知识初步了解纸浮雕的特点、种类及设计制作方法。能力培养立体思维能力和立体表现能力。审美教育培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。重点纸造型成形规律、种类及设计、制作方法。以纸浮雕范画若干。电脑多媒体教学过程时间教师活动学生活动设计意图1分钟15分钟一、一、教学过程检查学具二、学习新课1、1、教师提问学生你们知道什么浮雕吗在哪里见过回答正确。这些浮雕都是用什么材料制作的呢回答正确。谁又能知道还有什么材料可做浮雕呢回答正确。下面我每人发一张纸，你们想办法把它做成各种各样的任意浮效果教师选择成功作品展示。说明纸的材料可做浮雕教师出示课题创造新的形态纸浮雕。电脑显示展示纸浮雕的若干张作品边欣赏边讲解。今天我们就来学习纸浮雕的制作方法。学生回答在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如英雄纪念碑、九龙壁等。是用石头、木头、铁、铜、石膏可以做浮雕。学生动手做，自己做自己。学生回答纸浮雕学生欣赏学生可问问题培养学生创造能力、创新能力通过欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。4分钟板书一、介绍制作方法学生总结。1、折、卷、刻、插、粘、剪，教师进行各个方法的演示。板书二、介绍纸浮雕种类电脑显示各种纸浮类型自然型风景、树几何形出示步骤图拼合粘贴人物电脑显示出示若干张图纸三、布置作业板书三、步骤1、用硬材料先挌铅笔画线2、折时注意不要撕3、折完粘在纸板上教师巡视辅导，适当给予帮助。四、小结展评作业鼓励学生们的创新意识和立体造型能力，望今后同学们作出更多更好的纸浮雕作品来美化生活。学生观察思考，研究，总结。学生看书回答学生欣赏，仔细观察学生加以选择使用，在此基础上加以创造、发挥。学生设计制作，可以以小组为单位创作集体作品，如花蓝、风景画，分工明确。学生自评、互评通过演示使学生更好的掌握纸浮雕的各种方法，为创造新形态打下基础。丰富对纸浮雕的认识和了解。提高学生对纸浮雕的联想能力。为学生提供参考内容，启发学生的创新能力，培养学生的抽象能力，创造立体能力。培养学生的协作精神。提高学生对纸浮雕学习的学习兴趣和学生审美能力。第4页课后作业自己设计一种新的浮雕，类型不限。板书设计创造新的形态纸浮雕一、一、纸浮雕的方法自画像教学目标通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。本节重点重点是引导学生学习观察人物五官的特点。本节难点难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。二、课前准备学生课前准备从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。教师准备教学课件、教材、教案。教学器材准备电脑、实物投影仪、多媒体讲台。三、教学设计教学过程设计一、组织教学按常规进行二、引入新课板书标题“认识我们的脸”我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样看MYV片断。每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢学生回答略刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。（课件展示发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）三、由各组学生代表介绍各组查到的资料头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）教师总结直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型等等脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢教师总结长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉等等眼睛像是什么呢（问学生）教师总结眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。鼻子又像什么呢“脸上挺拔的山峰”教师总结高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻等等我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片展示付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。）请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。布置作业利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。最后，教师总结。四、教学点评通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找许多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。运用浮雕塑造自己的形象一、教学目标通过课上对浮雕这种造型手段的了解，使学生初步对浮雕的制作过程以及制作手法有一个大体的了解，结合上节课的自画像作业进行制作浮雕。二、教学重点以及难点重点是如何把头型制作好。难点是注意整体作品的造型协调。三、课前准备学生课前准备从图书、画册以及通过上网查出一些相关浮雕作品的照片并了解浮雕的特点。每人带一面小镜子、陶泥、小勺、牙签等小工具。教师准备教学课件、教材、教案。教学器材准备电脑、实物投影仪、多媒体讲台。四、教学设计教学过程组织教学（按常规进行）。引入新课我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢浮雕又能传达出什么样的美呢板书课题“塑造自己的形象浮雕制作”同学们，在我们的生活周围有许多艺术品在点缀着我们的生活，其中也有不少的浮雕作品，同学们能不能说出在你身边的浮雕作品呢（学生回答略）浮雕是一种半立体的艺术形式，在平面上塑造立体的空间是它的特点，那么它是怎么制作出来的呢下面我们就一起来看一段关于浮雕制作的录像。