人教版小学三的年级语文上册教案全集.doc

人教版小学三年级语文上册教案1我们的民族小学学习目标1认识“坝傣”等5个生字会写“坪坝”等12个字能正确读写“坪坝穿戴打扮”等19个词语2正确流利有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情3背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片文字资料2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片3词语卡片第一课时导入新课1创设情境,激趣导入2顺势切入,初读课文提出读书要求自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读趣味识字1出示带生字的词语坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2指名读,正音3开火车,练读4做游戏巩固字词A“贴字”游戏教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词例傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”B玩找字游戏抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上5同桌相互听读课文,在读中巩固识字朗读感悟1学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么2组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来第二课时朗读感悟1读读说说,学习第一自然段A自读感悟请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景学生读后交流描述B指导朗读早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧学生自读自练,指名交流2读读说说演演,学习第二三自然段A你喜欢这所民族小学吗分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等B这读书的声音究竟有多好听啊找出课文中的句子说一说引导学生理解“窗外十分安静”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了C情景表演几个小朋友分别扮演树枝鸟儿蝴蝶猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静地聆听D激情朗读同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么引导学生口述,再朗读该部分3读读画画,学习第三自然段A同桌互读B联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学复习生字1说说你是怎么记住这些字的,通过已学过的生字帮助巩固新学生字,如提土旁加平还读PNG,虫字旁加胡依然读H注意渗透偏旁表义的思想2边用课件演示要求写的十二个字,边指导书写3学生写字,教师相机指导,组织评议2金色的草地知识与技能目标1认识11个生字,学会“弟呵欠揪引注并返升随“并正确书写2正确流利有感情的朗读课文3通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情情感态度价值观目标激发学生善于观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识教学重点通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识教学难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用教学准备布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下教学课时3课时第一课时一激发兴趣,导入课题二据题置疑看到这个题目,你想知道什么让学生自由提出问题,能解决的,让学生进行回答,不能解决的,留在学文时解决三分小组自学,初步了解课文内容1小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍2教师指导提出学习方法学习方法可概括为四读一读扫读扫除障碍读小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决二读连读小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音三读想读小声自由读课文,边读边想课文写了什么四读选读选择你最喜欢的段落多读几遍3在小组长的带领下,学生自学课文教师巡回指导4检查自学情况1板书生字在自学生字时,你有哪些困难在字音字型字义等方面的困难在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心一本正经揪掉合拢“,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢“2指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确流利3课文主要写了什么并说说哪些内容比较吸引你的注意通过读课文,你解决了哪些问题检查学生可前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较观察,蒲公英是什么样子的花是什么颜色的有什么不同之处教师简单介绍蒲公英别名黄花地丁婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序4本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆要指导读准字音,如“蒲傍“,识字要与词语的学习结合四回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容第二课时一研读课文,体会情感第一自然段1为什么草地会是金黄色的1找出有关的句子读一读,说说自己的理解2看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子第二自然段31同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的42指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本课件播放蒲公英四处飘散的样子53师生评一评,相机理解“一本正经使劲假装”几个词语64再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读75一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣86一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词第三自然段1指名一生朗读,看看你发现了什么自由说2出示填空题蒲公英的花就像,可以早晨,花朵,是,草地是中午,花朵,是,草地是傍晚,花朵,是,草地是1同桌互相说一说2指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说3齐读本段第四自然段齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉二小结学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊三机动摘抄好句子,听写与基础训练练习板书设计2金色的草地蒲公英一本正经揪掉草地许许多多金色开心3爬天都峰知识与技能目标1认识“陡链”等6个生字会写“爬峰”等11个生字2正确流利有感情地朗读课文3了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程过程与方法通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是,培养战胜困难的勇气和信心,在与人相处的过程中,善于互相学习,互相鼓励,共同进步教学重点1了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程课前准备1生字卡片2教学挂图第一课时以旧引新,扣题导入板书爬自读课文,学习生字1带着问题听教师范读课文,了解课文大意2选择自己喜欢的方式朗读课文,如自由朗读圈点生字,同桌互听互读等要求把字音读正确,把课文读通顺3自学生字,读准字音,想办法记住字形4检查生字词自学情况A小组内拿出生字词语卡片,互相认读正音B全