幼儿园教师舞蹈培训教材 (2)

幼儿园教师舞蹈培训教材TXT3努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。4苦忆旧伤泪自落，欣望梦愿笑开颜。5懦弱的人害怕孤独，理智的人懂得享受孤独本文由漫步云端ZHJ贡献DOC文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。幼儿园教师舞蹈培训教材第一部分自身素质一,树立信心很多幼儿园老师其实在舞蹈教学和舞蹈编排上,并没有多少信心每次拿到一个新的任务,总会觉得自己不能编出一个像样的舞蹈,或者不能教出成功的舞蹈学生很多幼儿园,一遇到大型活动或者比赛,就花很多的资金聘请外面的老师在编排或者由外面的老师来担任幼儿园的兴趣班的教学工作其实,这很大程度上是一个误区根据我自己的实践经验,外面的老师往往没有教授幼儿的教学经验,或者说他们没有系统的学习过和实践过幼儿心理学,教育学和教学法他们常常是凭自己在课外舞蹈教学中的经验来进行教学,其实并不系统和科学,甚至并不具有教授幼儿的能力欢迎来到舞社会真正好的幼儿舞蹈,就应该出自幼儿园老师之手因为幼儿园老师最了解幼儿在想什么,想干什么最了解幼儿的生活,学习,以及他们的心理状态这才是进行舞蹈教学和舞蹈编排最重要的一点所以,幼儿园的老师应该树立我们能教好舞蹈,编排好舞蹈的信心树立信心,我们还首先需要了解我们的优势和劣势幼儿园老师的优势就是我们熟悉幼儿,熟悉他们的生活,而且我们掌握幼儿心理学,教育学,教学法,并在每天的工作中不断的实践当然,我们也有我们的劣势从专业上来讲,我们是幼儿师范出身在学校里学习和在工作中实践的更多的是每日的日常教学工作单单从舞蹈专业上来讲,也许比不上科班出身的舞蹈演员从舞蹈词汇的积累上也可能比不上科班出身的舞蹈演员所以,我们要认清我们的优势和劣势,在舞蹈教学和舞蹈编排上扬长避短,才能正确的树立信心,成为一个合格的幼儿园舞蹈教师和编排者二,掌握元素舞蹈的种类很多,从种类上来分可以是芭蕾舞和中国舞其中,芭蕾舞中又延伸出现代舞中国舞可以分为民族民间舞和中国古典舞另外,随着时代的变迁和发展,街舞,热舞等新的舞蹈形式又出现了可以这样说,舞蹈艺术是个深不可测的海洋,穷一个人的一生也不可能学尽而且舞蹈还是一门年轻人的艺术,因为身体的局限,年龄稍大就不适合从事舞蹈了,这样更缩短了学习舞蹈的时间这样看来,要掌握舞蹈是一件非常困难的事情,更不用说舞蹈教学和舞蹈编排了从专业的舞蹈院校来看,他们也是分门别类的开设了很多舞种,让舞蹈学员进行学习可做为幼儿园的舞蹈老师,舞蹈教学者,不可能将所有的舞种都学到,那又该怎样提高自身的素质,掌握好舞蹈呢我认为,掌握各种舞蹈的元素很重要只要你能把握好每个舞种的元素,就可以游刃有余的教好舞蹈,编排好舞蹈在实践中发现,中国舞更适合在幼儿园开展教学,也更适合编排舞蹈这里,我们就着重讲一讲中国舞各个舞种的元素首先是古典舞的元素古典舞的元素主要在“身韵“课中体现主要包括身体的提,沉,冲,靠,含,仰,移以及步伐的圆场步,花梆步,漫步等然后是各民族民间舞的元素注民族舞是指少数民族的风格舞蹈民间舞是指汗民族各地的风格舞蹈常用的民族舞蹈主要有藏族,蒙族,傣族,维族,朝鲜族还有比较常见的民族有彝族,高山族,苗族接下来,我们提炼出这些主要的民族的动作元素藏族幼儿常用的动作主要从踢踏舞和少量的弦子舞中提炼出来脚上动作小颤,退踏步,第一基本步手上动作摆袖蒙族幼儿常用的动作主要从模仿骑马和安代舞的动作中提炼出来脚上动作吸跳步,踏点步手上动作提压腕维族幼儿常用的动作主要从刀朗舞,赛乃姆舞中提炼出来脚上动作点步摇身,进退步手上动作手挽花傣族幼儿常用的动作从水傣的舞蹈中提炼出来脚上动作点地绷脚,勾脚均可屈伸,孔雀走步平步,孔雀飞步类似踏点步朝鲜族幼儿很少表演朝鲜舞蹈,这里就不做介绍然后,我们提炼出民间舞中的元素幼儿常用的汉民间舞是东北秧歌脚上动作跳踢步,十字步,手上动作手挽花云南花灯是道具舞蹈,不适合幼儿表演,这里也不做介绍其他民族的元素就不在这里一一阐述,希望以后有机会跟各位老师进一步的探讨除了从民族民间舞,古典舞中寻找元素,经过多年实践和提炼的幼儿舞蹈中也积累了一些经典的元素幼儿常用的步伐碎步,脚跟步踵步,跑跳步,吸跳步,追步等幼儿常用的动作各种模仿动作更为系统和详细的元素提炼,在我编写的幼儿园舞蹈教学元素提炼中具体阐述三,掌握必要的术语从我自己的教学实践中我认为,北京舞蹈学院编写的中国舞考级教材中的术语总结比较实用术语的运用可以加强老师与幼儿之间的舞蹈沟通,提高老师的教学质量,减少不必要的罗嗦,节省教学时间所以,掌握必要的舞蹈术语是幼儿园舞蹈教师的自身素质很重要的一部分四,掌握各种舞蹈的