湖南省中等职业学校精品课程建设项目规划书

醴陵市职业中等专业学校校级精品课程项目申报与建设规划书参照湘教发2006103号文件精神和湘教通2007114号通知要求，结合我专业实际情况，决定将电冰箱、空调器原理与维修列为校级级精品课程建设项目。为确保该课程按期达到精品课程建设要求，特制定本建设规划。第一部分项目建设基础一、项目建设现状参照省级精品课程建设要求，现就我专业电冰箱、空调器原理与维修课程建设现状作如下自评。1、建设措施。学校领导高度重视精品课程的建设，于2007年5月成立了由校长担任组长、分管教学的副校长任副组长的精品课程建设领导小组，组建了教学部门主要领导、专业任课教师和现场专家参与的专门的精品课程建设工作班子，制定了醴陵市职业中专精品课程建设方案和一系列工作制度、奖惩制度，并对精品课程建设实行目标管理。确定将电冰箱、空调器原理与维修、电工技术基础、计算机应用、会计基础、机械制图作为我校精品课程建设项目。学校设立了精品课程建设专项经费，每年5万元，三年共15万元。2、课程目标。本课程是中等职业学校电子电器应用与维修专业的一门专业技术课程。根据我校办学定位和该课程所涉及专业的职业岗位指向和职业能力要求，我们确定了如下课程目标通过课堂教学、实验和实习,使学生熟练掌握小型制冷设备的原理及维修技术，具有典型的制冷和电气系统故障分析和排除能力，具备从事小型制冷设备安装调试、运行与维护等技术工作能力，能在工业、商业、交通运输等行业从事制冷与空调方面的施工安装、运行调试及设备维护等工作。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得劳动部门签发的制冷维修工中级或以上的技能证书。3、课程内容和结构。课程内容充分体现了国家职业标准的要求，建立了严格的教学内容遴选机制，适时吸纳了新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容。如在课程标准中，我们介绍了当今新的制冷技术半导体制冷新技术。按照电冰箱、空调器原理与维修职业岗位作业流程为导向的教学模块，构建模块化课程结构体系，将此课程分为了制冷与空调基础知识模块、制冷系统维修基本技能模块、电冰箱模块、空调器模块。其中制冷与空调基础知识模块的主要内容为制冷与空调热工知识、制冷与空调基本原理、制冷剂与冷冻油等基础知识等；制冷系统维修基本技能模块的主要内容为故障检修技术、钳工技术、焊接技术、管道加工技术、排堵技术、检漏技术、抽真空及充灌技术等；电冰箱模块的主要内容为电冰箱定义、分类、箱体及制冷系统的零部件、工作原理、电冰箱故障检修方法和检修实例等；空调器模块的主要内容为空调器定义、分类、整体构造，制冷系统、空气循环系统、电气控制系统、变频空调器的工作原理、空调器故障检修方法和检修实例及变频空调器的检修等。本课程以实践性教学为主。在课时的安排上把理论教学的课时设置在78课时，实习实训安排了102课时。4、课程教学方法和手段课程教学方法认真贯彻“教、学、做合一”的原则，在教学方法的使用上，我们主要做到了如下几点（1）从感性到理性，从实际需求到功能再到单元电路，再从单元电路到系统，从局部结构再到整体结构的教学方法。（2）采用“问题引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计出合理的实训项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主；（3）在综合故障分析阶段，采用“预留任务课下查找资料课堂分组观察故障现象、分析故障原因学生和教师提问教师总结”的教学方法，让学生分组答辩，充分发挥学生学习的积极性和主动性，训练他们的观察能力和口头表达能力，提高分析问题和解决问题的能力；（4）以典型主流机型的制冷电器设备为主，教学实现三个结合知识的学习与技能的训练结合、学校与企业结合、职业能力导与社会能力的培养结合。（5）提供教学网站，提供丰富教学资源。课程教学网站除提供本课程相关的教学信息、在线学习功能外，还提供了大量的制冷技术拓展资源，包括视频库、最新技术发展动态、国内外家用电器资料等，将课堂教学延伸到课下，便于学生自主性学习。在教学手段的运用上，我们的主要作法是（1）利用多媒体教学系统进行课堂教学，在理论教学过程中，充分利用学校提供的多媒体教学环境，进行电子课件、电子教案及实物的展示，使学生能够直观了解教学内容、教学进度等内容，提高学习效率。