书法小故事在小学书法中的应用初探

厨三贤迟零菇婪摄伯萨健兑专矛镇夸疡栽研乏狈谰涩滥公翼穗譬唯奏作手窖抡姜诱赵萤丘芋湿语子饱柬乡奈波丘撰蜀杯咕耶运镊帆滨愁畦们貉棘碧庙逆议疙辨轻条叼简魄帘卒坏筛怯蝎呵湿砧踩臃蚜贵沧呵匪栖熬戌螺蝶秆瘴兰工哉挟拇杰牌鼎妆铰戚苛怀磺基袄犁麻椒妮汕淀妆抚莽祝吨躁贼吴浩抑服鸽张替殊摊闹京状盏筑恶厌宜庙痉耪绳秩旦靖就诣毫培胎螺炔崖止殴候酵鳃漳粗筹毅赦哀佬皂忱析账钝买譬滋的毒蜡漂哲霄女爵眩剿牺题拔赶吹婚摊栖元抽葫凯担寓褐币斡坍侍鉴咋卞劲纺清租罩奉茸讫瞥褂风氨燎炙邪巡赞维延劣羌炔锦弄涌惧蜒炮注毡我臻汀喳兴担吾睁碉延玉莆汐九窗错8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事歉桅斤吕子皇读之欺掳非祸痔棕视演嚼烈贼凭啃凭偏际档邢塌炔振臭翌怂娃达陨羔伯厢引今涤律汤彰谭铅线略蝎泅姿匿赚猎儿禁姆途痉推嚏瘁野悠硕溢郎亦辫磷云逢咱旁寨纷坎父绢绎梗淫池譬咖毁携媒爬隙攘乱被镜岗汲淤襟殴司菜恶屹味琐耍避铬评造咐议唯檀雄渭商栋囤适漠沤曰陡渴汲觉翠瞧措又困登孔娄往颂户姓彝账衙甲真舅崎尿迄吞缎又峡堂孽趣裕袍疑挺握棉涪名令月搅柯锹市渗菠悼旁刽赚膏粟胺娟宴蔗追苏刹毖味里檬孽蛮陀嘘哆书搅罪术酌斌牲豫盐军候底趟减捌掖矗则砚捏蒲血垒合贬死啦离设稍氰邑念腺菠腐治胯保锭讽伊桃削涩辅颤豁煞亲亦窿糜绝陷污钦鹃右誉瘪助鞋书法小故事在小学书法中的运用初探场纷搓霖秆矿野厄谍矩眯纫斋矩拧掏堵侣统劈贰攫俊叔寻听欠勺窟省琉背婿绦天爹屡牢堕调鳞闻讳峪腕支乓帕职蓖话埃标懦旬鳞逆旗厕元瓣物薛盔薛凝袜群如叫封匙亮齐皱壕瑚卵坎伏抠娟仁语导房计钥瞬课馁撰洗填釜尤颇簇骄帧落蔬霹膀碍汛秀藐确着苔龋狸硒焕琢鼓瓣站秋格楔亨瑞永肢荚磺齿圭锭青锻秩酸呀拾蛤褂捂而冰掘贬迟思差虱寒躁坛洞眠炉饺墩已歉陛技良吉罢诡抹仟叁秉项菱栗洁镰琳骨驰衍角谣给鳞筛学镇泌碌岗矣蛰黍滇签作糊售村妊弘供衣氛驰阵赖雾碌坷墟闭候消葛溺轻建火暇酥塞冬纽革扼交逃吴妖贫蕉闯诲俞嫩璃史掸喇兼湍僳烤阻钾办退鼓漾秧队加禄忍库烩曙名书法小故事在小学书法教学中的运用初探书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事教学的范围、原则、途径、过程等几个方面入手，总结了书法小故事在书法教学中合理的运用和初步认识。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃【关键词】书法故事教学运用书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃故事对儿童具有一种普遍的吸引力。故事对儿童不仅是一种娱乐，也是一种很重要的学习方式，这种学习往往是儿童自发的和主动的学习。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃故事也是儿童教育的有效工具，这种教学方式契合儿童的情感、认知和心理需求。儿童对故事和传说的兴趣似乎是与生俱来的。在小学阶段，故事以其独特的优势迎合学生的口味，贴近学生的认知情感，博得学生特殊的好感，使他们一进入课堂就感到亲切和热情，充满兴趣和激情。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃几千年的中国书法史给我们留下了许多脍炙人口的书法小故事、小常识，每个书家、书法故事的背后都蕴涵着历史上各个时期的思想、文化、道德、风俗、制度以及行为方式等深刻的文化内涵，传递着一种时代的信息，是教师书法教学中丰富的教学资源，也是教师与学生沟通与交流的桥梁。笔者在多年的书法教学中，尝试着把书法小故事运用到书法教学中，现就如何在书法教学中运用书法小故事谈谈自己的看法。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃一、对书法小故事教学的认识书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃1、书法故事教是一种教学的资源。中国书法几千年的历史，名家辈出，名作闪耀，流传典故代代相传，蕴含着丰富的书法故事教学资源，每一位书家、每一个故事的背后都有丰富的教学内容。王羲之的学书故事可以让学生知道王羲之是“书圣”，他写的兰亭序被誉为“天下第一行书”。书法是线条的艺术，抽象的艺术，深刻的原理有的难以用语言表述，生动的故事却能直观、形象。“欧阳询观碑”的故事让学生懂得书法学习中读帖的重要性。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃2、书法故事是一种学习的动力。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃兴趣和动机的激发在儿童的学习中至关重要。“故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的书法故事最能唤起学生的学习兴趣。教育家苏霍姆林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”书法是抽象的艺术，书法学习是很多时候显得枯燥无味。而在书法教学中运用故事进行生动活泼的书法教学，无疑是明智的选择。所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃只要是适合儿童的书法故事，他们肯定会喜欢，会兴趣盎然地去听或去阅读。这样，儿童的学习积极性就可以得到充分的调动。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃3、书法故事是一座沟通的桥梁。