基本风格,动律,韵律节奏,动律和情感的有机结合就形成了舞蹈的基本风格比如,同样是手挽花,维族舞蹈的手挽花和东北秧歌的手挽花就完全不一样表现出维族的手挽花和东北秧歌的手挽花的不同动律和韵律,就是掌握了维族和东北秧歌的基本风格要尽快的掌握好各个舞种的基本风格,要善于总结基本动作中的相同点和不同点在比较中学习和练习,就能事半功倍好的幼儿舞蹈更需要用简单的动作表现出不同风格的舞蹈所以,老师还应该掌握好各种舞蹈的基本风格,动律和韵律,才能在课堂上准确的教授各种风格的舞蹈,才能在舞蹈编排时迅速找到主题动作五,掌握基本动律还是拿手挽花举例虽然从风格上来讲,维族舞的手挽花和东北秧歌的手挽花是完全不同的可是从动作运动规律来分析,它们又有了很多相同之处我在教学实践中,提炼了不少基本动律动作,在这里和各位老师一起交流和探讨1各民族民间舞的元素动作2经过反复实践的典型的幼儿舞蹈动作3可以借鉴的其他舞蹈种类的典型动作掌握必要的基本动作,可以为老师们节约出很多教学时间,还可以让幼儿在学习中举一反三,触类旁通六,掌握基本技巧在一个舞蹈当中,可以适当加入一些简单的,适合幼儿学习和表演的技巧动作因为技巧学习需要一定的身体能力,如果老师们不能亲身示范,也应该掌握这些技巧的教学方法另外,在舞蹈编排中,最忌讳生硬的插入技巧动作这样的插入,不仅不能提升舞蹈的质量,反而还有损整个舞蹈的完整性和观赏性所以,掌握好技巧,首先要掌握好“度“切记不是所有的技巧动作都适合幼儿学习和表演的切记不是所有幼儿都能学习和掌握技巧动作的在教学实践中,我提炼出了几个比较适合幼儿学习和表演的技巧动作在这里和老师们一起研究和探讨1翻滚2绞柱3控制4转5翻身第二部分舞蹈教学做为幼儿园的舞蹈教师,常常既要进行舞蹈教学,又要进行舞蹈编排而且这样做也有很多好处比如老师可以在日常的教学中就把编排的舞蹈动作循序渐进的教给幼儿,避免临时抱佛脚再比如日常教学的老师更了解幼儿情况,在选择演员时更能做到心中有数虽然幼儿园从功利的角度上讲,需要聘请外面的老师在教兴趣班,特长班但是,更适合幼儿园舞蹈教学和舞蹈编排的其实是幼儿园的老师们其实,舞蹈教学起来并没有大家想象中的那么难,只要掌握了其中的一些要领,老师们就会非常出色的进行好幼儿园的舞蹈教学工作一,教学方法做为幼儿园老师,有一个最大的优势就是组织教学的能力所以,关于教学方法的问题就不做详细的阐述了主要的教学方法有1启发2直观示范3趣味需要注意的是,口传身授不是填鸭式教学这是舞蹈教学所独有和特有的教学方法舞蹈教师在舞蹈教学中对语言的要求1准确2生动3精炼4亲切特别要注意的是一个“度“的问题很多老师反映幼儿不愿意学习舞蹈,害怕练功我觉得就是一个“度“的问题没有把握好学习舞蹈是不可能不练功的可是,这个功该怎么练,怎么练才会对舞蹈有辅助作用,就需要把握这个练功的“度“了关于幼儿园舞蹈教学基本功的“度“,将在幼儿园舞蹈教学大纲中具体阐述这里就不累述了二,教学内容幼儿园的舞蹈课究竟该教些什么,估计是老师们比较头疼的问题根据我自己的实践经验,我有以下几个建议1北京舞蹈学院的中国舞考级教材可以做为一个参考,但不适合直接拿来做教材2一些经典的舞蹈和获奖舞蹈的动作元素和片断,可以做为另一个参考和借鉴3根据实际教学总结的一些动作爱舞蹈网中国舞蹈门户为了让老师们少走弯路,根据我自身的教学经验,我编写了幼儿园教学大纲供老师们参考爱舞蹈网中国舞蹈门户三,教学原则1启发与严格训练相结合的原则主要是要求教师在严格中运用启发式的教学方法,将严格寓于启发中这里,希望老师们把严格和严厉区分开来切忌不要把严厉当成严格2有序与超前相结合的原则在幼儿园舞蹈教学中,要由深入浅,由简到繁,循序渐进教师应该对自己最终想达到的目的有一个清晰的认识,并对如何达到这个目的有明确的计划切忌随手拈来,想到什么教授什么在有序的同时,教师的计划中还应该包括超前的意识这里的超前是指教师知道自己的最终目标,对这个目标的达成需要什么样的铺垫有明确认识在平时教学中有提前量,不能等到需要这个动作时才匆匆的教授3共性和个性相结合的原则就是指既要注意整体幼儿学习动作的计划,又要对突出的幼儿给予一定的提高和加强练习第三部分舞蹈编排编的部分编的部分一,改编1直接扒碟这个不需要我过多阐述,我只有一个建议老师们在扒碟的时候要根据自己所教幼儿的实际情况进行必要的改编2改变音乐一些经典的舞蹈或者一个好的获奖作品,除了直接扒碟之外,还可以变换音乐在做改编比如,我曾经教过的一个舞蹈我的朋友在哪里在编排中,我换了一个音乐,直接把我的朋友在哪里的动作套进去,就成了另外一个好看的舞蹈这种方法简单实用,对于对自身编排能力有疑惑的老师是非常适用的3借用音乐原创音乐不仅从资金上需要大量的投入,而且对于没有进行过原创创作的