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确C小组交流各自学习生字巧记字形的方法通读课文,感知大意1指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义石级石头台阶仰望抬头望攀着抓着铁链向上爬心颤心在颤抖,说明心里很害怕鲫鱼背结合看图理解,天都峰最险处它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊2按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意指导写字,掌握笔顺1教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍临一遍2指导学生观察书写其余生字布置作业1正确较流利地朗读课文2抄写本课生字词3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读背一背第二课时紧扣课题,承前启后1作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字讨论后使学生明白因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力艰难2出示天都峰的多媒体画面读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”学生练读后指名交流教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔高不可攀令人生畏深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语句子中看出“我”有害怕畏惧的心理指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗”感叹句“真叫人发颤”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信畏惧退缩的心理2结果“我”爬上峰顶了吗自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化A出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动B体会“我”的心理,指导朗读34自然段4“我”是怎么爬的自由读67自然段,画出描写爬山动作的词语A学生读书圈划B学生交流引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难C引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦上山后的喜悦D体会爬山的艰难上山后的喜悦,指导朗读67两段启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢带着这些问题一边读,一边想出示思考题A老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想B他看见了小妹妹,心里又怎么想呢C后来,他是怎样爬上天都峰的2小组讨论交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的指导朗读总结课文,明白道理1读爸爸的话,讨论“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理鼓励学生大胆发表自己的看法教师评点在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服第三课时课外延伸,交流课余生活1这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获感受2指名交流,师生评议完成作业听写基础训练练习4槐乡的孩子知识与技能目标1正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉掌握生字词2了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受3熟读自己喜欢的句子过程与方法读思发表见解体会再读情感态度价值观目标引导学生从小树立热爱劳动的观念教学重难点引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的教具准备卡片,槐乡槐花课时安排2课时教学过程第一课时一导言激趣,提示课题板书课题二初读课文,了解大意1各自轻声读,遇到生字拼读一下,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍2分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正3各组代表分段朗读三细读课文,感知理解1出示图片,介绍槐树槐花2读读议议A槐树什么时候开花那花苞是什么样的文中还把槐花比做什么B槐米有什么作用C课文哪部分介绍了槐米读读相关的课文D八月份,天气怎么样谁能描述一下找出课文中相关的句子朗读E虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节,他们是怎样分工合作割槐花的练习分角色朗读四欣赏评价,深化感悟1你喜欢课文中的哪些句子有笔画出来,多读几遍,然后全班交流2通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢3引导小结快乐不只是来自于休闲享受,劳动中也有无穷的乐趣同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧第二课时一说话训练组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务先想一想准备说哪些方面的内容,想好以后,再说说自己劳动的经过和感受二听写生词三完成基础训练,难题事先引导提醒板书设计勤劳懂事,分担父母的辛劳4槐乡的孩子可爱吃苦耐劳,有很强的自立精神以苦为乐,快乐的歌声甜蜜的微笑语文园地一知识目标1完成习作2准确区别区别的不同读音3交流自己前一阶段的课余生活情感目标熟练背诵古诗能力目标发现和运用识字方法教学过程一口语交际我们的课余生活1导入2生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活3全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流4评议1看学生他们的课作生活安排有何不同注意内容充实2选拔优秀,颁发小奖品3生谈交流后自己的打算二习作指导1导入2生选择写作题材游戏娱乐生活踢毽子跳皮筋跳绳课余辅导训练网页制作科技小发明绘画写生足球比赛个人爱好小收集小饲养小种植小演奏家家务劳动家庭帮手洗衣服餐具打扫卫生3写法指导这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事4生拟定提纲评议5生起草6生交流,师生共同评议7生各自修改8誊写文章三日积月累1生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现2指名横着诚3揭示发现每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同,意思也不同4齐读巩固四读读认认1生各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注意拼读2比赛谁读得正确流利3谈谈这一题中每一组字的共同之处4齐读巩固5单独指读横线条中的生字五读读背背1师范读古诗2师引导3生模仿读4比赛读5师生合作表演6竞赛背诵六展示台1小组交流各自展示什么内容,以什么形式展示2了解展示准备3举行展示会,各组轮流介绍,然后参观学习4评选优秀展示组5灰雀学习目标1认识“桦胸”等5个生字会写“郊散”等12个生字能正确读写“郊外散步胸脯”等14个词语2正确流利有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句3了解列宁用爱鸟之情感染启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现重难点1正确流利有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句2了解列宁用爱鸟之情感染启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现课时安排2课时课前准备1生字卡片2教学挂图3收集关于列宁的生平故事等资料第一课时一交流资料合作学习1出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