[doc格式] 上好实验课、演示课，创设研究性氛围

上好实验课、演示课，创设研究性氛围L外语教学1【关注】生活,小学英语教学的沃土浅谈陶行知”生活教育”理论在小学英语教学中的运用陈晓静生活教育理论是陶行知的基本教育理论是其教育思想的核心也是中国现代最重要的教育思潮什么是生活教育陶行知说“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育从生活与教育的关系上说是生活决定教育从效力上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”教育要以生活为中心,是生活决定教育,教育改造生活,教育只有通过生活才能发挥作用新一轮课程改革,提出让课程走向生活,课程要面向儿童的生活世界和社会实践教学活动必须尊重学生已有知识和生活经验倡导自主,合作,探究的学习方式让学生参与教学,让课堂充满创新活力把教学过程作为师生交往,共同发展的互动过程,实现教师角色的转换实现课程与教学的整合我们要切实树立崭新的教学观念做到理论与实践相结合,把课程改革落到实处促进课程改革向纵深发展因此我们在课程改革中要认真学习陶行知教育理论,着力构建生活化课堂教学,运用生活化教育资源,开展生活化综合实践一,建构生活化课堂教学人民教育家陶行知先生认为”我们所过的生活及生活所必须的一切东西,便是我们生活教育的内容”他的生活教育理论认为生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义因此,我们可以说”生活即教育”小学英语教学指导纲要根据英语教学的实际状况强调英语课程应生活化,要求进一步密切英语学习与生活的联系要求教师指导学生在生活中学英语,用英语,把英语学习的背景扩大到学生整个的生活世界英语教育不能与生活脱节,英语学习和生活息息相通紧密联系在一起根据新课程理念,结合学生英语学习的特点,体现英语学习性质,我在小学英语教学中着力建构生活化英语课堂,或把生活引入课堂,或让学生联系生活实际学习运用英语我通过设计贴近生活,生动形象,实在有趣的英语课堂激发学生英语学习的兴趣,置身生活场景,自主合作探究,使学生从英语小天地步入生活大课堂如FUNWITHENGLISH4BUNIT4BUYINGFRUIT单元,我在教学中布置了学生生活中的”超市”,让某些学生成为超市的小主人,让学生亲身体验超市购物的乐趣并与校内超市联系,拓展商品的种类,扩大学生的交际范围,引来了其他高年级的学生,学生在购物交流中,得到了锻炼,得到了发展,并将他们所学的日常用语运用到了生活当中二,运用生活化教学资源现代课程新理念认为,凡是有助于学生的成长与发展的活动及所能开发与利用的物质的,精神的材料与素材,都是课程资源,如图书,报刊,音像资料,网络信息,校园广播等学生在现实生活中,要能感悟英语,体验英语,从而才会充满兴趣学习英语因此,我联系学生学习,生活和教材内容实际,充分运用生活素材,大力开发教学资源,使生活化教学资源不断输入英语课堂,从而有效实现将生活引入课堂,将英语延伸到生活实际的目标校广播台每周三是英语小天地节目,我们组织广播台的英语广播员进行了英语口语大赛请各班级的学生当评委,让他们评出自己喜爱的广播员,并组织学生进行投稿,可以是自己的自我介绍,可以是精彩有趣的英语小故事,也可以是教材中的优美对话,让他们自己来朗读自己的作品或表演教材中的对话通过广播台,培养学生的主持能力,发展学生的口语交际能力,锻炼学生的英语运用能力,从而全面提高学生的英语素养三,尝试生活化综合实践英语融于丰富多彩的实践活动中同学生丰富多彩的生活相映成趣除了学校,班级平常的活动学生还应当有一种丰富的,多方