老师来说,也不容易把握好音乐的编写,就算是勉强编写出来,也需要花费大量的时间的精力而一些经典舞蹈和好的获奖舞蹈所采用的音乐,完全可以借鉴过来,根据自身的需要,另外进行舞蹈的创作4找出“主题动作“,进行再创造这个是在“直接扒碟“和“改变音乐“这两种方法上的进一步改编甚至我们可以把这类改编归入创编舞蹈一类当我们发觉了一个好的舞蹈,可以找出它其中的精髓,找出它的主题动作,根据这个主题动作,根据自身创编的需要,创编出一个崭新的舞蹈来对于有一定创编能力的老师来说,也不失为一种简易可行的创编方法二,创编当然,我们有时也需要进行真正的舞蹈创编根据我自己的经验,我总结出了几点步骤1找主题,音乐这个舞蹈你想要表现什么,想要展现什么,就是这个舞蹈的主题首先,我们需要确定主题这和写文章有异曲同工之处然后我们需要寻找合适的音乐进行舞蹈编排有时,这两个步骤又是相反的可能我们听到某首乐曲,有了创作舞蹈的冲动,然后根据这个音乐表现的主题进行舞蹈编排不管是哪种步骤,一定要注意主题的确定一个没有主题的舞蹈,就像一篇没有中心思想的文章,是没有灵魂的2找主题动作找到合适的主题,合适的音乐之后,老师们常常会陷入无动作填充舞蹈的困境这个时候,我们需要确定一个或几个主题动作这个主题动作可以是从舞蹈确定的主题上来,也可以是来自对音乐的感受切忌没有主题动作的想到一个动作又一个动作的串连起来不仅创作出来的舞蹈会空泛,而且舞蹈也缺乏连贯性和可看性3由主题动作延伸出小节动作找到主题动作之后,根据主题动作的运动规律我们可以继续创编出几个小节动作来通常,几个小节动作加上队形的变换,一个简单的舞蹈已经基本成型了4串连小节动作串连小节的动作可以是队形的变换,可以是主题动作的再创造,也可以是符合这个舞蹈特征的技巧动作5加上必要的技巧动作这里要强调的是,不是每个舞蹈都需要技巧展示的不合理的技巧展示不仅不会增加舞蹈的质量,反而会降低舞蹈的观赏性,也会损害舞蹈的连贯性6在排练中修改接下来,就需要再排练的过程中不断的修改了因为有时候想象中的动作通过幼儿的排练会有一些问题比如幼儿不能胜任这个动作或这组动作又比如想象中的顺畅连接在实际中不能实现等等好的舞蹈其实都是在不断修改中逐步完善的除了编排老师自身进行完善和修改,此时也可以邀请其他老师,幼儿园的负责人或者外面一些舞蹈老师来观看并提出意见排的部分一个好的舞蹈作品的出现,不仅需要好的舞蹈创作,同时也需要老师精心的排练在幼儿舞蹈中,甚至排的重要性要超过编所以掌握一些排练的技巧,可以让老师们的创作思想更能贯彻和实施同时也能节省老师们的精力,更快更好的排练出舞蹈作品来一,选择合适的演员幼儿舞蹈毕竟专业性不强,所以在选择演员时,更需要一些舞蹈之外的素质我认为这几点比较重要1较强的模仿能力2较强的音乐节奏感3动作比较协调4在日常学习中表现力强5在日常中显得比较聪明特别要强调的是,基本功好不好最好不要做为幼儿舞蹈演员的选择标准二,演员听音乐,感受动作首先,多听音乐,激发幼儿学习的欲望其次,老师标准的示范不仅能激起幼儿学习的愿望,也避免在以后的学习中纠正不必要的错误动作另外老师的身教比言传更有说服力一个自身都不喜爱舞蹈的老师,也不可能教出喜爱舞蹈的学生来的三,学习主题动作有些老师喜欢从头到尾的教授舞蹈动作,这样的排练方法也不是不行不过相比这样的排练方法来说,先学习主题动作更为主动首先,老师可以从中找出跳得比较好的孩子,在编排队形时不动声色的把他安排到重要的位置上同时也不动声色的淘汰不适合跳这个舞蹈的孩子另外,在学习主题动作的过程中,老师可以进一步了解自己所创编的舞蹈适不适合幼儿表演在正式进入排练前对创编出来的舞蹈进行修改,避免在以后的排练过程中过多的修改四,在队形上学习动作通过主题动作的学习,老师基本确定了演员这时就可以进入队形的排练了把幼儿拉好队形后,学习在该队形上的动作,可以让孩子记忆更深刻也就提高了排练的质量五,完整练习等初步排练完舞蹈,就可以进行完整练习了这里需要强调的是,完整练习的次数一定要有意识的控制没有目的的一次次完整练习,会逐步降低幼儿对这个舞蹈的新鲜感,影响到他对这个舞蹈的学习兴趣和表演欲望欢迎来到舞社会六,细排动作对于舞蹈中的难点动作,精彩动作和表情,都需要老师进一步的细排细排就是对于连接动作中的每一个细节都需要老师固定和强化有质量的舞蹈作品都需要反复的细排和完整练习有机的结合七,彩排及表演如果有条件,老师应该让幼儿进行彩排首先,有化妆,服装和表演用道具的表演和平时的排练是不一样的其次,有观众的表演模式和平时的排练也是不一样的多提供给幼儿彩排的机会会减少幼儿在表演中出现错误最后,就要进入表演了首先,老师应该提前估算出化妆,换装,开功,练习的时间因为慌慌张张的进入表演,会让演出质量大打折扣其次,过长