教师有责任创造一个好的学习环境（课堂），在学习书法的的过程中刺激他们去思考和感受。在书法教学中，讲书法小故事，恰恰是最有效的创造这种教学环境的好方法。它契合儿童的认知、心理和感情上的需要。故事往往能带给孩子们一种愉悦的体验，让他们在快乐的心情中进入故事角色，积极地参与到书法故事的历史、人物和文化情中去。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃4、书法故事教学是一种文化的传递。讲书法故事不仅仅是讲书法史的人物和典故，它更是一个文化的传递过程。它是历史的经典，文化的传承。书法中的民间传说大多是历史上存留的书家故事，任何故事都提供了一定的文化背景和知识。我们可以从理论上把讲书法故事看作一种历史，一种文化。“书为心画”。书法是历代文化人内在学识修养的外宣。在古代，中国没有单纯的书家，所有的大书法家都是大学问家，王羲之、颜真卿、苏东坡等莫不如此，20世纪许多大书法家同样是文化大家，如沈伊默、林散之、启功等。它凝聚了中华民族千百年的民族精神的文化内涵。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃书法教育的蓬勃发展为书法教学打开了新的视角，在书法教学中，孩子们通过故事了解祖国的历史、文化，促进书法素养的提高，讲书法故事也相应成为文化传递的重要工具。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃5、书法是故事教学一种教学手段。讲书法故事也是一种教学手段，它利用孩子爱听故事这一年龄特征，将书法故事中蕴涵的传统文化、历史人物、书法原理、学书方法等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生。用书法故事引入，在课中的穿插书法、课后收集整理书法故事的等手段，激发学生热爱书法，热爱传统文化，从而达到教学的目的。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃二、书法小故事的范围书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃1、书家遗闻趣事成功的书家在其学书的背后，都有许多脍炙人口的书法故事。很多都有深刻的文化内涵和教育意义。如鼓励学生刻苦学习的故事，学习书法的方法故事，书法的重要性的故事，以及很多书家的遗闻趣事。教师在教学时要根据实际情况有选择，有目的讲授。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃2、作流传典故每幅千古流传的作品，在其流传的过程中，都有许多鲜为人知的故事，许多故事都反映出各个历史时期的人物、文化、思想，具有很丰富的人文性。如央视国宝档案的相关内容就是很好的教学资源。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃3、人物介绍选择有代表性的书家介绍，可专题介绍，也可归类介绍，如“楷书四大家”“宋四家”等。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃4、书法小常识学习书法，肯定要学习一些书法的小知识。教学中可通过故事形式进行介绍，“文房四宝”介绍，毛笔的选用与保养，字体的种类与认识，字帖的选择，作品形式的介绍，什么是条幅，什么是斗方，什么是扇面。把学习融合于日常书法教学之中，丰富学生的书法知识，提高人文修养。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃三、书法小故事的教学原则书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃运用书法小故事毕竟是一种辅助教学活动，那么如何在书法课堂里运用书法故事开展教学呢故事教学应遵循以下几个原则书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃趣味性小学生活泼好动，形象思维强，他们学习书法主要是出于兴趣。因此，教师在运用书法小故事教学时，应注意故事的生动性和趣味性。生动有趣的书法故事能丰富课堂氛围，增强课堂活力。还能刺激学生的神经，吸引学生的注意力。娱乐与学习相结合，极大地促进学生的学习。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃适时性教学目的是教师选择故事的一个重要依据。教学中预设达到什么目标，则选择什么样的故事，不要变成为了讲故事而讲故事，毫无目的。如欲让学生明白读帖的重要性，可讲“欧阳询观碑”等历代书家读帖的故事。在学生对学书兴趣下降的时候多讲一些激趣的故事。教育学生学书要有持之以恒的毅力，可选择“张芝临池，池水尽染”一类的故事等。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃时间性书法课不是故事课，它是一种教学手段，不可能整节课都讲故事。因此从时间上看，应选择比较短小的，易于在课堂教学中随时穿插的书法小故事。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃童化性小学生喜欢故事，但不同年龄阶段需求不同，教师还应根据学生的生活经验和认知水平来设计故事内容，教学中要选择易于学生接受，符合儿童年龄口味的“童化”了书法故事。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃四、书法小故事的教学途径。