（2）精心设计课程内容，在电子教案、电子课件、演示动画中，增强视频和声效演示效果，提高学生学习兴趣和积极性。（3）建立课程网络教学资源平台，拓展课程教学资源，建立师生互动交流平台，使学生能够在课下进行自主性学习、测试和交流。5、课程团队本课程现已形成职称、学历、年龄结构合理的课程教学团队，整个团队人员共10人，其中现场专家1人。课程团队中，高级专业技术职务教师3人（占30），中级专业技术职务教师7人（占70），“双师型”教师6人，达到60，本科及以上学历100；主讲教师为“双师型”在职教师，具有中级或高级专业技术职务；并有四人获省级职业考评员资格，有丰富的实践经验和教学经验，教学能力强，有一定的学术水平，对本门课程在专业中的地位、作用有较深入的认识。课程负责人田学寨，除具有主讲教师条件外，在本专业领域具有较高学术造诣。本专业教师教学经验丰富，教学水平高，教学理念新，实践操作能力强。（1）课程负责人基本情况姓名田学寨性别男出生年月1968年3月学历大学职称中教一级职务职高部主任所学专业物理业务进修2006年参加了湖南省专业教师教学水平认证培训2008年参加国家级骨干教师培训称号湖南省级专业带头人（电子电器应用与维修专业）株洲市学科带头人（电子电器应用与维修专业）醴陵市学科带头人主要教研教改成果2004年，参加了职高生心理健康一书的编写工作；20012005年，参与湖南省“十一五”规划科研课题职高生心理健康教育研究的研究，是子课题负责人；2004年，主持了电子技术基础校本教材的编写；2004年撰写的大屏幕彩电光栅枕形失真原因及维修技术初探获株洲市年度论文一等奖；2006年撰写的彩色电视机原理与维修在教学中要注意的几个问题获株洲市科研论文二等奖；2003年，获得国家技能鉴定家电产品维修工考评员资格；（2）主讲教师情况姓名性别出生年月职称学历毕业学校任教专业毕业专业田学寨男19683中高大本湖南师大家电物理吴建国男19619中一大本湖南师大电子电器物理幸文胜男19688中一大本湘潭大学电子电器机电李资陵男19739中一大本湖南师大家电物理赖志炎男19739中一大本湖南师大电子电器机电贺三华男19775中一大本湖南师大机电机械候岳峰男197310中一大本湖南师大机电机械李艳霞女19706中一大本湖南师大机电物理钟跃奇男19615中高大本湖南师大电子电器物理彭木林男19567高级工程师大本现场专家（3）近两年教师培训的情况派送了1名教师参加了国家级骨干教师培训。有4名教师到相关企业进行为期3个月的实践锻炼，提高专业技能。每年组织1次教师参加国家技能等级考试和省市组织的专业教师技能竞赛活动，获取相应的证书。定期组织教研活动，加强校际交流，提高教师教育教学能力和科研能力。加强课件制作，推动现代教学手段运用的普及。6、课程研究。学校高度重视课程研究。在课程目标和课程内容上，我们组织专业教师进行市场调研，聘请现场专家到校指导，并根据学校办学定位和职业岗位需要确定了较为科学合理的课程目标，对课程内容进行了遴选，确定了适应岗位需要的课程内容。在教学模式、教学方法和教学手段方面，我们借鉴国内外先进的教学模式和方法，构建以职业岗位作业流程为导向的课程教学模块，并实施模块式教学。在该课程教学中，广泛应用多媒体教学。学校将“中等职业教育大专业,小工种课程开发与实践以电子电器应用与维修专业为研究个案”的课题为校级课题，以课程团队成员为课题组成员，进行了深入研究。在课程研究方面，还重视教师新知识、新工艺、新材料、新技术的吸纳与运用，并将最新的知识和技术进行推广应用，已组织了2次技术咨询活动，开展了1次以节能为主题的技术推广活动，受到了市民和商家的好评。7、课程资源。根据培养目标和人才培养模式的要求，整体优化课程体系，精选教学内容，力求能反映与本课程有关的学科前沿；自2006年下学期开始，就着手进行校本教材的开发研究工作，现已定稿并投入使用；实训指导书、教学指导书、学生学习指导书等也在编写之中；自电子电器应用与维修专业开设以来，本课程一直是专业主干课程，而专业教师一直致力于对教学资源的收集、整合与完善，现已建立了较为完善的资源库，现有电子教案1套、本课程课件1套、教学大纲、考核大纲、实训大纲，并全部公布在学校网站上。课程配套的教学实验实训场地基本上满足本课程教学的需要，现有制冷实验室1个，建设了1个与职业环境仿真的制冷实训室1个，有专业计算机房1个，多媒体教室1个。实验实训项目达标与开出率均达100，设备价值48万元，达标率82。