初中篮球教材分析与研究

初中篮球教材分析与研究一、篮球运动概说篮球运动起源于1891年。一百多年来，它已从一个游戏，发展成为一项技战术复杂多样、集体性对抗性强烈、规则严密、产业庞大、普及面广的竞技运动项目。篮球运动形式灵活，简单易行，趣味性和观赏性强，深受初中学生喜爱，是世界上参加人数最多的运动项目之一。它具有如下特点一是具有鲜明的游戏性。篮球运动发端于“桃篮投准”游戏。初中篮球教学应该追溯其发展历程，追寻其游戏特性和竞赛品质，复归其游戏本质属性。二是具有高度的集体性。篮球比赛规定双方各上场五名队员，每个队员是整体的一部分，在激烈的攻防对抗中，队员间必须团结一致，积极配合，齐心协力，才能取得比赛胜利。三是具有强烈的对抗性。篮球比赛是攻防双方同场直接接触对抗的运动项目，球场上有进攻者，必有防守者，无论是运、传、投，还是抢篮板球，都是在与防守的对抗中进行。这就要求每个运动员都有要主动适应比赛环境，保持稳定的心理，最大限度地发挥自己的技战术水平。四是技战术的多样性。篮球运动的技术有许多种类，有单一技术和组合技术，有进攻技术和防守技术，又分持球技术和无球技术；战术有进攻和防守战术，又分为盯人战术和联防战术等。五是临场比赛的复杂性。篮球比赛时，场上形势错综复杂。人与人近距离拼搏，比速度,比力量，斗智斗勇，双方都用变化多端的动作技巧来诱使对方产生失误，为自己赢得时间和机会。这就要求队员准确判断，随机应变，及时调整作战方案和全队情绪，采取应变行动，合理地运用攻防技战术，才能在复杂的比赛中把握场上主动权。六是竞赛规则的完整性。自1891年，奈史密斯制定的13条篮球比赛规则，至今一百多年以来，篮球比赛规则经过反复修改，现已发展为10章61条，规则日趋全面、系统。随着篮球运动的发展，规则还会不断发展、改进和完善。二、篮球教材分析篮球项目以技战术和身体练习为主体，体现了很强的集体竞争特质，因而具有极高的健身价值和竞技价值，也具有很好的游戏、娱乐、益智和欣赏价值。初中学生经常参加篮球运动，对于掌握篮球运动的基本技术和简单配合，对于发展体能和专项身体素质，培养竞争意识和合作能力，形成良好的心理素质，促进生长发育，提高健康水平都有重要的作用。初中篮球教材选编的内容有六年级主要教学内容有原地高、低运球；行进间运球；双手胸前传接球；双手胸前投篮；双手头上传球；单手肩上投篮；篮球运动简介（理论教材）。七年级主要教学内容有行进间变速运球；单手肩上传球；行进间单手高手投篮；行进间急停急起运球；单手胸前传球；行进间双手胸前传接球。八年级主要教学内容有变向换手运球；行进间单手低手投篮；跳投（原地、行进间）；防守（脚步移动、防无球和持球队员）。九年级主要教学内容有持球突破；传切配合；突分配合；掩护配合。初中篮球教材在促进学生运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力等方面具有的重要价值。篮球活动过程中不仅能掌握和运用健身知识技能，而且锻炼身体的综合效果好，对促进青少年身体的正常发育和培养优良品质具有重要意义。第一，篮球基本技能（运球、传接球，投篮、抢断、防守）的学练过程，不仅能在健身活动中全面发展体能，提高神经系统的灵活性、大脑分析综合能力和应变能力，增进健康水平，而且能培养对篮球的兴趣，增强自主、探究和合作学练的能力。第二、篮球基础配合、游戏和竞赛的学练过程中，双方激烈对抗和拼抢的环境，有利于提高自我调控能力，培养顽强拼搏的精神；竞争的环境与集体配合的过程，有利于正确处理与同伴之间的关系，增强竞争意识与合作能力，形成团队品质和集体荣誉感；规则的学习与运用，有利于识别球场上道德行为，养成遵守规则的行为和社会责任意识。游戏与竞赛的环境，有利于提高体育运动兴趣，培育体育爱好与情感。初中学生参与篮球活动，既要学习和掌握一定的技战术，为打好篮球比赛服务，也要通过跑、跳、传、接、投、抢等基本身体活动，发展和改善体能状况，同时也应该把篮球当成学习、生活中一种游戏、娱乐手段。