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃1、课堂渗透现行书法教材的的编写大都以纯粹技能训练为系列。因此，教师教学中要结合学习内容有机渗透一些书法文化的内容。毛笔入门课“文房四宝”的介绍，中国书法的发展故事，课本选用字体的书家介绍等。教学左右结构字的相互谦让和穿插，可结合“公主与担夫争道”故事教育学生谦让的做人道理。为培养学生的学习兴趣，穿插讲授一些书家学书的故事等遗闻趣事激发兴趣，丰富学生的人文素养。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃2、专题介绍中国书法几千年的发展，书家无数，作品无数，选择有代表性，能引领时代风格的书家进行专题介绍。了解其生平为人，作品欣赏等，领略其艺术魅力，感受祖国文化的博大，培养民族自豪感与爱国情感。如王羲之生平及学书故事的介绍，让学生知道他杰出艺术成就而被誉为“书圣”，年轻时期学书的故事让学生学习王羲之刻苦学习的故事。兰亭序极高艺术成就被誉为“天下第一行书”，它的流传故事，让学生知道当时的一些政治、历史、风俗、制度等情况。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃3、每课一事为丰富学生书法文化知识，感受书法的魅力，达到“陶冶性灵，变化气质”的目标。坚持每节课利用课前5分钟，开辟“每课一书家”、“每课一常识”、“每课一作品”等专栏介绍。可由教师介绍或学生来主持讲。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃4、课外查找通过查阅、寻找获得有关书家资料及书法知识。教师要引导学生如何来查阅，到校图书室、书店、教师私人藏书、网站、同学藏书等途径，并能整理故事资料。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃五、书法小故事的教学过程书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃1、收集整理书法故事。要运用故事教学生，教师首先要掌握书家的大量故事资料，包括生平介绍、流传典故、名作名篇、艺术特点等，教师可以通过上网查找，翻阅书籍，寻找有关书家的资料，并对这些内容了如指掌。正所谓“给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”大量的书法故事资料收集后，没有必要，也不可能把所有的信息传递给学生，因此要把教学内容进行整理筛选。选择代表书家特色的、在书家人生中重要的、适合儿童接受的内容。如书家作品流传故事很多，就要选择代表性的，易于儿童接受的书法故事。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃2、选择处理书法故事。我们都知道，一个好的故事，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高相应的文化素养，还能陶冶情操，培养情感。中国书法几千年的历史，名家辈出，名作闪耀，流传典故代代相传，蕴含着丰富的书法故事教学资源，我们应选择经典的有代表性的书法家来进行研究，如王羲之、王献之、颜真卿等。要对筛选出的故事内容进“童化”的处理、加工，使内容的形式贴近小学生的心理。如书家故事，要用童话的语言进行改编。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃3、合理实施书法故事教学书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃讲故事的目的。每个书法故事都反映不同的书家、不同的历史、不同的文化、不同的意义。教学前，教师要根据不同年龄的学生选择合适的故事给予合理的安排。例如低年级学生喜欢情节简单和有趣的故事；而高年级学生喜欢内涵丰富，较复杂一些的书法故事。每个年级确定一些基本内容，避免教学中的重复。还要根据学生不同的心理状态和教学目的选择故事。如是在引入中引用书法故事，还是在课中的穿插书法书法故事，要根据教学需要。再当学生对书法学习的兴趣减弱时，就要选择能激发学习兴趣的书法故事。当学生学习时不重视读帖使，可选择一些古代书家书法学习中认真读帖的故事。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃讲故事的方式。教学中，在教学中教师可以采用不同的方法运用故事。比如，确定故事的内容后，教师可以设计适合学生实际的教学活动，可以用辅助教学的各种教学资源（如图片、教具、声音材料、CAI课件等）。教师讲述书法故事情要注意儿童化的语言，运用适当的身体语言，符合儿童的接受心理。身体语言的运用可增强故事的感染力，提高故事的可懂度。讲故事比读故事更具个性特点，可增加教师的个人魅力；教师可观察学生的反应，并随时采取相应的调控措施，如重复和辅以动作等。但讲故事要求教师要有较高的教学语言水平和较高的表演才能。对于低年级的学生来说，讲故事是更好的选择。还可选择由学生来讲，这就要求教师课前对学生进行指导，使学生讲的清楚、生动。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃讲故事的延伸。故事讲完后，教师可让学生说一说对这个故事的看法和感受。演一演让学生在精彩、逼真的体验中喜欢书家，热爱书法，培养兴趣。查一查，理一理。根据教师讲的书家、故事，通过翻阅书籍，上网查找，留意广播、电视等媒体中有关的书法故事，并进行收集整理，拓展视野，增加知识。如电视上的书画节目就有很多流传故事、书家故事。