时间的准备也不利于幼儿因为幼儿的兴奋的时间很短也很有限,如果老师不能基本准确的拿捏出所需的时间,会大大降低幼儿表演时的兴奋度,很大程度的影响幼儿的表演,同样会让多日来的辛苦付之东流第三,老师要注意运用鼓励和奖励,激起幼儿表演的欲望如果的确需要批评,最好是由另一位老师出面,并且在批评之后的恰当时机给予鼓励和表扬让幼儿以最理想的状态进入表演第四部分需要避免的问题我在帮一些幼儿园做舞蹈教学或舞蹈编排时,常常会遇到一些问题,希望老师们今后能尽量避免一,学习目的本末倒置学习舞蹈,从素质教育的角度上来说,是为了愉悦幼儿心灵,培养幼儿的想象力,创造力和艺术感染力从身体技能的角度上来说,是为了增强幼儿体质,塑造幼儿优美的体型,训练幼儿的反应力,身体灵活能力,协调能力等各方面能力可很多时候,大家总是把舞蹈是否跳得更好看,基本功是否练的很到位做为目的当然,现在幼儿园的教学工作的开展和老师日常教学工作常常受到家长意识的左右,这是客观存在的现实可是,学习目的的本末倒置反而会让我们的工作陷入被动幼儿在没有得到快乐和激发起他们学习愿望的时候,是很难坚持学好舞蹈的如果孩子坚持不学舞蹈,现在的家长常常会迁就他们长此以往,就会影响到幼儿园兴趣班的收生情况只有我们主动按照教学规律办事,让幼儿喜欢舞蹈,喜欢学习舞蹈,并且对家长适当的进行教育,才是留住舞蹈人才,办好幼儿园舞蹈兴趣班的正确途径有心的幼儿园和老师,可以做一个跟踪调查,用事实证明正确的舞蹈教学方法和内容才能让幼儿在今后的舞蹈学习中取得更加优异的成绩二,教学方法的简单粗暴舞蹈教学因为是身体教学,老师常常会出现“体罚“或者“类似体罚“的行为并且这样的行为在舞蹈教学中更有隐蔽性,更不容易让幼儿园负责人和家长发现另外,在舞蹈排练的过程中,因为任务重,时间紧,老师自身也容易产生急躁的心理,并将这种心理带到排练中去其实这样的做法反而降低了学习的质量,扼杀了孩子学习舞蹈的兴趣同样会影响到幼儿园舞蹈兴趣班的开展和舞蹈节目的排练幼儿园日常教学工作中的鼓励等教学方法同样适用于舞蹈教学这样的教学方法才真正能提高教学质量,提高舞蹈节目的质量如果在教学和排练中的确需要批评,老师们也应该尽量做到就事论事和批评与鼓励相结合同时注意批评的方式方法最好能做到,对幼儿的错误决不姑息,但也尽量不要伤害到孩子的积极性三,教学内容把握不好这个问题在上面的部分已经谈到过这里再次强调和学校的学习一样,舞蹈学习同样有个年龄和接受能力的问题过分的追求动作的难度,反而影响到动作的规格要领的掌握准确正确的动作才应该是幼儿园舞蹈教学内容的重要组成部分常用的舞蹈术语主力腿顾名思义是指做舞蹈动作主力腿是舞蹈训练中的专用术语又称“支撑腿“是支撑身体中心的那条腿动力腿是在舞蹈诗正在运动着动力腿也是舞蹈训练中的专用术语又称“动作腿“的那条腿,一般不担任支撑身体中心的任务身向面向面向在中国舞的动作中,常常有身身向面向身体正面所潮的方向呈“身向“体朝一个方向,而面脸却转向另一个方向,即“面向“例如“身向“一点,“面向“8点如果“面向“和“身向“是一致的,则只说“身向“身韵“身法“属于外部的技身韵单属中国古典舞专业术语全称为身法与韵律法范畴,“韵律“则属于艺术的内涵,表里合一构成“身韵“,它是中国古典舞中具有强烈表现特色的一部分,也可以说是中国古典舞的艺术灵魂视点视点单属中国古典舞专业术语即眼睛的视线它是中国舞以“手,眼,身,法,步“突出舞蹈神韵的重要组成部分,是舞蹈传情达意的窗口眼视即眼睛所看的方向在中国舞蹈的“身韵“眼视单属中国古典舞专业术语中,往往眼视某个方向时,也略带动头脸专项或甩向眼所看的方向,一次加强动作的“精,气,神“亮相源于中国古典舞蹈表演中有特色的一种技法,即按情绪需要,是某舞亮相蹈段落的最后一个动作,成为加强节奏感的一个“舞姿“造型,这个“舞姿“要通过刹那的动作顿挫,到位,甩头,凝视等使所表达的神情更加突出,明朗此类造型即称“亮相“或“亮相动作“又分“硬亮相“软亮相“两种,如有受灾头上方顺时针划一“平平圆与地面向平行的圆圈路线即“平圆“平圆圆“即右手在头上方经前往左,再向后至右划一个圆圈立圆与地面相垂直的圆圈运动路线即“立圆“,也称“竖圆“如右臂经右立圆“旁平位“上位“左“旁平位“下位“划一圆圈,留头,甩头留头,甩头在“转体“或转圈时,身体开始转动儿头仍留向原方向不动,称“留头“快速转动头从一方位到另一方为,称“甩头“控制舞蹈中“控制“一次有两种用意一,使动作停在某一“舞姿“上静控制止不动,以训练某部分肢体的力量和功能,即“控制动作“练习二,按动作路线,节奏,规格等要求支配肢体准确到位,以达到“舞姿“或“技巧“的完美,即舞蹈运行的“控制“能力基训是指对舞蹈演员或学员基本能力的训练如发展身体各部分肌肉的能力