所以，初中篮球教学，应适当降低技战术难度，简化竞赛规则规格要求，改进篮球活动限制因素，变竞技篮球为游戏化、普及化、大众化、生活化的篮球，以满足学生的运动需求。基本技术动作是打篮球的基础。初中篮球教学中，要通过直观教学和反复练习，强化篮球基本技术动作规范，形成正确的动作定型；要让学生多接触球，多练习，多思考，形成一定量的篮球技能储备；要以活动性游戏和小型竞赛为主要组织形式，让学生在游戏和竞赛中尝试运用基本动作和组合动作。篮球教学中，要根据学生的生理、心理特点和实际情况安排教学活动，针对不同水准的学生进行不同层次的分层教学，确保绝大多数学生更好地掌握动作技能；要教会学生自主学习、自主探究的学习方法，以及自律自评的能力；要创造合作学习的空间、讨论学习的情境，形成协作学习的氛围。篮球教学中，也要注重培养学生对篮球活动与竞赛的广泛兴趣，养成良好的锻炼习惯；要注意发展学生个性，形成主动学习精神，唤醒其创新意识。要加强思想品质教育，发展学生的意志品质，培养团队协作精神。三、学习目标与学习水平学习体育与健身课程的结果，主要表现在学生身体和行为等方面的变化，描述和记录这些变化必须借助可操作性的评价，这是课程目标落到实处的关键。体育与健身课程标准对初中阶段篮球模块学习，提出了相应的学习目标和学习水平要求。1、学习目标通过初中阶段篮球的学习，学生应该达到以下学习目标（1）了解篮球运动的基本知识信息和对增进健康的好处；识记并掌握运球、传接球、投篮、抢打断球等基本动作方法和技术，了解并初步掌握简单的基础配合；能利用相关的练习方法和竞赛规则进行锻炼、游戏和比赛，能欣赏和简单评价篮球比赛。（2）提高跑、跳、投、抢等基本运动能力，改善身体平衡能力和协调能力，发展灵敏、速度、力量等体能。（3）感受篮球运动的乐趣，基本具有运动兴趣和自我学练能力；培养竞争进取的意识、坚强果断的品质和顽强拼搏的精神。（4）自觉遵守篮球活动规则，基本形成社会责任意识和公平竞争品质；提高协同意识和合作能力，形成团队协作精神和集体荣誉观念。2、学习水平学习内容六年级七年级八年级九年级投篮ABB传接球ABB运球ABB基础配合AB比赛及简单规则AAAA注A水平为体验、模仿和学会；B水平为掌握、运用和会学。四、内容分布与教学建议根据上海市中小学体育与健身课程标准对初中学段教学内容时数分配的总体要求，初中篮球总教学时数大体为4654学时，其中包括基础内容I核心模块篮球学习时数，大体为46学时；基本内容模块篮球学习时数，大体为68学时。因而，各年级篮球教学时数约为1214学时。同时，根据上海市中小学体育与健身课程标准中篮球项目学习目标与内容安排，结合初中体育与健身教材中篮球项目主要学习内容，制定出初中篮球教学内容分布（69年级单元主题框架）及教学建议。年级课时学期主要教学内容组织教学建议高、低运球A引导学生揣摩运球过程中身体姿势的高低、手按压球、控制球及保护球的方法要点；通过信号、游戏等运球练习掌握高、低运球技能；在慢速行进中尝试高、低运球。行进间运球B让学生体会在向前走动或慢跑中控制球、保护球的方法；逐步加快直线和曲线的运球跑速；在游戏、有障碍及比赛中掌握动作方法与技能。双手胸前传接球B结合小学所学技能，先体验双手传球、接球的动作方法与身体用力顺序；再组织从近到远不同距离的传接球练习，体会球的飞行速度和弧度；后组织多种图形队形传接球练习。第一双手胸前投篮A通过与双手胸前传接球用力方向和出手角度比较，建立正确动作概念；组织从近到远不同距离、不同角度的投篮练习，掌握动作方法与技能，提高命中率。双手头上传球A通过与双手胸前传接球持球部位、出手点、腰腹用力方法的比较，并体会传球挥臂动作；组织控制球的飞行弧线练习，并逐步加大传接球的距离。