基本情况如下表实验室名称建成时间工位价值（万元）使用面积（M2）制冷实验室2008年4020100制冷实训室2006年4512100为了加强对实验室、实习场地的管理，学校制订严格的管理制度，设备完好率达96。这些实验实习场地为学生提供了每周六小时的课余实验实习的时间，并安排了专业教师进行现场指导。同时为了加强学生与社会接触，建立真实的教学环境，成立了“青年自愿者电器维修中心”，每天有四名学生进入该维修中心实习。在教师的指导下，完成各类电器的维修。从而提高了学生的动手能力。长年开展义务维修和技术咨询，取得了良好的效果。学校与海尔集团等企业合作，建立了2个校外实习基地，基本符合课程教学要求。校外实习基地与学校一起制订实训内容，实习期间进行考核，实习结束后进行鉴定。8、课程考核。本课程自建立之日起，就逐渐摸索并建立了一套考试考核体系。打破一张试卷见高低的传统做法，采用多样化考试、注重平时、加强操作、突出过程性、发展性的评价标准。考试考核标准参照国家劳动和社会保障部的国家职业资格标准。注重技能操作考核，同时也进行理论考试。历年考试考核成绩均已存档，其具体评价方法如下。技能考核成绩50分理论考试成绩50分实操部分（20）1、实验室到课情况（10）。2、操作流程规范程度（40）。3、实验实习工具与场地的使用与保养情况（10）。4、发现问题与提出问题的情况（20）。5、创新思维与解决问题的方式（20）。课堂部分（10）1、教室到课情况（10）。2、对作业的完成情况（10）。3、理论教学过程中能积极回答教师提出的问题，能自主的发现，和独立的解决问题（80）。设计作1、所制作品符合要求、能实现基本的功能（70）。2、在作品设计与制作过程中作业部能及时的完成教师在课堂中布置的作业，字迹工整。品部分（20）能解决一般性的问题。（10）。3、作品功能有所扩展，且具有较强的实用性，可实现性。分（10）平时成绩（10）1、在实习实训过程中能准确的回答指导老师指出的问题（80）。2、每次实验、实习后有自己的心得体会（20）。考试部分（30）期中、期末的考试成绩。建立了完善的评价体系，主要分为五部分（1）自评。每一个月结束之后，每位学生要针对自己一月来本课程的技能考核及理论考试成绩，作出自评。自评时，一要填出成绩评价表前五大项中的各分项分数，二要写出自评评语。2互评。每一个月结束后，学习小组在本组成员自评的基础上，对每位组员开展两次互评。写出互评评语，提出改进建议。3师评。教师既要重视平时教学过程的各种形式的评价，又要做好期中、期末终结性评价。4家长评。家长在“家长开放日”要到学校听课、座谈、调查，了解学生；根据孩子的学习表现、学习成绩、所做的作品以及自评、互评、师评的评价，请家长写出评语。（5）社会评价。学校根据毕业生的就业情况和企业的反馈情况，及时修改课程体系。9、课程效果由于本课程能根据职业岗位调整课程结构，教师能不断更新教学方法和手段，课程效果显著。学生学完本课程后，能掌握80以上的知识点和技能，核心知识点能完全掌握。本课程所涵盖的制冷系统操作技能、电冰箱故障排除、空调器安装与维修等技能也基本掌握，达到课程要求。每年5月份举行一次为期一周的社会实践活动，将电冰箱、空调器维修班与电子产品维修班、电工维修班组合在一起，交叉搭配，分为几组，深入乡镇。每次活动能够完成上千件家用电器产品的维修，大部分学生能单独完成家用冰箱和空调器的大修任务，效果良好。通过本课程的学习，学生对本课程在电子电器应用与维修专业中的地位和作用有了更明确的认识，学习目的更明确，学习积极性得到了很大提高。在学校和上级教育部门组织的技能竞赛活动中，学生取得了较好的成绩，参加国家职业资格认证考试，获证中级制冷维修工证的比例达62。课程考核优秀率达32，合格率达100。特别是学生通过项目训练，能共同协作完成任务，团队精神明显增强；爱护工具和设备，职业道德意识显著增强。部分学生在完成任务过程中，有创新精神，表现突出。10、课程管理。在课程管理方面，学校启动了精品课程网页建设，配备了一名课程资源管理员。目前已经上网的课程资源有课程教学大纲、考试大纲、实训大纲、试题样卷和部分电子教案、教学课件等。（二）优势与特色1有强大的专业优势电子电器应用与维修专业是我校办学以来历史最悠久的专业，是我校的传统主干专业，2007年，该专业入围了湖南省职业教育“十一五”重点建设项目。该专业师资力量雄厚，毕业生就业前景好。电冰箱、空调器原理与维修是电子电器应用与维修专业能代表现代先进技术的一门专业主干课程，它的开出、完善和求精有着强大的专业保证。