解1学习小组交流资料教师下组参与,发现有价值的交流资料2全班交流2学生交流后,教师小结简介列宁今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事3板书课题二读通课文,自主学习1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,标好自然段序号2指名逐段朗读课文,检查自读情况重点指导读准“散SN步”“胸XING脯P”“白桦HU树”注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见帮助别人读得更好三指导学习,读懂第1自然段1指名读第1自然段,说说了解到了什么2课文是怎么描写这三只灰雀的找出来读一读说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱”3教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段4巧妙结尾设置悬念第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢下节课继续学习四课堂作业1抄写词语表中列出的本课的词语2画出不理解的词语或句子第二课时一复习导入,激发兴趣二深入学习,读懂第3至10自然段1自由轻声读一读课文310自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找读一读2屏幕出示课文3579自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思A学生交流哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家B列宁的着急担心惋惜关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括,是什么板书爱3聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了你从课文哪儿看出来的出示4810段A各自练读这几段话,指名朗读检查指导读好“一定会飞回来的”教师运用手势,指导学生加强语气B读后体会这时候,小男孩在想什么呢C男孩为什么要捉走这只灰雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同小组讨论发表看法,相互补充,汇报体会5相机小结列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟6细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读310自然段,三合作交流,读中感悟1在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2自由朗读1113自然段3读了这几段,你会提出什么问题吗学生交流提出疑问,如“列宁为什么要问鸟鸟怎么会说话呢”等等4小组讨论,解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱5你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然为孩子改正错误而高兴吧拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段6小结板书,总结课文四收集故事积累提高1学了这篇课文,你发现了什么大家一起来说说2收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛6小摄影师一学习目标1认识“摄媚”等8个生字会写“突按”等14个生字能正确读写“突然立刻人行道”等12个词语2正确流利有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句3了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱高尔基对小男孩无比慈爱关怀备至的感情二重难点1正确流利有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句2了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱高尔基对小男孩无比慈爱关怀备至的感情三课时安排两课时四课前预习准备1学生自渎课文,自学生字词2学生收集有关高尔基的资料3教师准备投影片和道具第一课时一交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料二重点检查读书情况1学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便2在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音3画出不理解的字词,通过读句子联系生活实际同伴讨论等方法初步理解4投影出示本课生字,指名认读5自由说说课文的大体内容三深入理解课文,探研文章的思想感情1分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多从人物的对话中,你们体会到什么1高尔基喜爱小男孩2小男孩崇敬热爱高尔基2默读课文,自读自悟1从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用“”画出有关句子2从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用“”画出有关句子3学习小组交流情况4全班反馈交流5老师小结板书这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬热爱四开展讨论这两个人物,你更喜欢谁为什么五课堂作业读背写一句高尔基的名言第二课时一复习引入1男女生同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感2教师范读,在指名读,师生给予评价二课堂实践活动1自由组合分角色朗读2学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言表情动作的协调统一,进入课文描述的情景三识字写字1投影出示下列词语阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸A读一读B用实物动作换词造句等方法再度感悟词义C各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜2选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法3学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验四扩展训练“请转告他,我很忙不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责对这一点,高尔基是完全能体会到的因此高尔基希望小男孩再来小男孩还会再来吗讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事7奇怪的大石头一学习目标1认识“考秦”等5个生字会写“著藏”等13个字能正确读写“奇怪著名地质学家”等20个词语2正确流利朗读课文3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义二重难点1正确流利朗读课文2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义三课时安排两课时四课前准备1预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料2生字新词卡片第一课时一,谈话导入二检查预习情况1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光2请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺3分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨YN石大坑KNG卧进突兀W旅行考察秦QN岭流域Y遗Y迹研究震ZHN惊三解决一些术语词1陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星2地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家3突兀高耸4第四纪地质历史的最后一个纪约从距今250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