看课件浮雕的制作过程看过录像，我们知道了浮雕制作的大体方法，我们都知道了浮雕应该把人物的形象与背景托开这一特点，也就是说注意背景是浮雕制作的第一步空间制作的关键。那么既然背景制作是十分重要的，我们可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美观又容易制作呢（学生回答略）正像同学们说的，运用不同的工具会使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些钮扣、小图章印制的方法，还可以利用刀子刻、刮、铲、削的方法制作，还可以通过树叶印制的方法，包括我们前面讲泥塑时学过的用剪刀剪的方法。总之对于背景的制作方法希望大家动脑筋，发挥我们丰富的想象力去创作各种方法，做到既美观又好操作。除了上面我们说过的背景制作的方法之外，对于人物脸型以及发型的制作也学要针对每一位同学的不同情况进行分析，对照我们每人带来的小镜子进行观察，自己属于哪一种脸型和发型，所以今天在正式制作之前，我们还有一件重要的事要作那就是对照镜子再好好修改自己的自画像，不要盲目的就开始制作。另外我们在制作时也可以利用一些小东西，来制作我们的眼镜之类的小道具。下面我们就来开始制作，首先修改自己的自画像，然后开始制作浮雕。学生开始制作，教师巡回指导。总结学生的作品，调出一些比较好的作品进行讲评，先由学生讲评再由教师进行讲评。总结服装设计课题分析学生装与成人装不同，如何设计学生装是本课的重点。设计依据、学生的性格特征。、着装的季节、环境。、款式新颖、色彩搭配和谐。教学重点如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望。让学生做一个真正的服装设计大师。教学难点教学策略分析教师的教法本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、课件为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法。让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。学生的学法A、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。B、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团体活动，也从中锻炼了自己的能力。C、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着探索感受体验联想表现评价各个环节。探索课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人皆有之。创作表现是来源于生活本身。感受、体验在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中，让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。联想通过时装表演、设计、创作，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现服装表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。通过竞争的表现，我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。评价学生讲述和交流所设计的经过，及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争、参入表演、参入讨论等，创设愉快的学习气氛。寻找本源的问题。教学理念改变教师角色，使学生在学习过程中热情高涨，积极投入。以小组集体参入竞争，参入合作创作，聚集群体力量，扩展认知面提高各种能力。教学理念合作学习，全员参与，人与人，人与物的交往。依据学生自己的兴趣和经验，展开不同的创作方式，体会形式的多样，拓展学生的思维，丰富学生的联想。教学理念尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在动力。引导观察，用多种方式为自己设计创作服装。通过自评他评和互评，让学生认识到创作是来源于生活。教学理念创作来源于生活，又高于生活。多媒体课件、幻灯片、多媒体播放器、服装效果图若干。教具准备课本、各种笔若干、各种碎布若干、胶水、参考资料若干。学具准备教学过程师生互动过程设计思路版书设计展示英姿评论解说形式师激趣提问生积极问答生精彩表演多媒体观赏大型服装表演1、激发学生的好奇心。内容师问课前老师让同学们都穿上自己喜欢的而且漂亮的衣服，都穿好了吗生答都穿好了。师问好，那么老师现在就给你们个充分展示自我的机会，请我们班的模特队给登台表演。表演后，老师让学生自评、互评他们的舞台表演技能及服装特点。然后让同学们谈谈现在社会上流行的服装款式。引出课题。比赛激趣竞争激烈形式欣赏世界著名的服装表演后，教师提出问题，学生抢答。1、教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争参入讨论，创设愉快的学习气氛。2、让比赛贯穿整堂课，这样激发学生的激情，调动学生的积极性，让整堂课真正做到生生互动，师生互动。设立展台红队黄队蓝队绿队内容师问同学们今天来个比赛好不好生答好。老师把我们班的学生分成红、黄、蓝、绿四个队，今天这节课我们究竟能学到什么新知识，以及今天的冠军队将被那个队的同学拿走那就要看同学们今天的表现了。比赛规则是每当老师提出问题后，学生都要抢答，每回答对一个题，就得一面小红旗，最后看那个队得的小红旗最多那个队就是今天的冠军队，这个队的同学将能获得老师制造的精美的小礼物一个。接下来请同学们欣赏世界著名精彩的服装表演片断。看完后老师有很多的问题要问你们。