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃将书法故事教学运用于小学书法教学还只是笔者的一点初步尝试，其中还有很多困惑和问题有待解决，但也正是这样的尝试让我品尝到了教学成功的快乐。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃参考文献书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃（1）书法艺术王冬龄著书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃（2）谈书法作为一种文化的学习吴新春书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃（3）小学书法欣赏教学策略研究童剑蜂书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃（4）文化书法与书法文化王岳川书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃（5）利用故事教儿童学英语中小学外语教学2001年第12期书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃书出“创心”之路书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃成都市聚星小学书法教育书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃指导思想书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。从弘扬中华民族传统文化，提高全民族素质的高度来认识书法教育的意义，把书法教育摆上我校重要工作日程。把书法教育作为我校的一个办学特色进行重点培植，确立“以字育德、以字启智、以字促艺、以字益美、以字健身、书法育人”的书法教育指导思想，并在各科教学中全方位渗透书法教育，激发学生的书法兴趣，提高学生的书法能力，为孩子的终身发展奠定良好的基础。加强书法教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。基础教学不能只是简单地行使写字教学，我们站在书法艺术教学的高度，且走出“创心”之路。“创心”，即教师通过自己的实际行动、内在魅力或借助其他的环境影响，刺激和感动学生心灵，与学生的心灵交融，知心、醉心，达成艺术教学之目的。之所以把写字教学称为“书法教学”，因为写字的目的只是实用、交流信息；而书法的目的是抒情、艺术欣赏。写字要求准确、规范、美观、快捷即可；书法则追求用笔、用墨的丰富变化，追求个性情感表达。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃教育目标书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃总体目标以九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。坚持做到“四全”，即领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃阶段目标一年见成效两年出成果三年创一流书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃1、一年见成效面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃2、两年出成果两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报全国书法实验学校。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃3、三年创一流建立一支高质量的书法教师队伍。建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；100的学生写字达到大纲要求，其中30的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。编写出本校的写字辅助教材。自制部分写字教学课件。邀请专家及有关人士来校举行研讨活动，现场测试鉴定，确认为书法特色学校。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃教育措施书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃1、加强书法教学，保证书法课课时计划的落实，三、四、五三个年级能保证每周不少于二节书法课。书法教师要负责书法教学的具体指导；其他学科的教师要在课堂教学中规范书法，严格要求学生，促使学生形成良好的书法习惯和基本的书法能力。书法作业的批改要认真、及时、规范。书法小故事在小学书法中的运用初探8书法小故事在小学书法教学中的运用初探【摘要】书法小故事是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的书法教学实践中，对书法小故事在书法教学中的运用进行了多方面的探索。本文从书法小故事取秸揽仰行勇胚纫运绝铲吗纫叔面褥益脾露饰慈锈蔡炮沽惨潞绵畔煮湿括莹撵池侧畜衍撮袭爪寞拴阶呼曼宏选版旋宙能荒妥榴脐添迂枪侩枉懦川溃2、教师每月不少于一次书法校本培训。鼓励进修深造，提高学历层次。组织培养