用5冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块或积雪融化下渗冻结成冰块,又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川6秦岭横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线分布有冰川槽谷角峰等三完整地齐读课文四默读课文,勾出不理解的地方五指导写字,完成作业1认读要写的字2争做写字小老师那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家“藏”字17画,第六笔为“”“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“”“旅”字,注意左下部分的笔顺3各自抄写第二课时一四人小组讨论解决上节课提出的问题,把仍不能弄懂的记录下来二全班反馈,归纳整理提出的问题三老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题一课文讲的是李四光小时候的事小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的1请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题2教师板画石头或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石,讨论A这是块怎样的石头注意文中的“巨石”“孤零零”B李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的如果使用电脑多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据内容描述3小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么石头大,便于躲藏这也是原因之一二分角色读38自然段时间长了,李四光对这块大石头有了疑问他首先想到的是问老师,李四光会怎么问老师怎么答的李四光又会怎么想同学们读读课文,同桌间演一演同桌读演后挑选学生上台表演表演结束后教师问李四光扮演者“听了老师的回答,你的疑问解决了吗为什么”李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清三后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段读后讨论A李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的引导学生认识以下要点A李四光思考这个问题想了二十多年B长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里C李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的B对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果四交流读后感想1完整地朗读课文2读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下3小结鼓励孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家为人类作贡献五作业设计小练笔我的小发现8我不能失信教学要求1正确流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话2把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示3培养独立阅读能力教学重点理解宋庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的原因教学难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点课前准备布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料教学课时一课时教学过程一谈话导入二初读感知1让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利2分自然段指名朗读课文,检查自读情况3以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流A故事发生在什么时间B文中提到了哪几个人他们之间有着什么样的关系C宋庆龄想不想去伯伯家她为什么不去D别人是怎样劝说她的她又是怎么回答的让生找出课文中的相关句子进行回答E完整地说说课文主要讲了一件什么事课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来三分角色朗读1布置任务以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸妈妈和宋庆龄的话先组内练习,然后全班交流,进行比赛2各小组安排角色进行练习,教师巡视教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气语调3请三至四个小组进行朗读比赛4同学评议,推选出优胜组5全班分角色朗读课文四讨论深化1学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对你从中受到了哪些启示2在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情你是怎么处理的3小结俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言板书设计爸爸到伯伯家宋庆龄妈妈教小珍语文园地二教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想2写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事3自主发现引用人物的对话的三种不同形式4读读背背,收集积累名人名言5读成语故事,了解故事内容教学重难点1口语交际2习作练习课前准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片名人像,讲名人故事时用教学课时4课时教学过程第一课时口语交际讲名人故事一谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁高尔基李四光宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会分组举行1调整座位,各小组围坐在一起2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公3交代讲故事听故事的要求讲的同学要讲清楚,让别人听明白听的同学要认真听,可以提问,也可以补充讲完后评选本组“故事大王”12名4各小组内学生试讲教师巡视二全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事哪位“故事大王”给全班同学讲挑选一二名“故事大王”讲故事共同评议讲述情况如仪态是否自然大方语言是否流利有声有色等等三畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法可以谈谈对名人行为品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想2学生畅谈感想3一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进第二课时习作指导一交代任务学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写二选材构思1你最熟悉的人有哪些哪一个留给你较好的印象概括介绍一下,口头填写下表人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考,善于提出问题宋庆龄诚实守信,答应别人的事坚决做到2该人怎么会留给你这样的印象的他身上有什么值得写的事引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的值得他人学习的事3我们就来把这件事写下来这件事的来龙去脉是怎样的把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三动笔起草1下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动表现2学生动笔写草稿,教师巡视四修改誊写1大家邀请有代表性