,基训训练关节的柔软性,控制身体活动的能力,灵活性和稳定性以及跳,转,翻等各种技巧使学员身体运动更符合舞蹈规律的要求,以适应各种类型动作和高难技巧的需要同时,为随时扮演各种舞蹈人物形象做好准备,基本训练,对演员,学员体力的保持也有益处起泛儿起泛儿是舞蹈俗语,指动作前的准备姿势技巧前的准备动作,都称作“起泛儿“也叫“起“法儿法儿指舞蹈时是否得法,即动作是否符合规律,是否有韵味在品评舞蹈者的动作是否得法时,常用有“法儿“没“法儿“来加以褒贬节奏节奏是指音响活动的轻重缓急形成节奏,其中节拍的强弱和长短交替出现而合乎一定的规律节奏为音乐旋律的骨干,乐曲结构的基本因素节奏也是舞蹈动作的基本要素之一,一切舞蹈动作均在一定的节奏下进行韵律韵律是指在舞蹈动作中,人体运动的自然规律造成欲左先右,欲纵先收,以及动与静,上与下,高与低,长与短等辨证的规律,形成了舞蹈动作的韵律韵律在舞蹈中享有重要地位,是较难掌握的一种动作因素身段身段指演员在舞台表演或训练中,各种舞蹈的形体动作的统称从最简单的比拟手势到复杂的武打技巧,如坐,卧,行,走,甩袖,亮相等都称为身段形体形体指演员的身体形态通用在戏剧中,尤为话剧和电影所常用话剧和电影演员的身体训练和舞蹈训练称为“形体训练“这种课程称为“形体课“造型造型是塑造人物外部形象的艺术手段之一在舞蹈中人们将雕塑性强的动作姿态称为“造型“舞蹈动作舞蹈动作是指经过提炼和美化,有节奏,有规律的人体动作,是舞蹈艺术的主要表现手段它大多来自劳动生活,并同民族的斗争生活,风俗习惯,自然条件,审美观念和传统艺术等有联系舞蹈语言舞蹈语言舞蹈语言主要是通过舞蹈动作来表现主题,抒发情感的舞蹈语言也是舞蹈动作的别名,它由单一或几个舞蹈动作组合而成具有一定含义舞蹈语言即包含有一定意义的简单舞蹈动作,又包含较长的动作组合舞蹈组合舞蹈组合是舞蹈的常用语它是指两个以上的舞蹈动作被组织联合在一起,形成一种新的动作称为组合它包括最简单的,性质单纯的动作连接,也包括最复杂的各种不同性质的动作的组合它是用来达到某种训练目的,或是为了表现一段舞蹈思想内容的手段舞蹈语汇为表达舞蹈作品的主题内容舞蹈语汇是指把若干不同的舞蹈动作汇集起来,服务,是一切舞蹈语言的总称,如文学的词汇本文由漫步云端ZHJ贡献DOC文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。幼儿园教师舞蹈培训教材第一部分自身素质一,树立信心很多幼儿园老师其实在舞蹈教学和舞蹈编排上,并没有多少信心每次拿到一个新的任务,总会觉得自己不能编出一个像样的舞蹈,或者不能教出成功的舞蹈学生很多幼儿园,一遇到大型活动或者比赛,就花很多的资金聘请外面的老师在编排或者由外面的老师来担任幼儿园的兴趣班的教学工作其实,这很大程度上是一个误区根据我自己的实践经验,外面的老师往往没有教授幼儿的教学经验,或者说他们没有系统的学习过和实践过幼儿心理学,教育学和教学法他们常常是凭自己在课外舞蹈教学中的经验来进行教学,其实并不系统和科学,甚至并不具有教授幼儿的能力欢迎来到舞社会真正好的幼儿舞蹈,就应该出自幼儿园老师之手因为幼儿园老师最了解幼儿在想什么,想干什么最了解幼儿的生活,学习,以及他们的心理状态这才是进行舞蹈教学和舞蹈编排最重要的一点所以,幼儿园的老师应该树立我们能教好舞蹈,编排好舞蹈的信心树立信心,我们还首先需要了解我们的优势和劣势幼儿园老师的优势就是我们熟悉幼儿,熟悉他们的生活,而且我们掌握幼儿心理学,教育学,教学法,并在每天的工作中不断的实践当然,我们也有我们的劣势从专业上来讲,我们是幼儿师范出身在学校里学习和在工作中实践的更多的是每日的日常教学工作单单从舞蹈专业上来讲,也许比不上科班出身的舞蹈演员从舞蹈词汇的积累上也可能比不上科班出身的舞蹈演员所以,我们要认清我们的优势和劣势,在舞蹈教学和舞蹈编排上扬长避短,才能正确的树立信心,成为一个合格的幼儿园舞蹈教师和编排者二,掌握元素舞蹈的种类很多,从种类上来分可以是芭蕾舞和中国舞其中,芭蕾舞中又延伸出现代舞中国舞可以分为民族民间舞和中国古典舞另外,随着时代的变迁和发展,街舞,热舞等新的舞蹈形式又出现了可以这样说,舞蹈艺术是个深不可测的海洋,穷一个人的一生也不可能学尽而且舞蹈还是一门年轻人的艺术,因为身体的局限,年龄稍大就不适合从事舞蹈了,这样更缩短了学习舞蹈的时间这样看来,要掌握舞蹈是一件非常困难的事情,更不用说舞蹈教学和舞蹈编排了从专业的舞蹈院校来看,他们也是分门别类的开设了很多舞种,让舞蹈学员进行学习可做为幼儿园的舞蹈老师,舞蹈教学者,不可能将所有的舞种都学到,那又该怎样提高自身的素质,掌握好舞蹈呢我认为,掌握各种舞蹈的元素很重要只要你能把握好每个舞种的元素,就