单手肩上投篮B借助双手胸前投篮动作，比较单、双手投篮的出手点和用力方法不同，建立正确动作概念，并选定适当距离反复练习；掌握动作后不同距离、不同角度的投篮练习。六年级1214第二篮球运动简介A讲解篮球运动的发展；讲解篮球基本技术及比赛方法；了解篮球简单竞赛规则和裁判方法。行进间变速运球A组织学生在行进间运球中关注运球速度的变化，并体验减速与加速过程中身体姿态和重心的变化和身体的协调；以信号控制运球速度练习；并在游戏和比赛中运用。单手肩上传球A组织徒手和持球的引球、挥臂、出手动作练习体会单手肩上传球动作技术与方法；采用较远距离的传接球练习，提高传球准确性。七年级1214第一行进间单手高手投篮B组织徒手和持球的跨步（三步）与起跳、跳起制空投篮练习体验动作；再采用自运球、跨步接球和两人一组的传接球投篮练习，逐步增进运动技能。行进间急停急起运球B将行进间急停急起运球作为行进间变速运球的特例进行教学，组织体验行进间运球速度的变化，到运球突停与突起，形成行进间急停急起运球动作技能；熟练后再组织消极和积极防守练习，以及在游戏、比赛中运用。单手胸前传球A与双手胸前传球技能比较，体验双手持球向胸侧引球、伸手臂和快速抖腕传球动作方法，组织近距离练习，体会传球动作的隐蔽性和技巧性。第二行进间双手胸前传接球B组织体验侧身跑动方法、双手胸前传球时机、传球提前量和落点及跨步接球的步伐调整等练习；利用圆形、三角形、四角形及两人跑动推进等多种形式巩固动作。变向换手运球A组织体验变向、换手、探肩及加速摆脱动作技术；通过原地、行进间、绕过标志物、有防守的变向换手运球等练习，逐步掌握变向换手运球的动作方法和技能。第一行进间单手低手投篮B与行进间单手高手投篮比较体验动作；组织徒手和持球的向上挑拨球练习体验球出手动作；进行自运球、接传球的行进间单手低手投篮练习巩固动作方法。跳投（原地、行进间）A组织复习原地单手肩上投篮；采用原地徒手跳起投篮、原地持球跳起投篮、运球急停跳起投篮、接传球后跳起投篮等形式逐步提高练习难度。八年级1214第二防守（脚步移动、防无球和持球队员）B分别组织防守姿势（平步或斜步）、位置选择（防守持球和无球队员）、脚步移动（侧滑步和前后滑步）、手臂动作（两臂张开）等基本防守动作练习；再结合消极和积极的攻防实战练习巩固动作。持球突破B先练习原地持球和突破假动作，重视身体姿态，力求假动作逼真；再组织同侧步突破、交叉步突破等动作，强调突破后的加速；继而组织消极和积极防守的练习。第一传切配合A以小组学习为主，组织一传一切和空切，并互相交换角色，体会传球与切入的时机与要领，提高传切配合的默契程度；再组织消极和积极防守的进攻配合练习。突分配合A以小组学习为主，组织持球者突破防守后，吸引对方补防时及时将球传出，逐步掌握突分配合要领；再组织消极和积极防守的进攻配合练习。九年级1012第二掩护配合A以小组学习为主，组织练习侧掩护的卡位、掩护到转身栏堵对手等动作，并结合实战攻防进行练习。熟练后再介绍后掩护、前掩护等动作方法。注（1）表中教学内容已根据篮球技能学习的大体先后顺序和难度初步分配到每学期之中。（2）A水平为一般学习，约用12学时；B水平为重点学习，约用35学时。五、主要教学方法1、采用自主学练法。A、以多球练习增进球感。人手一球或一人两球，通过各种玩球耍球活动，熟悉球性，增强球感。B、强化自主练习。自主反复学练与揣摩，建立正确的技术动作概念，提高控制球、支配球和驾驭球的能力。2、采用合作学练法。通过25人的简单合作分组，让学生既学练又观察与纠正技术动作，提高技术动作的运用能力；并初步尝试相互配合与协同，发展注意分配和空间判断能力。3、采用游戏学练法。选用适合学生年龄特征和项目特点的单人多人游戏、协同与互助游戏、干扰与对抗游戏，组织学生在游戏活动中学练基本技能技巧，提高空间分配能力和角色意识。4、采用竞赛学练法。把基本动作技能技巧的学练，同人与人之间、组与组之间的单个动作或串连动作的比赛结合起来，在协同与对抗环境中激发学练兴趣和探究欲望。