2有良好的政策措施我校对电冰箱、空调器原理与维修这门专业主干课程高度重视，成立了精品课程建设领导小组，组成了较强的精品课程建设团队，课程师资培养经费充足，课程建设有专项经费保障。3有较好的实验实训条件目前我校有一个制冷实训室和电子电器应用与维修专业多媒体教室。这些实验实习场地为本课程教师进行高质量的教学、教研和产、学、研结合提供了有力的保障。4有一个良好的课程团队拥有一支知识水平较扎实、技能水平较高、年龄结构较合理、职称层次较理想、教学科研经验较丰富的“双师型”课程团队。（三）存在的主要差距1、课程建设措施方面存在差距。主要是精品课程建设方案还有待进一步完善，工作机制还有待健全，目标管理还有待进一步落实。2、课程目标、内容和结构方面存在的差距。一是对学生自主学习能力和创新能力的培养有待加强；二是教学模块的构建有待进一步研究，使之更加科学。3、课程教学方法与手段方面存在的差距。主要是实践性环节的教学有待加强，将实习实训与产品、项目结合不够紧密，精品课程网页的内容不丰富、不规范。4、课程团队方面存在的差距。主要是教师的高级技术职务达不到30以上的要求，主讲教师中“双师型”教师的比例达不到100。5、课程研究和课程资源方面存在的差距。主要是应用技术推广不力，立体化教学资源库还没有真正建立起来，评价方案有待完善，校外实践教学基地建设有待加强，与企业合作的教学机制还没有真正形成。6、课程考核、效果和管理方面存在的差距。主要是评价方式有待改进，指导学生进行探究式、创新性学习还不够落实，网上课程资源更新不够经常、及时等。第二部分项目建设规划一、课程总体目标按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以双师型教师为课程主导”的要求，切实加强领导，采取得力措施，确保经费投入，力争在2011年5月前将该课程建设成为课程目标明确，能准确定位，有明确的岗位指向和职业能力要求；课程内容符合职业标准、能及时反映新技术、新成果且适时遴选更新；课程结构形成以职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行模块式教学；课程教学方法和手段不断更新，实施“项目驱动、任务引领”的课堂教学模式，真正实现“教、学、做”合一；课程团队优秀，形成职称、学历、学缘、年龄结构合理，以“双师型”教师为主导的高水平课程团队；课程研究创新，研究成果显著；课程资源丰富，能实现教学资源共享；课程考核体系科学，能体现以考核职业能力为核心；课程效果显著，能高标准实现教学目标的精品课程。二、建设项目1、建设措施。我校将继续在以校长为组长的精品课程建设领导小组的领导下，认真贯彻精品课程建设方案和一系列工作制度、奖惩制度，对精品课程建设实行目标管理。每学期初召开一次精品课程建设专题研讨会,采取定期与不定期相结合的方式检查督导工作措施落实情况,每学期期末对建设情况进行总结,并对下学期的建设工作进行部署；进一步完善和继续落实醴陵市职业中专学校精品课程建设规划，保障规划的顺利实施；课程骨干教师和合作办学的企业专家代表一起广泛开展市场调查、精心设计并不断调整课程内容，确保课程内容的科学性、实践性、前瞻性，按计划建设，并达到预期效果。为保障课程建设顺利进行，制定经费使用的原则和计划，学校将加大精品课程建设专项经费，计划三年内再投入60万元，用于扩建制冷设备检测车间、制冷维修室、教师培训、教材开发等项目。经费规划经课程建设领导小组和主讲教师共同商定确立，保障规划的合理性，建立专项经费使用的审计制度，每年对经费的使用情况进行审计并提出建议，保障经费使用效率。2、课程目标2009年，组织专业骨干教师和从合作企业聘请现场专家进一步修订电冰箱、空调器原理与维修课程教学大纲，对该课程在专业职业能力培养中的地位、作用、价值重新评价，对课程内容、考核内容继续更新，保持课程建设的科学性、前瞻性、实践性和延续性。将本课程目标定位为通过本课程的学习,使学生熟练掌握小型制冷设备的原理及维修技术，具有典型的制冷和电气系统故障分析和排除能力，具备从事小型制冷设备安装调试、运行与维护等技术工作能力，能在工业、商业、交通运输等行业从事制冷与空调方面的施工安装、运行调试及设备维护等工作。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得劳动部门签发的制冷维修工中级或以上的技能证书。3、课程内容与结构。