可以游刃有余的教好舞蹈,编排好舞蹈在实践中发现,中国舞更适合在幼儿园开展教学,也更适合编排舞蹈这里,我们就着重讲一讲中国舞各个舞种的元素首先是古典舞的元素古典舞的元素主要在“身韵“课中体现主要包括身体的提,沉,冲,靠,含,仰,移以及步伐的圆场步,花梆步,漫步等然后是各民族民间舞的元素注民族舞是指少数民族的风格舞蹈民间舞是指汗民族各地的风格舞蹈常用的民族舞蹈主要有藏族,蒙族,傣族,维族,朝鲜族还有比较常见的民族有彝族,高山族,苗族接下来,我们提炼出这些主要的民族的动作元素藏族幼儿常用的动作主要从踢踏舞和少量的弦子舞中提炼出来脚上动作小颤,退踏步,第一基本步手上动作摆袖蒙族幼儿常用的动作主要从模仿骑马和安代舞的动作中提炼出来脚上动作吸跳步,踏点步手上动作提压腕维族幼儿常用的动作主要从刀朗舞,赛乃姆舞中提炼出来脚上动作点步摇身,进退步手上动作手挽花傣族幼儿常用的动作从水傣的舞蹈中提炼出来脚上动作点地绷脚,勾脚均可屈伸,孔雀走步平步,孔雀飞步类似踏点步朝鲜族幼儿很少表演朝鲜舞蹈,这里就不做介绍然后,我们提炼出民间舞中的元素幼儿常用的汉民间舞是东北秧歌脚上动作跳踢步,十字步,手上动作手挽花云南花灯是道具舞蹈,不适合幼儿表演,这里也不做介绍其他民族的元素就不在这里一一阐述,希望以后有机会跟各位老师进一步的探讨除了从民族民间舞,古典舞中寻找元素,经过多年实践和提炼的幼儿舞蹈中也积累了一些经典的元素幼儿常用的步伐碎步,脚跟步踵步,跑跳步,吸跳步,追步等幼儿常用的动作各种模仿动作更为系统和详细的元素提炼,在我编写的幼儿园舞蹈教学元素提炼中具体阐述三,掌握必要的术语从我自己的教学实践中我认为,北京舞蹈学院编写的中国舞考级教材中的术语总结比较实用术语的运用可以加强老师与幼儿之间的舞蹈沟通,提高老师的教学质量,减少不必要的罗嗦,节省教学时间所以,掌握必要的舞蹈术语是幼儿园舞蹈教师的自身素质很重要的一部分四,掌握各种舞蹈的基本风格,动律,韵律节奏,动律和情感的有机结合就形成了舞蹈的基本风格比如,同样是手挽花,维族舞蹈的手挽花和东北秧歌的手挽花就完全不一样表现出维族的手挽花和东北秧歌的手挽花的不同动律和韵律,就是掌握了维族和东北秧歌的基本风格要尽快的掌握好各个舞种的基本风格,要善于总结基本动作中的相同点和不同点在比较中学习和练习,就能事半功倍好的幼儿舞蹈更需要用简单的动作表现出不同风格的舞蹈所以,老师还应该掌握好各种舞蹈的基本风格,动律和韵律,才能在课堂上准确的教授各种风格的舞蹈,才能在舞蹈编排时迅速找到主题动作五,掌握基本动律还是拿手挽花举例虽然从风格上来讲,维族舞的手挽花和东北秧歌的手挽花是完全不同的可是从动作运动规律来分析,它们又有了很多相同之处我在教学实践中,提炼了不少基本动律动作,在这里和各位老师一起交流和探讨1各民族民间舞的元素动作2经过反复实践的典型的幼儿舞蹈动作3可以借鉴的其他舞蹈种类的典型动作掌握必要的基本动作,可以为老师们节约出很多教学时间,还可以让幼儿在学习中举一反三,触类旁通六,掌握基本技巧在一个舞蹈当中,可以适当加入一些简单的,适合幼儿学习和表演的技巧动作因为技巧学习需要一定的身体能力,如果老师们不能亲身示范,也应该掌握这些技巧的教学方法另外,在舞蹈编排中,最忌讳生硬的插入技巧动作这样的插入,不仅不能提升舞蹈的质量,反而还有损整个舞蹈的完整性和观赏性所以,掌握好技巧,首先要掌握好“度“切记不是所有的技巧动作都适合幼儿学习和表演的切记不是所有幼儿都能学习和掌握技巧动作的在教学实践中,我提炼出了几个比较适合幼儿学习和表演的技巧动作在这里和老师们一起研究和探讨1翻滚2绞柱3控制4转5翻身第二部分舞蹈教学做为幼儿园的舞蹈教师,常常既要进行舞蹈教学,又要进行舞蹈编排而且这样做也有很多好处比如老师可以在日常的教学中就把编排的舞蹈动作循序渐进的教给幼儿,避免临时抱佛脚再比如日常教学的老师更了解幼儿情况,在选择演员时更能做到心中有数虽然幼儿园从功利的角度上讲,需要聘请外面的老师在教兴趣班,特长班但是,更适合幼儿园舞蹈教学和舞蹈编排的其实是幼儿园的老师们其实,舞蹈教学起来并没有大家想象中的那么难,只要掌握了其中的一些要领,老师们就会非常出色的进行好幼儿园的舞蹈教学工作一,教学方法做为幼儿园老师,有一个最大的优势就是组织教学的能力所以,关于教学方法的问题就不做详细的阐述了主要的教学方法有1启发2直观示范3趣味需要注意的是,口传身授不是填鸭式教学这是舞蹈教学所独有和特有的教学方法舞蹈教师在舞蹈教学中对语言的要求1准确2生动3精炼4亲切特别要注意的是一个“度“的问题很多老师反映幼儿不愿意学习舞蹈,害怕练功我觉得就是一个“度“的问题没有把握好学习舞蹈是不可能不练功的可是,这个功该怎么练,怎么练才会对舞蹈有