的一二位学生朗读自己的习作2师生共同评议3针对已发现的问题修改自己的习作4誊写习作提示格式及书写字迹要求5写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样第三课时习作讲评一读文猜人1教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰2议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁3请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确生动引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人写作时要用心回忆二再读欣赏1请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作大家听后议议评评2教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段第四课时日积月累一我的发现1轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现A指名读句子B学生交流发现,教师引导总结这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作神态语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间3齐读句子体会4到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式二读读背背1我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些2请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺3指名朗读交流教师相机正音指导4想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情5指名再读,师生评价6齐读巩固7交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听三成语故事1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益今天就来学一个成语故事闻鸡起舞2各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺3指名朗读,师生共同正音正句4各自再读5同桌间试讲把故事讲给同桌听,相互学习指正6了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖刘琨以后说话写作,你想表示珍惜时间发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语9古诗二首教学目标1认识“促忆异”等7个生字会写“促深忆”等10个生字2正确流利有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文3懂得热爱家乡,珍惜亲情课前准备1课文插图,及夜书所见诗句字条2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背第一课时一交流资料,了解背景1学生交流课前所查阅的资料2教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天,他离开家乡,独自在外一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗板书课题,理解“书”的意思3看图说话出示课文挂图瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么二自主学习,初步感知1自由朗读放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通读正确这首诗2同桌互读要求学生把这首诗读给同桌听互相评议互相指点3自学古诗借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语4小组合作学习交流已读懂的字词解决不理解的问题,老师巡回指导5课堂交流小组指派代表交流,一起解决疑难问题三再读感悟,体会情感1自由读诗,边读边在脑海中浮现画面诗歌描绘了一幅怎样的情景2小组交流,组内成员互相补充要发散学生的思维3指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体说生动4体会情感假如你就是这个离乡背井独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情根据课堂情况可让学生写一写5感情朗读带着这样的情感朗读古诗通过赛读评读等多种形式让学生读好这首诗四趣味活动1我说你读方法1老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句2老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句2字条连诗方法老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗多连几次,让学生基本会背3情境背诗方法学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听五识字写字1出示要写的字促深2让学生观察范字,交流识字写字经验3学生练习书写生字六拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡思念亲人的古诗,读或背给同学听听第二课时一课前游戏,复习导入1说说自己知道的传统节日,有哪些习俗春节中秋节端午节重阳节也可以以连线的方式出现节日日期和习俗2小组比赛背诵夜书所见3揭示课题九月九日忆山东兄弟,理解“忆”的意思二小组合作,讨论自学1根据学夜书所见的方法,小组讨论确定本诗怎么学习自学基本步骤1自读读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义2自思想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑3交流读读说说问问2学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导三师生交流,解决疑难1每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果2其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见四感情朗读,启发想象1指名朗读诗文问你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情2引导以情促读问你能用读来表现出这种思想感情吗3引导以读促发想象问同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗4学生交流想象的景像,并再次有感情朗读五趣味活动1生字连词背诵方法请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列,再连起来,试着背诵2诗句连对老师说诗句意思,学生背相应句子3情境练背学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵4赛诗会方法1集体赛每个小组背一两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利2个人赛每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情六识字写字1出示要求写的生字,组词朗读2观察生字,交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字重点指导“异插”的写法3书写生字七拓展活动1你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听2有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的思想感情推荐相关的古诗舟夜书所见清查慎行泊船瓜洲宋王安石杂诗唐王维三首古诗10风筝教学目标1认识“依歇丧”等5个生字会写“精希却”等12个生字2正确流利有感情地朗读课文3能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情教学重点1“村”“丧”的字形,“磨”“坊”的读音2有感情地朗读课文能读出“我们”的情感变化教学难点