面的英语生活教师要多角度,多渠道地开展生活化英语实践活动在生活化英语实践活动中要”让每一个学生都有最喜欢做的事需要给学生自由支配的时间,了解和发展他们的兴趣,爱好,特长”前苏联教育家苏霍姆林斯基语一方面可以拓展课程时空另一方面把生活世界提供给学生理解和体验,提高学生对生活的深刻理解和深入感悟,使他们在与外界的沟通中感受生命的崇高,领悟人生的意义,使精神世界日益丰富,健康纯洁开展英语教学实践活动,要提倡自主合作学习,21世纪的学生应当”学会合作,学会生活”,要注重实践体验,扩大视野,增长见识提升能力,培养素质,鼓励创新,加强英语日常交际的综合运用把部分英语教学内容加以改革,适当加以开放,让学生倾力向生活拓展,使学生走出课堂小天地,步入生活大课堂使学生英语学习实现知识与能力并重让学生不仅能学英语,而且会在生活中灵活用英语陶行知思想的精华,对小学英语教学的启迪是深远的,其理论精髓与现代教育理念更是不谋而合,我们相信生活化的英语教学,必将开辟小学英语教学的新天地通州市兴仁镇兴仁小学上好实验课,演示课,创设研究性氛围如何去实验与演示化学,我们基础教学往往是停留在对某些化学反应的说明,这在认识论上就是”一叶障目”通过对实验类型的分类,可以找出一条研究教学的途径可以很好地从能力上将教材中的知识联系起来如何上好实验课,除了课堂实验观察,还应当充分利用企业与研究部门的教学资源,我们与企业,高校实验室,科技园区的高科技建设项目进行学习模拟活动,在综合高中化学实验教学上将基础知识教学向工业研究延伸,让4820093孟秀芝学生看到基础知识在化学工业上的重要性在教学手段上,引进企业研究项目的各类电子资料,进行电化教学,让学生虚拟整个科研活动使学生升学有基础,应用有能力,就业有特长,发展有空间在化学知识处理上,我们就”分离”与”纯化”,”辩识”与”鉴定”化学模型基本实验技能”等应用知识,化学方法,采取到化工企业进行教学的办法,有效提高了学生的专业应用能力我们将实验分成几个方式【关注】L外语教学I浅谈提高高年段学生英语口语交际能力的教学策略一,从兴趣出发培养学生良好的语感朗读是口语交际的基础和前提学生能够流利有感情地朗读英语,既有助于培养阅读能力,也有助于口语表达能力的提高,读得好,能眼,口,耳,脑并用,把音,形,义联系起来,更准确地理解材料感悟材料培养良好的语感,为学生口语交际奠定坚实的基础教学中,我注重培养学生说英语的兴趣和技巧,俗语说得好”亲其师,则信其道”作为教者,你的口语表达水平对学生起着潜移默化的影响“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量”对于每个学生的点滴进步,都应给予肯定和鼓励,让他们不断领略成功的喜悦,不断强化其学习动力,增强其学习兴趣鼓舞他们向新的成功迈进二,创设情境,营造表达的空间创设真实情境是学生进行交际活动的前提,只有在真实的语言环境中使用语言,才能使英语得以走出书本,走进生活成为一种在实践中交流的工具在教学中,我努力创设真实的语言活动情境给学生营造交流,表达的空间,例如,在教授”JMEGOTAHOBBY”一课时,针对业务爱好本是学生感兴趣的一个话题我将我的HOBBY装在一个BAG里让学生”GUESS”在猜”爱好”的语言交流过程中通过双方的互相倾听和言说,学生既了解了老师的业余爱好,又掌握了文中的重点句型,还学会了如何用英语谈论自己的爱好就在学生们跃跃欲试,急于同别人交流时,我因势利导,让学生把自己的”爱好摆在桌上,同学问互相交流,这个真实的语言环境,充分调动了学生们交流的积极性,促使全班同学参与激发了学生学习英语的热情,既活跃了课堂气氛,让学生轻松愉快地学到了知识又训练了听力提