辅助作用,就需要把握这个练功的“度“了关于幼儿园舞蹈教学基本功的“度“,将在幼儿园舞蹈教学大纲中具体阐述这里就不累述了二,教学内容幼儿园的舞蹈课究竟该教些什么,估计是老师们比较头疼的问题根据我自己的实践经验,我有以下几个建议1北京舞蹈学院的中国舞考级教材可以做为一个参考,但不适合直接拿来做教材2一些经典的舞蹈和获奖舞蹈的动作元素和片断,可以做为另一个参考和借鉴3根据实际教学总结的一些动作爱舞蹈网中国舞蹈门户为了让老师们少走弯路,根据我自身的教学经验,我编写了幼儿园教学大纲供老师们参考爱舞蹈网中国舞蹈门户三,教学原则1启发与严格训练相结合的原则主要是要求教师在严格中运用启发式的教学方法,将严格寓于启发中这里,希望老师们把严格和严厉区分开来切忌不要把严厉当成严格2有序与超前相结合的原则在幼儿园舞蹈教学中,要由深入浅,由简到繁,循序渐进教师应该对自己最终想达到的目的有一个清晰的认识,并对如何达到这个目的有明确的计划切忌随手拈来,想到什么教授什么在有序的同时,教师的计划中还应该包括超前的意识这里的超前是指教师知道自己的最终目标,对这个目标的达成需要什么样的铺垫有明确认识在平时教学中有提前量,不能等到需要这个动作时才匆匆的教授3共性和个性相结合的原则就是指既要注意整体幼儿学习动作的计划,又要对突出的幼儿给予一定的提高和加强练习第三部分舞蹈编排编的部分编的部分一,改编1直接扒碟这个不需要我过多阐述,我只有一个建议老师们在扒碟的时候要根据自己所教幼儿的实际情况进行必要的改编2改变音乐一些经典的舞蹈或者一个好的获奖作品,除了直接扒碟之外,还可以变换音乐在做改编比如,我曾经教过的一个舞蹈我的朋友在哪里在编排中,我换了一个音乐,直接把我的朋友在哪里的动作套进去,就成了另外一个好看的舞蹈这种方法简单实用,对于对自身编排能力有疑惑的老师是非常适用的3借用音乐原创音乐不仅从资金上需要大量的投入,而且对于没有进行过原创创作的老师来说,也不容易把握好音乐的编写,就算是勉强编写出来,也需要花费大量的时间的精力而一些经典舞蹈和好的获奖舞蹈所采用的音乐,完全可以借鉴过来,根据自身的需要,另外进行舞蹈的创作4找出“主题动作“,进行再创造这个是在“直接扒碟“和“改变音乐“这两种方法上的进一步改编甚至我们可以把这类改编归入创编舞蹈一类当我们发觉了一个好的舞蹈,可以找出它其中的精髓,找出它的主题动作,根据这个主题动作,根据自身创编的需要,创编出一个崭新的舞蹈来对于有一定创编能力的老师来说,也不失为一种简易可行的创编方法二,创编当然,我们有时也需要进行真正的舞蹈创编根据我自己的经验,我总结出了几点步骤1找主题,音乐这个舞蹈你想要表现什么,想要展现什么,就是这个舞蹈的主题首先,我们需要确定主题这和写文章有异曲同工之处然后我们需要寻找合适的音乐进行舞蹈编排有时,这两个步骤又是相反的可能我们听到某首乐曲,有了创作舞蹈的冲动,然后根据这个音乐表现的主题进行舞蹈编排不管是哪种步骤,一定要注意主题的确定一个没有主题的舞蹈,就像一篇没有中心思想的文章,是没有灵魂的2找主题动作找到合适的主题,合适的音乐之后,老师们常常会陷入无动作填充舞蹈的困境这个时候,我们需要确定一个或几个主题动作这个主题动作可以是从舞蹈确定的主题上来,也可以是来自对音乐的感受切忌没有主题动作的想到一个动作又一个动作的串连起来不仅创作出来的舞蹈会空泛,而且舞蹈也缺乏连贯性和可看性3由主题动作延伸出小节动作找到主题动作之后,根据主题动作的运动规律我们可以继续创编出几个小节动作来通常,几个小节动作加上队形的变换,一个简单的舞蹈已经基本成型了4串连小节动作串连小节的动作可以是队形的变换,可以是主题动作的再创造,也可以是符合这个舞蹈特征的技巧动作5加上必要的技巧动作这里要强调的是,不是每个舞蹈都需要技巧展示的不合理的技巧展示不仅不会增加舞蹈的质量,反而会降低舞蹈的观赏性,也会损害舞蹈的连贯性6在排练中修改接下来,就需要再排练的过程中不断的修改了因为有时候想象中的动作通过幼儿的排练会有一些问题比如幼儿不能胜任这个动作或这组动作又比如想象中的顺畅连接在实际中不能实现等等好的舞蹈其实都是在不断修改中逐步完善的除了编排老师自身进行完善和修改,此时也可以邀请其他老师,幼儿园的负责人或者外面一些舞蹈老师来观看并提出意见排的部分一个好的舞蹈作品的出现,不仅需要好的舞蹈创作,同时也需要老师精心的排练在幼儿舞蹈中,甚至排的重要性要超过编所以掌握一些排练的技巧,可以让老师们的创作思想更能贯彻和实施同时也能节省老师们的精力,更快更好的排练出舞蹈作品来一,选择合适的演员幼儿舞蹈毕竟专业性不强,所以在选择演员时,更需要一些舞蹈之外的素质我认为这几点比较重要1较强的模仿能力2较强的音乐节奏感3动作比较协调