通过简化、泛化规则的教学比赛尝试运用基本动作，扮演攻防角色，体验竞赛氛围，满足竞争欲望。5、采用领会学习法。带着问题参与篮球活动，特别是基本技能的学练阶段或游戏竞赛过程中，更要指导学生分析基本动作技能的结构，讨论运用时机，让学生主动领会技战术的动作意图和实战效用。6、采用分层学练法。设立篮球技术分层学习目标，采取男女分班、体能技能分层等组织形式，满足不同层次学生的学习需求。六、学练过程指导1、投篮学练指导在学习双手胸前投篮单手肩上投篮过程中，通过持球方法、出手点，用力顺序等练习步骤，建立正确动作概念；选择适合自己的投篮点反复练习，掌握动作方法。并将两种投篮方式进行比较，加深对投篮知识的理解。在学习行进间低手投篮单手高手投篮过程中，重点关注跨步的节奏和跨步接球的时机，用徒手练习、跨步接球、自抛自接等方式，练习行进间低手投篮单手高手投篮动作，动作熟练后，结合接各种传球进行练习。在学习跳投过程中，因其投篮的动作方法与原地单手肩上投篮相似，用原地跳起投篮、运球急停跳起投篮、接传球后跳起投篮等各种方式进行练习，要强调跳至最高点时再出手投篮。2、运球学练指导在学习原地高、低运球过程中，边练边思考运球时的身体姿势、手按压球和控制球的方法及保护球的要点，理解为什么要高、低运球，强化正确动作。在学习行进间运球过程中，结合已学知识，体会在向前走动或慢跑中控制球、保护球的方法，熟练后再逐步提高跑速进行练习，掌握直线和曲线运球的正确动作方法。在学习变速运球过程中，充分运用已学知识去分析急停急起动作，用信号指挥快速跑动运球急停急起练习，体验动作方法。在学习变向换手运球过程中，通过原地换手运球，行进间换手运球，绕过标志物的变向换手运球，有防守的变向换手运球等练习步骤，逐步掌握变向换手运球动作方法，体会加速摆脱防守的动作过程。3、传接球学练指导在学习双手胸前传接球练习过程中，理解传球与接球的动作过程，思考和练习传接球的方法；结合距离远近的变化，体验用力大小与传球出手角度等因素对传球的影响。在此基础上学习行进间双手胸前传接球过程中，引导学生注重传球时机和传球落点以及接球的步伐，强调在反复练习中形成默契配合。在学习双手头上传球过程中，与双手胸前传球进行比较（出手点、用力方法），体会双手头上传球的动作。通过各种手段的练习，掌握动作方法。在学习单手肩上传球过程中，通过持球方法、后引球挥臂用力、出手动作等练习，体会传球的动作过程，并传出不同弧线的球。在学习单手胸前传球过程中，边练边思考已学其它传球动作，理解单手胸前传球的动作方法，体验短距离快速传球。4、防守学练指导在学习防守过程中，从防守姿势平步或斜步、位置站法防守持球队员和无球队员、脚步移动侧滑步和前后滑步、手臂动作两臂张开等基本的防守动作进行练习，为提高练习兴趣可结合实战进行练习。5、基础配合学练指导在学习持球突破过程中，先练习原地持球突破的动作方法，再练习交叉步突破和同侧步突破等动作，待动作熟练后，增加防守进行练习。在学习传切配合过程中，以小组学习为主，练习一传一切和空切，并互相交换角色。体会传球和切入的动作要领。提高传切配合的默契程度。在学习突分配合过程中，以小组学习为主，重点引导持球者突破防守后，吸引对方补防时，及时将球传出；接应者要摆脱防守，抢占有利位置，准备接球，建立配合意识，然后进行相互间的配合，掌握突分配合的动作要领。在学习掩护配合过程中，以侧掩护为主，练习掩护的站位，增强掩护意识，待动作熟练后，再介绍后掩护、前掩护动作方法结合实战，围绕动作合理、及时到位、配合默契的要求进行练习。七、主要注意事项1、要设计从易到难、从简到繁，从原地到行进间的教学流程，引导学生体验篮球基本技术与简单配合的学练过程，逐步强化基本技术的规范性。2、要强调以游戏和竞赛辅助基本技术技能的学练，融基本技术、简单配合于游戏和竞赛之中，提高游戏和竞赛中运用基本技术技能与简单配合的能力。