高了学生的口语表达能力三,进行有思想的口语交际促进学生思维的发展口语交际是一种思想,意味着一种信息的传达课堂教学中应让学生自由阐述自己的观点想说什么就说什么多给学生提供熟悉的,感兴趣的话题进行讨论,不要”有错必纠”,已免给学生造成心理压力,挫伤其积极性,要鼓励其点滴进步,允许部分人先“富”起来,会飞的飞,会跑的跑,会走的走,加强一帮一,一帮十以点带面相互促进,实现共赢,热心帮助每一名学生耐心指导每一名学生,仔细发现他们身上的潜能,注重个性发展比如有的学生侧重于形象描述,有的擅长逻辑分析有的个性鲜明有人平易随和我们倡导新型的学习方式,让每个学生找到适合自己的学习方式,正确自由地表达自己的思想,发展自己的思维王玉光四,开展丰富多彩的课外活动创设无限的发展空间课外活动是重要的教学辅助手段有利于增长知识,开阔眼界激发学习热情,发展学习兴趣,使学生快乐地学习我充分利用课外的有效时间,带领学生开展朗诵,唱歌,演讲等活动,同时开辟了英语广播站的第二课堂,每天中午12001220为学校的英语广播时间设有英文歌曲欣赏,读一读,英语故事等栏目,充分调动学生的视听反应能力同时,每班学生积极投稿,集思广益在编排一期节目的同时学生的合作意识和创新精神得到了培养和锻炼为了使英语教学得到家长的支持和配合我还召开了”关注现在,关注未来”主题英语家长会,家长会上有学生学习成果展示包括英语节目演出和英语书法作品展家长们看到自己孩子流利的口语水平,天真动情的短剧表演,流畅优美的书法作品都非常激动,对学校的英语教学给予了高度评价表示一定要关注孩子的英语学习和老师共同努力,把孩子教育好,我的英语教学也真正达到了学生满意,家长满意,社会满意五,公正积极评价学生的口语水平激励学生不断发展口语交际中的评价,是双向的,互动的,它包括教师和学生教师要以公正的,积极的态度评价学生评价中激励学生规范学生的语言,可采用分散考评,按级评价,自测互评等方式,使学生在评价中互相学习取长补短教师评价时应尊重每个学生把自己摆在一个与生平等的位置,对学生尽量鼓励,在这种良好的心理氛围中学生感受到”自由”自然乐于表达敢于表达教师对于准备不充分或一次表演不理想的学生,不应立即给他们评出较低的等级,可再给他们一次”说”的机会要特别关注那些学习困难的学生可由教师或者口语好的学生帮助他们做好准备帮助他们获得成功这样可使整个口语评价过程成为一个”激励提高一再激励再提高”的良性循环过程在学生自评,互评之后教师要作小结,表扬爱学习,肯动脑,胆子大的学生鼓励学习有进步的学生并指出存在的问题,使其明确今后努力的方向只有这样才能使口语评价收到良好的效果教学中,我在培养学生13语交际能力的同时还将听,说,读,写有机结合,提高学生综合运用语言的能力给孩子们提供宽松,愉悦的学习氛围,融知识性,趣味性于一炉让学生品尝学习英语的乐趣,努力实现”书山有路勤为径,学海无涯乐作舟”给孩子们编织一个幸福,快乐的童年,给他们插上口语交际的翅膀让他们在快乐的英语王国里自由翱翔瓦房店市李店镇中心小学一,模仿自然首先,我们先弄清楚一个天然物质的分子是由哪些原子构成的例如,”靛蓝”,蓝草,海螺有上亿年时光就首先创造出靛蓝而化学家最近才学会合成靛蓝分子培养观察能力,对化学研究至关重要也是掌握化学知识的有效途径二,目标自定合成新的分子为了具体应用,发展新材料,人类去作C60这样的分子我们在教学上要广泛了解人类对分子合成的现有成果,为学生的研究与创新打下扎实的基础,培养学生的创新精神,创新能力三,虚拟自然为了让细菌,病毒满足某种需求,人类往往用人工合成或半合成的方法生产,用部分结构合成比如更便宜的青霉素,糖精,耐高温塑料的不粘锅人类甚至还创造性地将元素周期表上的惰性气体拿