4在日常学习中表现力强5在日常中显得比较聪明特别要强调的是,基本功好不好最好不要做为幼儿舞蹈演员的选择标准二,演员听音乐,感受动作首先,多听音乐,激发幼儿学习的欲望其次,老师标准的示范不仅能激起幼儿学习的愿望,也避免在以后的学习中纠正不必要的错误动作另外老师的身教比言传更有说服力一个自身都不喜爱舞蹈的老师,也不可能教出喜爱舞蹈的学生来的三,学习主题动作有些老师喜欢从头到尾的教授舞蹈动作,这样的排练方法也不是不行不过相比这样的排练方法来说,先学习主题动作更为主动首先,老师可以从中找出跳得比较好的孩子,在编排队形时不动声色的把他安排到重要的位置上同时也不动声色的淘汰不适合跳这个舞蹈的孩子另外,在学习主题动作的过程中,老师可以进一步了解自己所创编的舞蹈适不适合幼儿表演在正式进入排练前对创编出来的舞蹈进行修改,避免在以后的排练过程中过多的修改四,在队形上学习动作通过主题动作的学习,老师基本确定了演员这时就可以进入队形的排练了把幼儿拉好队形后,学习在该队形上的动作,可以让孩子记忆更深刻也就提高了排练的质量五,完整练习等初步排练完舞蹈,就可以进行完整练习了这里需要强调的是,完整练习的次数一定要有意识的控制没有目的的一次次完整练习,会逐步降低幼儿对这个舞蹈的新鲜感,影响到他对这个舞蹈的学习兴趣和表演欲望欢迎来到舞社会六,细排动作对于舞蹈中的难点动作,精彩动作和表情,都需要老师进一步的细排细排就是对于连接动作中的每一个细节都需要老师固定和强化有质量的舞蹈作品都需要反复的细排和完整练习有机的结合七,彩排及表演如果有条件,老师应该让幼儿进行彩排首先,有化妆,服装和表演用道具的表演和平时的排练是不一样的其次,有观众的表演模式和平时的排练也是不一样的多提供给幼儿彩排的机会会减少幼儿在表演中出现错误最后,就要进入表演了首先,老师应该提前估算出化妆,换装,开功,练习的时间因为慌慌张张的进入表演,会让演出质量大打折扣其次,过长时间的准备也不利于幼儿因为幼儿的兴奋的时间很短也很有限,如果老师不能基本准确的拿捏出所需的时间,会大大降低幼儿表演时的兴奋度,很大程度的影响幼儿的表演,同样会让多日来的辛苦付之东流第三,老师要注意运用鼓励和奖励,激起幼儿表演的欲望如果的确需要批评,最好是由另一位老师出面,并且在批评之后的恰当时机给予鼓励和表扬让幼儿以最理想的状态进入表演第四部分需要避免的问题我在帮一些幼儿园做舞蹈教学或舞蹈编排时,常常会遇到一些问题,希望老师们今后能尽量避免一,学习目的本末倒置学习舞蹈,从素质教育的角度上来说,是为了愉悦幼儿心灵,培养幼儿的想象力,创造力和艺术感染力从身体技能的角度上来说,是为了增强幼儿体质,塑造幼儿优美的体型,训练幼儿的反应力,身体灵活能力,协调能力等各方面能力可很多时候,大家总是把舞蹈是否跳得更好看,基本功是否练的很到位做为目的当然,现在幼儿园的教学工作的开展和老师日常教学工作常常受到家长意识的左右,这是客观存在的现实可是,学习目的的本末倒置反而会让我们的工作陷入被动幼儿在没有得到快乐和激发起他们学习愿望的时候,是很难坚持学好舞蹈的如果孩子坚持不学舞蹈,现在的家长常常会迁就他们长此以往,就会影响到幼儿园兴趣班的收生情况只有我们主动按照教学规律办事,让幼儿喜欢舞蹈,喜欢学习舞蹈,并且对家长适当的进行教育,才是留住舞蹈人才,办好幼儿园舞蹈兴趣班的正确途径有心的幼儿园和老师,可以做一个跟踪调查,用事实证明正确的舞蹈教学方法和内容才能让幼儿在今后的舞蹈学习中取得更加优异的成绩二,教学方法的简单粗暴舞蹈教学因为是身体教学,老师常常会出现“体罚“或者“类似体罚“的行为并且这样的行为在舞蹈教学中更有隐蔽性,更不容易让幼儿园负责人和家长发现另外,在舞蹈排练的过程中,因为任务重,时间紧,老师自身也容易产生急躁的心理,并将这种心理带到排练中去其实这样的做法反而降低了学习的质量,扼杀了孩子学习舞蹈的兴趣同样会影响到幼儿园舞蹈兴趣班的开展和舞蹈节目的排练幼儿园日常教学工作中的鼓励等教学方法同样适用于舞蹈教学这样的教学方法才真正能提高教学质量,提高舞蹈节目的质量如果在教学和排练中的确需要批评,老师们也应该尽量做到就事论事和批评与鼓励相结合同时注意批评的方式方法最好能做到,对幼儿的错误决不姑息,但也尽量不要伤害到孩子的积极性三,教学内容把握不好这个问题在上面的部分已经谈到过这里再次强调和学校的学习一样,舞蹈学习同样有个年龄和接受能力的问题过分的追求动作的难度,反而影响到动作的规格要领的掌握准确正确的动作才应该是幼儿园舞蹈教学内容的重要组成部分常用的舞蹈术语主力腿顾名思义是指做舞蹈动作主力腿是舞蹈训练中的专用术语又称“支撑腿“是支撑身体中心的那条腿动力腿是在舞蹈诗正在运动着动力腿也是舞蹈训练中的专用术语又称“动