3、要注重基本技术技能的应用能力与效果、简单配合的应用时机与方式，突出集体性项目中的竞争对抗与协同合作的意识与方法教学；在篮球活动中强化集体行为和规则意识。4、要将篮球教学与体能训练结合起来，发展篮球运动素质、活化体能练习方法，关注动作运用篮球活动过程中健身实效性和价值的自我评价。中学篮球教材教法分析摘自中国基础教育网一、中学篮球教材在初中各年级的分布初中各年级的篮球教材分基本技术动作、简单战术配合和教学比赛（含篮球游戏）三部分。初中学生以学习掌握篮球基本技术为主，并通过教学比赛加以巩固和提高。初中各年级篮球教材内容分布。二、初中篮球教材的特点初中各年级篮球教材的分布有如下特点1教学时数有限，但稍有伸缩性。国家教委1987年颁布的全日制中学体育教学大纲，篮球教材初中为2430学时，占各类教材实践部分的133136；而1992年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲篮球教材为3440学时，约占身体锻炼教材的162191。2教材内容比较全面系统地反映了篮球运动各个主要环节的特点，而且教材内容精炼。如基本技术，包括进攻技术和防守技术两部分中仅选一些最基本的技术加以综合连接进行教学，目的是提高所学过的单个技术动作的连贯性和实用性。3体现了循序渐进、打好基础的原则。如基本技术的教学，各年级安排是从原地动作到行进间动作；从单个技术到综合技术；从基本技术到简单技术配合；从游戏到教学比赛等。同时还注意到中学生的年龄和兴趣特点。三、初中各年级篮球教学要求国家教委1992年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲对各年级篮球教学要求如下表51九年义务教育全日制中学初中各年级篮球教育材分布表（共29学时）表52九年义务教育全日制初级中学篮球教材内容分布表一年级（四年制）学会跑动中单手投篮动作，通过简化规则的比赛，提高综合运用技术能力，发展身体基本活动能力和素质；培养遵守规则、团结合作和服从裁判的良好作风，为以后进一步学习篮球技术打好基础。二年级（四年制）、一年级（三年制）全面复习小学已学过的教学内容，逐步提高学生控制身体重心的能力和进一步熟悉球性，把学习传接技术中的手法作为重点，适当提高手脚配合的协调性和投篮动作质量，培养学生认真学习的态度。三年级（四年制）、二年级（三年制）在发展学生速度、力量、灵敏、弹跳等身体素质的同时，进一步增强手控球的能力，逐步提高传接球动作的准确性和运球时变换身体重心的能力，以及手脚配合的协调性。适当安排一些对抗性练习，培养学生遵守纪律、团结协作的思想作风和勇于进取的精神。四年级（四年制）、三年级（三年制）继续全面发展学生身体素质，在上一年级学习的基础上，进一步提高传接球、运球、投篮动作质量和动作之间的衔接能力，初步学会个人防守中的位置选择和二三人之间的简单配合，加强战术意识。女排一定的对抗性练习和教学比赛，培养学生团结合作、勇于进取的集体荣誉感。四、中学篮球教学法分析教学方法是为完成教学任务而采用的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心健康发展而共同活动的方法。（一）篮球教学方法选择的依据教师在选择篮球教学方法时，要了解体育教学方法的特点，并从中选择适合本校学生特点和学校场地器材等具体情况的方法。一般依据是1根据大纲和教学进度的安排，确定篮球教材在各次课中的主次地位。2考虑不同年级、年龄、性别和身体素质、技术基础的差异性。3必须能达到一定的活动量。4有利于掌握正确的篮球技术。5充分利用现有场地、器械与设备，充分调动学生的积极性。（二）中学体育课的特点1体育课的教学任务是传授体育基本知识、基本技术和基本技能，并在此基础上全面发展学生身体素质，增强体质。