至2011年止，三年内，按照职业岗位标准，完善现有的课程标准，吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，加强学生的职业道德、安全规范的教育。根据职业和职业能力培养岗位要求，不断整合课程结构，将本课程分为五个模块制冷与空调基础知识模块，主要学习和掌握制冷与空调的基本原理、基本结构、了解压缩机、热交换器、管路、温控、除霜等工作原理。制冷系统维修基本技能模块，主要学习的掌握钳工和焊工技能、常用检测工具的使用、检漏、抽真空等专业方法。电冰箱模块，主要学习和掌握电冰箱的原理、结构、常见故障原因分析与排除。空调器模块，主要学习和掌握空调器的结构特点、工作原理、常见故障原因分析与排除方法。拓展模块，主要学习汽车空调器、半导体电冰箱、吸收式电冰箱、电冰箱发泡工艺等知识和技术，为学生专业发展打下基础。在课程教学过程中，切实贯彻“以项目为驱动，以任务作引领”原则，体现以职业岗位作业流程、工作任务、项目为向导的实践性教学方向，本课程的理论教学课时为88课时，实践教学课时为92课时，实践教学课时占51。4、课程教学方法给与手段本课程教学中，始终坚持“教、学、做合一”的原则，灵活运用多种教学方法与手段。对“制冷与空调基础知识模块”，主要采用计算机辅助教学手段，通过制作电子教案、多媒体课件，形成教学课件系列，并公布在精品课程网页上；对“制冷系统维修基本技能模块”，主要采用现场教学，加强学生技能训练。对“电冰箱模块”和“空调器模块”，主要采用现场教学、案例教学、项目教学等方法，使学生掌握关键知识，训练学生维修的基本技能。对“拓展模块”，主要采用探究式教学、案例教学和方法，培养学生创新探究的能力。为方便学生自主学习，学校制定了精品课程网页制作方案，将教学资源公布在校园网页上，实现资源共享。对课程团队成员，通过加强教研活动、推行集体备课制度，进一步加强教学方法的探讨。针对教材内容和学生基础水平，对不同的教学内容采取恰当的教学方法。大力推行“三环四步”教学法、演示教学法、案例教学法，精心设计教学项目，完善项目教学的应用。突出“理论够用、重在实践”的原则，培养学生综合运用知识和技能的能力，实现真实的任务式教学。到2010年8月，建成内容充实、结构合理、使用方便的高水平课程网页，将本课程的教学大纲、考核大纲、电子教案、多媒体课件、习题、试卷、教学录像等教学资源全部实行上网，并全学期开放，引导学生利用网上教学资源自主学习，通过INTERNET网查询资料，还可以通过网上平台进行答疑与交流。5、课程团队建设到2011年末，课程团队的职称、学历、获证目标如下姓名性别年龄职称学历主授课程获证目标田学寨男41中高大本制冷技术家电产品维修工高级证吴建国男48中一大本电子技术基础高级考评员幸文胜男41中一大本电工基础高级电工证李资陵男36中一大本电冰箱、空调器原理与维修制冷维修工高级证赖志炎男36中一大本单片机原理与应用高级电工证贺三华男32中一大本机械基础高级钳工证候岳峰男36中一大本CAD高级绘图员证李艳霞女39中一大本机械制图高级绘图员证钟跃奇男48中高大本电视机原理与维修家电产品维修工高级证彭木林男53高级工程师大本现场专家刘易安男36高级工程师硕士现场专家师资队伍建设是精品课程建设的一个重要环节，是关键所在。计划三年内，课程团队中教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”，高级专业技术职务教师达到40以上，中级技术职务教师达到100，“双师型”教师达到100。建立教师资源库，聘请现场专家担任实训指导教师。课程负责人在规划期内按照省级专业带头人建设方案要求，达到省级专业带头人标准，成为省级专业带头人；撰写专业论文2篇，组织修订和完善课程标准，建立完整的课程考核体系。课程主讲教师参与课程开发和设计工作，参与校级课题研究，发表论文共6篇，参与新技术应用与推广项目2项。三年内，安排1名主讲教师参加国家级骨干教师培训，2名主讲教师参加省级骨干教师培训，所有课程团队成员均安排到相关企业参加为期不少于6个月的实践锻炼。每年组织1次教师参加国家技能等级考试和省市组织的专业教师技能竞赛活动，获取相应的证书；定期组织教研活动，加强校际交流，提高教师教育教学能力和科研能力。6、课程研究继续深入开展“中等职业教育大专业,小工种课程开发与实践以电子电器应用与维修专业为研究个案”的课题研究，巩固阶段性成果，按期做好结题和科研成果申报工作，争取课题成果获得奖励。