1体会感悟“我们”做风筝放风筝找风筝的不同心情2能较为具体地写出自己不断变化的心情课前准备搜集有关风筝的文字资料和图片第一课时一唤起情感,导入学习1唤起情感童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水你觉得童年最大的快乐是什么和大家交流分享一下,好吗2导入学习有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧板书并齐读课题二初读课文,整体感知1自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍2把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬师巡视,了解学情3感知内容说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书做风筝放风筝找风筝要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳,切忌敷衍三读中悟情,以情促读1以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听评教师注意指导“最大的快乐就是做风筝,放风筝”2学习第二自然段1自读本段,边读边把自己读懂的和不懂的勾下来写下来估计学情学生能读懂做风筝所用的材料是什么他们做完风筝后的心情对于“憧憬”“依然”二词,学生可能不大明白2学生汇报学生在说用什么做风筝时,教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典,或在具体的语境中解决“依然”一词可用近义词“仍然”,通过换词的方式帮助学生理解3当学生在谈到书中孩子的心情时,引导他们读两个句子A我们精心的做着,心中充满了憧憬和希望B我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面教法多种形式读,体会作者高兴的心情4假如就是你在做风筝,你会想些什么做些什么让学生入情入境5多种方式读全段3学习第三自然段1角色转换风筝做好了,此时你最想干什么2创设情境让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧播放多媒体课件,或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章,让学生入情入境3引导表达刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流4角色转换当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受5品味课文用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受需要精读的句子A一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了B风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑注此二句可根据课堂情况,分析写法,如第一句中动词“托”“牵”的用法6深入赏读让我们带着自己的体验和感受兴奋激动自豪再读全段课文四小组自学生字,交流学法1出示生字,指名组词朗读注“拼”“村”“丧”的读音需特别注意,磨的读音二声摩擦四声磨面坊的读音一声牌坊二声作坊2观察生字,交流识字写字经验注“村”可与“材”进行比较记忆,“丧”的下面部分没有一撇3练习书写生字五课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子第二课时一诵读回味表现情感1选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,读出感情2作者在做风筝,放风筝时的心情怎样用一个词概括二细读深究体悟感情1学习第4自然段A读一读用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗B说一说说说你读后的发现C试一试能不能用读表现出不同的心情来可采用多次读的方式进行重点读好这个句子我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影方式读体会“大惊失色”“千呼万唤”可表演D评一评你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受2学习5678自然段1师假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢2师我们来看看这些小朋友们是怎么做的请读读5678自然段重点读好我们垂头丧气地坐在田埂上3体验你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句三回顾课文,畅谈感受1放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过着急,为什么还说放风筝是快乐的呢你有过这种生活体验吗2一个提问下,帮助学生再次疏导出全文线索,板书做风筝,放风筝,找风筝,并再次朗读几个描写心情的重点句四课堂练习1把自己玩耍活动时候的心情告诉大家,写一写2写几个描写心情的词语,并在小组内交流11秋天的雨教学目标1、认识“钥匙趁”等8个生字会写“盒扇邮”等10个字2正确流利有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分教学重点1“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音2有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点1能读出对秋雨的喜爱和赞美之情2体会作者在谴词造句方面的特点课前准备教师搜集有关秋天景象的图片学生让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天第一课时一欣赏秋色,育情导学1教师引述这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗2在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件3唤起情感你觉得这样的景色美吗你喜欢秋天吗为什么4学生交流看法和感受5想象导学A请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前B有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗二听读课文,感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文要求边听边想象画面2听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美3用自己喜欢的方式自读课文要求读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍3把自己认为美的读给同桌听听4快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的三品读课文,想象动情1品读第一自然段1营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法2在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解留心在意等3想象画面秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么2品读第二自然段1引导学生朗读秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么2指名学生朗读后并回答3采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画4品说文字你觉得这一段中哪一句说得格外有趣5联系生活,丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗四变读为述,积累语言1师引假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听2让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习3指名学生上台进行表演性朗诵并评点四识字写字1学习生字,交流学法注“枚”的右边不是“文”“柿”的右边易错2观察生字,交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家3练写生字