欣赏完后要让同学以小组为单位讨论，然后谈感受，回答问题，在提问引导中，让学生理解以下问题、让学生进一步认识服装，知道爱美是人的天性，问答中理解服装的种类主要包括时装、生活装、职业装、民族装。并延伸说还有晚礼服、婚礼服、社交礼服、宗教仪式服。例如潇洒华贵的蜡染时装利用了传统的蜡染冰裂纹图案。加以现代剪裁，形成了别具一格的高级时装。2、服装的设计的基本因素一人的因素，包括年龄、性别、身材、肤色、职业。二造型因素，由点、线、面这些造型要素按一定的法则结合而成的。例如肤色黄者不宜穿粉红粉绿色服装；老师穿的衣服要端庄大方。自主发现总结提升形式多媒体欣赏不同形式的服装效果，教师引导并提出问题，学生抢答。1、激发学生自行探索，并大胆发表见解。2、激发学生的创新意识3、看学生能否自觉地以审判的眼光观察和分析周围人们的着装A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。、绘制时要考虑人体的动态、比例。C、服装效果图形式的多样性和统一性。内容这么多好看的服装都出自设计师之手，设计师设计时必须通过服装效果图来表现构思。我们共同谈讨一下画服装效果图应当注意的问题。3、A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。如可以用水彩、水粉、水彩笔去绘制，还可以用挂历纸或布料去拼贴。B、绘制时要考虑人体的动态、比例。C、服装效果图形式的多样性和统一性、联系实际提出问题形式、学生当评委，给别人品评优缺点。、以抢答的形式，把这些效果图的问题表述出来1、培养学生合作精神2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。3、激发学生创作的欲望和创作的意识。1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方舒适实用。内容一、教师准备一些学生装效果图，同学们在自行设计时，易出现的问题都在这些图中，有好的也有差的，让学生自己当评委，去发现问题、解决问题。二、学生在给别人找缺点的时候能更深刻理解服装设计应当遵循的原则并及时改正这些毛病。三、总结补充归纳1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。在五彩缤纷的服装世界中，学生装也在不断地闪烁着绚丽的光环。为活泼俏丽的学生带来美的享受和迷人风采。2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。使设计出的服装既色彩明快、漂亮、又别致新颖，让学生们穿上显得更加可爱、俏丽。色彩的设计，也要充分体现中学生的特点，以简洁、明快的色调为主。3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方、舒适、实用，省略多余的装饰点缀、活动方便等要求外，还要照顾到青少年身体发育成长的特点和学校的特色。例如，袖口不能太大，不能做成喇叭的袖口，过大的袖口易蹭脏勾破，看起来也觉臃肿欠利索。夏季穿上适体的短裤是很精神的，小学女生的裙子也不要太长，太长会显得拖拖拉拉。共同讨论设计创作形式1、老师针对优秀作品和学生共同讨论以挂历纸拼贴等形式的服装效果图的制作步骤。2、以全队为单位，小组合作的方法，每队出两张作品。1、培养学生合作精神2、培养学生动手制作能力。3、看学生能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。挂历纸拼贴学生装的步骤是、在合适的挂历纸剪好的衣服形状贴到白纸的人形上。、调整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果图具有一定的立体感。还可加一些装饰物，如帽子、围巾，手里还可拿书本、提包、鲜花等物，使用权画面更充实更具有美感。2、作业要求A每队设计男女学生装各两件B服装效果图的形式任选两种C全队合作D材料不限。自评互评课后拓展形式、展示学生作品，班级开展自评、他评。、然后积极的发言，最后看那个队得的小红旗最多，那个队就是今天的冠军队。、课后对优秀的好的作品，我们可以用废旧的衣服模似制作、也可以用废旧的一挂罐，酸奶瓶等一些生活中常见的东西去模似制作。、自行组织服装发布会。学生表演，评比，解说。、展示学生装作品培养学生的审美能力，鉴别能力。、策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生组织能力，语言表达能力，集体合作的能力。、让学生能充分感受综合探索课的乐趣。让他们变成生活的主人。内容、从服装款式到色彩打配上，从新颖独特到完美和谐上，都进行分析、剖析。、开好服装发布会。发布会的策划，音响、灯光效果设施的准备都要学生自行组织准备。、我们还用一切可行方式去进行宣传。（招贴画、宣传单、等）、服装发布会可以聘请音乐教师、语文教师、物理教师参加指导。、向学校领导请求财力的支持。、届时邀请社会各界知名人士、家长、局领导参加。课题教学目标知识目标能力目标情感目标。发展目标培养学生认真观察学习的态度和探索新知识的兴趣培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。也能让学生大胆体验“综合探索”课的乐趣。A、培养学生的创造性思维B、培养学生自主学习的能力C、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力课题分析学生装与成人装不同，如何设计学生装是本课的重点。设计依据、学生的性格特征。、着装的季节、环境。、款式新颖、色彩搭配和谐。教学重点如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望。让学生做一个真正的服装设计大师。教学难点教学策略分析教师的教法本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、课件为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法。让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。