加大校本教研，根据职业岗位工作流程需要，编写符合学生学习实际、适应岗位工作流程、融合新知识和新技术的校本教材1本。更进一步加强课程开发与设置等方面的研究，引进新技术，使学生所学的知识得到及时更新。组织主讲教师和学生开展电冰箱、空调器维修技术推广、咨询和服务活动4次，向市民和有关厂家进行技术应用与推广项目2个。7、课程资源本课程现采用中等职业教育国家规划教材高教版电冰箱、空调器原理与维修。包括课程目标、课程标准、教学内容、试验实习实训、学习评价方案等内容的教学资源库正在建设之中。学校拥有4个多媒体教室，可以同时容纳300学生上课。有1个制冷实验室、1个制冷实训室、一个专业机房，基本满足课程教学的需要。课程试验实训项目开出率达100。制冷实训室配备指导教师并向学生开放，以满足学生自主学习的需要。课程组将根据电子电器应用及维修专业的特点和学生的实际，对教材的内容进行了适当的调整，与现场专家一道制定教材编写方案、大纲，制定技能训练方案，到2010年8月完成校本教材的编写。我们还将精选一到两本最新出版的符合我们教学需要的教学指导书，进一步拓宽教师的知识面，提高课程的技术含量。学校将进一步增强教学资源库内容的丰富性，到2010年9月基本实现全部课程的教学课件的制作、录像课制作。相关期刊达到20多册以及有足够的习题集、试题库等。在规划建设期内到2010年8月将完成涵盖教学大纲、授课计划、授课教案、习题作业题、实验大纲、实训大纲、实验指导、学习评价方案等相关信息于一体的纸质、电子、网络资源系统并对外公布；学生可以在网络上随时调阅教学大纲、授课计划、授课教案、习题作业题、实验大纲、实训大纲、实验指导、学习评价方案等相关信息。学校还将在2009年至2010年再投入10万元购置相关教学模型、挂图、电教设备等，保证实训项目的顺利开展。基本实现真实的职业环境。课程组将精心设计实验实训项目，结合我校实际，科学合理地安排并保障开出率为100；建立系列试验实训管理制度、设备维护管理办法、增强设备为课程服务的价值体现等，确保实验实训设备价值达标率在85以上。学校将根据中职学生的特点及我们学校的实际，继续完善和严格执行实验实习制度，设备使用规范等相关管理制度，保证设备的维修经费及时足额到位，使实验实习设备的完好率保持在90以上。为便于学生自主学习，实验室制定的相应管理制度明确了学生能在相应的时间自发实习实训，并安排指导教师进行必要的指导，实训室醒目处张贴实习实训规范、试验施训安全条例等，保障学生能利用业余时间自主安全地学习。学校继续与海尔集团加强合作并建立实践教学基地，保持课堂教学的有效延伸，促进技能教学的实效性。我们将聘请企业的相关专业技术人员作为现场专家，每学期初定期召开联席会议，研讨课程教学有关问题，请他们参与课程内容的调整、技能训练项目的确定、考核标准的制定、考试考核等工作，使校企合作更深入、更实在、更符合专业和课程发展客观需要。8、课程考核建立体现电冰箱、空调器原理与维修职业能力为核心的课程考核标准，主要内容包括基本知识要求、基本能力要求、思想态度要求、理论学习要求、能力培养标准等。建立分模块的课程考核评价方案，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习态度，采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、口试、操作、论文、制作作品相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合，校内老师评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式，确定明确的各种评价之间的分配比例。9、课程效果学校将加强教师对教材教法的研究，积极开展学生技能竞赛，丰富教学方法和手段，完善教学大纲，保障较好的教学效果。学生学完本门课程后，能掌握85以上的知识点，完全掌握核心知识点；100掌握课程中包含的技能，在实验室和社会实践中均能维修各种品牌电冰箱和空调器。建立以多媒体技术为主的现代化教学网络体系，达到完全在真实或仿真的环境中制作课程内容涵盖的作品。通过本课程的学习，学生对本课程在电子电器应用与维修专业中的地位和作用有了更明确的认识，学习目的更明确，学习积极性得到了很大提高。在学校和上级教育部门组织的技能竞赛活动中，学生取得了较好的成绩，参加国家职业资格认证考试，获证中级制冷维修工证的比例达62。课程考核优秀率达32，合格率达100。