在教学过程中思维活动要和机体活动相结合，而以发展机体活动能力为主。2体育课的学习环境是在复杂多变的操场进行的，上课时偶发因素较多，因而体育课的组织教学较为复杂，要求较严格。3上体育课是学生个别活动机会较多，容易表现不同情绪和行为，对抗性和集体练习较多，经常出现人际关系问题，因而思想教育既寓于教学活动过程中，又具有临时性、偶然性的特点。因此，要求教师重视体育课的组织教学，加强对学生组织纪律的教育，严格课堂纪律，队伍调动、练习队形等都要求在教师统一指挥下有条不紊地进行。（三）初中学生身心发展特点初中学生身体发展迅速，1315岁男生身高、体重年平均增长值分别为507CM和463KG；女生同期身高、体重平均增长分别为207CM和283KG。初中学生骨骼生长迅速，四肢骨骼发育、血管的发育落后于心脏的发育，而心脏血管的发育又跟不上运动系统的急剧增长。初中学生运动兴趣较广泛，而且十分喜爱那些变化多端，能表现勇敢机智、灵活敏捷的活动，但具有不稳定性和偶然性的特点。根据初中学生身心发展的特点，在组织教学与训练时要注意身体的全面发展，防止身体局部负担过重，运动负荷不宜过大，掌握好学生练习时间、数量和运动量，以免引起过度疲劳。同是在教学中教师要注意精讲多练，经常变换练习方法，使学生的注意力转移到新的练习上来。（四）中学篮球教学方法的选用篮球教学方法是完成教学任务的重要手段和途径。教师要抓住四个环节（讲解、示范、组织练习和纠正错误动作）和三个步骤（建立正确的动作表象和概念；组织练习，变化条件，建立正确的技术动力定型；在攻守对抗条件下进行练习，提高运用能力）。教师在篮球教学中一般采用的教学方法有1讲解、示范法讲解是教师用精炼的语言讲述技术动作、战术配合方法，使学生对技术动作或战术配合有初步的了解，通过实践，逐步提高到理性认识。教师讲解要抓住重点，语言通俗易懂，简单扼要，层次分明，能用口诀高度概括更好。如双手胸前传球可概括为“双臂前伸手腕翻，手指弹拨把球传”，这样便于学生记忆。示范是引导学生积极思维的一种形象手段。初中学生抽象思维能力弱，第二信号系统的发育和发展还不完善，但他们模仿能力强，形象思维能力比抽象思维能力要好。因此，正确的示范能使学生在感知动作形象的过程中，理解动作的特点和结构，使学生很快便能建立正确的动作概念。教师的示范动作要正确、熟练，要给学生留下深刻的印象，以激励学生学习的积极性。讲解、示范经常结合运用，可以先讲解、再示范，也可以先示范、再讲解或边示范、边讲解。战术教学多是结合挂图或摆阵式先讲述战术配合方法、路线和要求，再组织示范性练习。2分解法和完整法分解法是把单个复杂的技术动作合理地分成几个部分，逐个进行教学，最后过渡到完整动作练习。如“原地持球交叉步突破”这一动作，可分解为蹬跨、转体探肩、推按球和加速四个部分进行教学，待学生基本掌握这几个部分的方法后，适时进行完整的交叉步突破练习，不要破坏技术动作的整体性。分解法也可用于战术教学。完整法是对单个的技术动作不分阶段，一次完成练习的教学方法。一般用于技术动作简单或技术结构严谨、难于分解的技术动作的教学，如侧身跑等。完整教学法的优点是不会破坏动作的技术结构。分解教学法与完整教学法可以根据动作技术结构的难易程度和学生的基础灵活运用。3练习法练习法是学生实践体验技术、战术方法的过程，是学生掌握技术、战术的重要方法和手段。教师可根据教学任务与学生基础选择以下几种练习法（1）单一性练习方法是练习单个技术动作采用的练习形式，有利于学生集中注意力。它适合新教材与复习教材教学时采用。（2）综合性练习方法是由不同技术动作所组成的练习形式，有利于提高运用技术能力和培养个人战术行动意识。（3）对抗性练习方法是进攻与防守、限制与反限制的一种对抗性练习形式，可以提高技术的熟练程度和运用攻防技术的能力。（4）竞赛性练习方法是接近于比赛的一种练习形式，是提高学生技术、战术的手段之一。