生初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华互动师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳学生的学法A、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。B、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团体活动，也从中锻炼了自己的能力。C、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着探索感受体验联想表现评价各个环节。探索课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人皆有之。创作表现是来源于生活本身。感受、体验在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中，让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。联想通过时装表演、设计、创作，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现服装表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。通过竞争的表现，我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。评价学生讲述和交流所设计的经过，及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。教学理念走向生活，拓宽学生的学习空间和资源。教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争、参入表演、参入讨论等，创设愉快的学习气氛。寻找本源的问题。教学理念改变教师角色，使学生在学习过程中热情高涨，积极投入。以小组集体参入竞争，参入合作创作，聚集群体力量，扩展认知面提高各种能力。教学理念合作学习，全员参与，人与人，人与物的交往。依据学生自己的兴趣和经验，展开不同的创作方式，体会形式的多样，拓展学生的思维，丰富学生的联想。教学理念尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在动力。引导观察，用多种方式为自己设计创作服装。通过自评他评和互评，让学生认识到创作是来源于生活。教学理念创作来源于生活，又高于生活。多媒体课件、幻灯片、多媒体播放器、服装效果图若干。学具准备教学过程师生互动过程设计思路版书设计展示英姿评论解说形式师激趣提问生积极问答生精彩表演多媒体观赏大型服装表演1、激发学生的好奇心。2、激发学生的学习兴趣。3、发散学生的思维。4、提高学生的表演能力。我为校园添色彩校服的设计与模拟制作内容师问课前老师让同学们都穿上自己喜欢的而且漂亮的衣服，都穿好了吗生答都穿好了。师问好，那么老师现在就给你们个充分展示自我的机会，请我们班的模特队给登台表演。表演后，老师让学生自评、互评他们的舞台表演技能及服装特点。然后让同学们谈谈现在社会上流行的服装款式。引出课题。比赛激趣竞争激烈形式欣赏世界著名的服装表演后，教师提出问题，学生抢答。1、教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争参入讨论，创设愉快的学习气氛。2、让比赛贯穿整堂课，这样激发学生的激情，调动学生的积极性，让整堂课真正做到生生互动，师生互动。设立展台红队黄队蓝队绿队内容师问同学们今天来个比赛好不好生答好。老师把我们班的学生分成红、黄、蓝、绿四个队，今天这节课我们究竟能学到什么新知识，以及今天的冠军队将被那个队的同学拿走那就要看同学们今天的表现了。比赛规则是每当老师提出问题后，学生都要抢答，每回答对一个题，就得一面小红旗，最后看那个队得的小红旗最多那个队就是今天的冠军队，这个队的同学将能获得老师制造的精美的小礼物一个。接下来请同学们欣赏世界著名精彩的服装表演片断。看完后老师有很多的问题要问你们。欣赏完后要让同学以小组为单位讨论，然后谈感受，回答问题，在提问引导中，让学生理解以下问题、让学生进一步认识服装，知道爱美是人的天性，问答中理解服装的种类主要包括时装、生活装、职业装、民族装。并延伸说还有晚礼服、婚礼服、社交礼服、宗教仪式服。例如潇洒华贵的蜡染时装利用了传统的蜡染冰裂纹图案。加以现代剪裁，形成了别具一格的高级时装。2、服装的设计的基本因素一人的因素，包括年龄、性别、身材、肤色、职业。二造型因素，由点、线、面这些造型要素按一定的法则结合而成的。例如肤色黄者不宜穿粉红粉绿色服装；老师穿的衣服要端庄大方。自主发现总结提升形式多媒体欣赏不同形式的服装效果，教师引导并提出问题，学生抢答。1、激发学生自行探索，并大胆发表见解。2、激发学生的创新意识3、看学生能否自觉地以审判的眼光观察和分析周围人们的着装A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。、绘制时要考虑人体的动态、比例。C、服装效果图形式的多样性和统一性。内容这么多好看的服装都出自设计师之手，设计师设计时必须通过服装效果图来表现构思。我们共同谈讨一下画服装效果图应当注意的问题。3、A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。如可以用水彩、水粉、水彩笔去绘制，还可以用挂历纸或布料去拼贴。联系实际提出问题形式、学生当评委，给别人品评优缺点。、以抢答的形式，把这些效果图的问题表述出来1、培养学生合作精神2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。3、激发学生创作的欲望和创作的意识。1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方舒适实用。内容一、教师准备一些学生装效果图，同学们在自行设计时，易出现的问题都在这些图中，有好的也有差的，让学生自己当评委，去发现问题、解决问题。二、学生在给别人找缺点的时候能更深刻理解服装设计应当遵循的原则并及时改正这些毛病。