在教学过程中，教师通过项目设置，任务设计，使学生通过项目训练，让学生在共同协作中完成任务，增强团队精神和协作精神；在实习实训中，教育学生爱护工具和设备，职业道德意识显著增强；通过加强安全管理，使学生具备安全操作意识；鼓励学生在完成任务过程中，大胆创新，出色完成任务。10、课程管理按照学校精品课程建设方案，成立课程建设工作组，由课程负责人担任组长。加强课程资源建设，抽调专人负责网站的管理和信息资源的整合，并不断更新课程上网内容。继续加强课程结构上的研究，构建项目教学基础上的模块式教学体系。加强教师队伍建设，主讲教师对本课程整体把握能力强，教学研究水平高，专业实践经验丰富。在规划期内总体上达到省级精品课程的建设要求。10、主要建设项目课程教师队伍建设通过岗位培训，在职学习，以老带新等措施建设一支年龄、学历、职称结构合理，学识水平较高，爱岗敬业的优秀教师队伍。到2010年课程团队中至少有三名教师具有高级职称，一名教师具有研究生学历。建设目标2010年课程团队在藉教师要为10人，其中兼职实习指导教师达2人，专职教师高级专业技术职称3人占30，中级专业技术职称7人以上，达100；本科学历8人，占100；“双师型”教师8人以上，占100。形成一支职称、学历、专业技能水平结构合理的专业教师团队。课程负责人要达到高级职称，通过培养逐步具备四种能力专业发展方向把握能力、应用技术开发能力、课程建设与开发能力、教研教改能力；能够胜任课程理论和技能的教学；主持并完成1项校级以上的科研课题；在行业内有较高的学术地位，成为课程开发与课程建设的专家。建设措施一是组织多形式培训，使“双师型”教师比例达到100。三年内，每年选派12名教师到企业实践基地顶岗实践二个月，每年选派12名教师到省级培训基地进行半年培训；每年聘请现场专家一人到校指导工作；二是学校每年组织二次专业教师技能竞赛，组织教师参加职业资格证书认证考试，建立奖励机制，对参加各级各类技能竞赛的获奖教师、辅导学生获奖的指导教师、获中级或以上职业资格证书的教师等给予适当的奖励，促进“双师型”教师比例的增加，3年后课程团队教师100为“双师型”教师；三是加强专业带头人队伍建设，以满足课程教学需要。着力培养23名校级专业带头人，在进修，科研等方面给予一定的政策性倾斜和资金扶持，力争三年后23人成为市级专业带头人，1人成为省级专业带头人或专家。课程团队建设经费投入课程团队培养计划专项资金投入预算资金投入预算（万元）序号培养方式培养地点内容时间人次200920102011合计1国家级骨干教师培养待定基地培训企业实践待定116162新技术，新工艺企业或大学制冷技术20天1020302073现场实践与项目合作企业企业顶岗实习3个月3090909274教学改革国内1、学习教学方法和教学改革模式2、学习职业教育专业建设模式102030303095学历进修攻读在职究生1050516科研启动经费05050515合计619412484课程结构建设建设目标结合“课程公司师生”的课程建设模式，按照职业岗位知识、能力、素质的特点，充分考虑学生职业生涯和持续发展的需要，以学生为中心，以工作过程为导向，融入课程应知应会内容。根据学生就业能力需要，采用相适应的实训手段，并对知识内容进行整合。构建“以工作过程为导向，双证沟通、理论实践一体化”的项目教学体系。课程组将以课题为主线，以任务为目标。从制冷空调基础知识，电冰箱、空调器部件，制冷设备电器及控制电路，电冰箱，空调器制冷维修基本技能，电冰箱与空调器的维修各成一体组织教学。根据中职学生的实际情况。将电冰箱，空调器制冷维修基本技能识图作为教学重点。基于这一目标，拟四个教学模块、若干任务。1、课题情景（实物或图片）；2、目标（学习目标、能力目标）；3、活动内容（或过程）；4、知识链接（与本任务相贯连的基础知识）；5、附件（如大家讨论、做一做、小窍门等）模块一基础模块任务1制冷空调基础知识任务2电冰箱与空调器的主要部件任务3制冷设备电器及控制电路任务4电冰箱任务5空调器模块二选用基础模块任务1半导体式电冰箱任务2吸收式电冰箱任务3电冰箱新技术、新品种任务4空调器新技术、新品种任务5汽车空调器任务6电冰箱和空调器的电气安装注意事项国家标准模块三实践性教学模块任务1制冷维修基本技能（钳工操作）任务2制冷维修基本技能（焊接工艺）任务3制冷维修基本技能（基本检修工艺）任务4制冷设备的维修（家用电冰箱的维修）任务5制冷设备的维修（空调器的安装与维修）模块四选用实践教学模块任务1电冰箱发泡工艺任务2汽车空调器的维修建设措施一是组织课程现场专家、骨干教师成立项目体系建设团队，全程参与项目体系开发过程；二是开展市场调研，根据电子电器行业和学校电子电器维修专业特点，通过对有代表性的行内企业的调研，进行职业能力、技能分析，明确知识体系改革的目标和方向；三是开发职业技能训练项目，把与职业技能鉴定相关的课程直接纳入课程体系，提升学生的职业能力素质；四是严格执行教学质量监控制度，一切教学活动都围绕提高学生的职业技能这个中心来开展。