设计和选用符合学生实际水平的练习形式是保证教学任务完成的重要措施。教师必须认真备课，精心设计，合理选用练习形式。4正误对比法正误对比法是将错误的技术、战术与正确的技术、战术通过讲解与示范进行互相对照、比较、分析的一种方法。通过正误对比，正确动作与错误动作形成强烈的反差，使学生易于辨别与判断并接受正确动作。5竞赛游戏方法游戏是体育教学内容的组成部分，它具有形式生动活泼，内容丰富多彩且具有竞赛性等特点，适用初中学生年龄心理特征。篮球教材有很多内容是可以通过游戏形式进行的。如移动游戏、运球接力、传球游戏等。组织游戏时要讲清游戏的名称、方法、规则等，游戏过程中，执法要公正严明，游戏结束时要小结。竞赛是篮球教学中综合练习法形式之一。一般有如下形式的竞赛方法（1）速度比赛如运球比快；传球比快。（2）次数比赛如投篮比多；传球比多。（3）准确性比赛如传球比准；投篮比准。（4）成功率比赛如在一定时间内比投篮次数和命中次数。（5）教学比赛这是教学大纲中规定的内容之一。它有三种形式，即复习提高已学过的基本技术的教学比赛，结合已学过的基本技术进行简单规则的教学比赛和运用简单战术进行的教学比赛。根据不同情况可组织半场或全场的教学比赛。6纠正错误法学生在学习过程中由于对技术概念和动作结构不清楚、技术难度大、身体素质达不到要求、受原有错误动作的影响或缺乏信心等会出现各种各样的错误动作，教师应及时发现并加以纠正。发现错误动作，教师要有针对性地采取如下方法进行纠正。（1）语言指导与反复示范。重点分析错误动作原因，反复演示错误动作的关键部位，正误动作对比，使学生看得见，摸得着，有利于学生纠正错误动作。（2）模仿练习。按技术结构进行专门性徒手练习，以提高神经肌肉感觉。模仿练习还能起到降低难度、增强信心、克服心理障碍的作用。（3）分解练习。重点加强技术难点的练习。如进行行进间投篮练习，要纠正学生手脚不协调、步法不对时，可分解为右脚跨步接球，跑动中右脚跨步接球，原地拍球一次（或几次）右脚跨步接球等三部分练习，以逐步增加动作难度和要求。（4）限制性练习。采用一定的限制手段迫使学生集中注意力，按教师的意图纠正错误动作。如纠正学生双手胸前传球肘关节外张时，可用两根立柱放在两侧做障碍，以限制肘关节外张动作；如纠正运球后转身身体重心起伏不平稳时，教师可把手侧平举，让学生在自己身前进行运球后转身，头部不能碰手臂等。此外，还可利用场区及球场界线进行各种限制性练习。初中篮球教材分析与研究作者TIYU点击数1958更新时间20061113体育与健身初中篮球教材分析与研究体育与健身课程标准规定，篮球教材是612年级的核心健身项目，是基本内容I的学习模块之一（基本内容I由基础知识、基本运动和核心健身项目三个学习模块组成）。因此，在新课程背景下，深入开展篮球教材分析与研究，是促进体育教师专业发展的有效途径之一。一、初中篮球教材的教育价值篮球是由跑、跳、传、接、投等多种基本动作组成，在一定对抗情况下进行的一项综合性健身项目。它不仅具有集体性、竞争性、趣味性等特点，而且锻炼身体的综合效果好，对促进青少年身体的正常发育和培养优良品质具有重要意义。初中篮球教材在促进身体健康、增进心理健康和提高社会适应能力等方面所体现的教育价值为1、篮球基本技能的学习（运球、传接球、投篮等），不仅能全面发展学生的体能，而且可以提高神经系统的灵活性。2、篮球学习充满了对抗与竞争，因而可以调动学生的学习积极性，提高自我调控能力，发扬顽强拼搏的精神。3、篮球学习讲究集体配合，有利于学生集体荣誉感的形成。同时，篮球规则的学习与运用，有利于培养学生的社会责任意识。二、初中篮球教材的学习目标与学习水平体育与健身课程标准对初中阶段“篮球”学习模块提出了相应的学习目标和学习水平要求，其理由是体育与健身课程学习的结果主要表现在学生身体和行为等方面所发生的变化上，对这些变化的描述和记录必须借助可操作的方式进行评价，这是课程目标落到实处