三、总结补充归纳1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。在五彩缤纷的服装世界中，学生装也在不断地闪烁着绚丽的光环。为活泼俏丽的学生带来美的享受和迷人风采。2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。使设计出的服装既色彩明快、漂亮、又别致新颖，让学生们穿上显得更加可爱、俏丽。色彩的设计，也要充分体现中学生的特点，以简洁、明快的色调为主。3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方、舒适、实用，省略多余的装饰点缀、活动方便等要求外，还要照顾到青少年身体发育成长的特点和学校的特色。例如，袖口不能太大，不能做成喇叭的袖口，过大的袖口易蹭脏勾破，看起来也觉臃肿欠利索。夏季穿上适体的短裤是很精神的，小学女生的裙子也不要太长，太长会显得拖拖拉拉。同讨论设计创作形式1、老师针对优秀作品和学生共同讨论以挂历纸拼贴等形式的服装效果图的制作步骤。2、以全队为单位，小组合作的方法，每队出两张作品。1、培养学生合作精神2、培养学生动手制作能力。3、看学生能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。挂历纸拼贴学生装的步骤是内容1、讨论用挂历纸拼贴学生装的步骤是、按要求画出人形。、人形上设计服装的款式。、用圆珠笔在白纸上拓出人形。、把人头和四肢外露的部分颜色画出或用合适的挂历纸剪出贴好、在合适的挂历纸剪好的衣服形状贴到白纸的人形上。、调整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果图具有一定的立体感。还可加一些装饰物，如帽子、围巾，手里还可拿书本、提包、鲜花等物，使用权画面更充实更具有美感。2、作业要求A每队设计男女学生装各两件B服装效果图的形式任选两种C全队合作D材料不限。自评互评课后拓展形式、展示学生作品，班级开展自评、他评。、然后积极的发言，最后看那个队得的小红旗最多，那个队就是今天的冠军队。、课后对优秀的好的作品，我们可以用废旧的衣服模似制作、也可以用废旧的一挂罐，酸奶瓶等一些生活中常见的东西去模似制作。、自行组织服装发布会。学生表演，评比，解说。、展示学生装作品培养学生的审美能力，鉴别能力。、策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生组织能力，语言表达能力，集体合作的能力。、让学生能充分感受综合探索课的乐趣。让他们变成生活的主人。内容、从服装款式到色彩打配上，从新颖独特到完美和谐上，都进行分析、剖析。、开好服装发布会。发布会的策划，音响、灯光效果设施的准备都要学生自行组织准备。、我们还用一切可行方式去进行宣传。（招贴画、宣传单、等）面具（京剧脸谱）设计制作一、教学目标设计1、认知目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。2、实践目标学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。、情感目标通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。二、教学内容及重难点1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。2、重点培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。3、难点学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。三、教具学具1、学生第一课时脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。第二课时脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。2、教师课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。四、教学建议教材分析及教法设计1、教材分析脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有“整脸”、“三块瓦窝脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。2、教法设计针对学生特点在教法设计上采用、观察理解法七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动浴教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。、分析比较法七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。、指导制作法教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。、多媒体演示法本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。五、教学多媒体设计在本课教学中使用了CAI多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内容。CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效卒。也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。六、教学过程主要内容谱式步骤一导入新课播放京剧唱腔片断铡美案、古城会。1、提问，哪位同学回答下面的问题2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书京剧脸谱）课件演示（出示脸谱资料）京剧舞台化妆脸谱3、教师提问如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来学生回答。（略）步骤二介绍京剧脸谱知识。