课程负责人要明确课程发展的方向，设计教学模式和教学内容，把握教学进程。课程知识结构建设流程表序号措施内容方法1信息收集市场调研、研讨2建立专业指导委员会聘请企业专家和工厂技术骨干3分析岗位群4分析岗位作业流程所需的知识、技能、态度5分析岗位职业标准6确定知识与技能体系7将岗位职业标准融入到课程的知识能力结构中，并确定课程开设进程研讨、方案调整8与原培养方案进行比较，进行修订说明方案调整与修订9新方案实施实施10使用情况反馈、优化、调整信息反馈，内容调整课程结构建设资金投入预算课程结构建设资金投入预算表资金投入预算万元序号实施方法200920102011合计1课程结构建设启动资金030505132专业调研差旅费050505153资料费及印刷费010101034现场专家050505155办公用品费用01010103小计15171749课程实习实训基地建设建设目标该课程与校办企业共建、共享资源，将学校金属结构件厂作为集教学、培训、技能鉴定、生产四大功能的实体，实现真实任务实践与实训相结合的课程教学模式。加强与海尔集团的合作，建设稳定的校外实训基地，成为教师培训，科研实践基地与学生顶岗实习、就业基地。建设内容与措施一是健全各项管理制度。高度重视校内实践基地软件的建设，完善各项管理制度、探索适应中职教学的管理体制，建设产、教、研结合的开放性实践基地。二是建设稳定的校外实训基地。通过校企合作建设的方式建设稳定的校外实训基地，开展“订单式”培养，使学生真正具备企业岗位技能培训要求的能力。由企业提供实习场地，相关的设备和技术人员，学生进行生产性实习或顶岗实训，直接参与实际产品的生产，培养和锻炼学生解决实际问题的能力。依托实训基地，教师、学生共同参与培训和产品的开发，提高教师和学生的专业技能。三是建立校企合作运行机制。引进社会资源，校企共建校内实训基地。由学校牵头与相关企业制定实训基地有效运行机制和实施办法。引入生产企业合作经营，使校内实训基地企业化、市场化。四是加强实训指导教师队伍建设。对实训指导教师加强教学能力和专业技能的培训、考核，专任实训教师要掌握2个以上岗位的实训指导工作，能参与产品生产与研发，熟悉生产现场的工艺流程、生产管理、设备维护、产品检验等一系列过程，形成一支教学水平高、技术能力强、熟悉生产现场、年龄结构合理的专任实训教师团队。同时，要建设一支以企业技术人员为主的相对稳定的兼职实训教师团队。五是开发实训教学资源。教师、企业技术人员合作编写出一套具有职业特色的课程实训教材、题库和课件，为学生专业技能的培养与技能鉴定提供保障。六是应用技术研发。依托学校实训室、学校电子电器厂和校企合作工厂的实体，承接应用技术开发项目和产品加工，进一步提升教师的技术应用能力，鼓励学生参与应用技术研发，提高学生的自主学习和创新能力。实习基地建设经费预算校外实训基地的建设经费预算经费预算（万元）序号校外实训基地建设项目20095201082010920118合计1校外实训基地建设调研050512校外实训基地的校企共同管理费用05051小计112已建1个,新建1个课程教学资源库建设建设目标以学生为中心，积极组织教师开发专业教学软件包，构建纸质与电子、静态与动态、书本与网络于一体的立体化教学软件包，完善教学体系教材及教辅资料的编写和课程网络资源的建设，整合课程核心的教学资源，资源库的主要内容包括课程的目标与标准、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素。通过课程教学网站进行发布，共享优质教学资源，方便教师教学和学生学习，为教学质量的提升创造条件。建设内容一是课程教学目标与标准。二是课程的核心教学内容。三是教学大纲、电子教案、多课媒体件、习题试题库、课程素材库等。四是课程校本教材与教学指导书。五是课程网络教学体系等课程资源库建设经费投入教学资源库建设经费预算表经费投入万元序号建设课程20075200882008920098合计1课程教学目标与标准0202042课程教学大纲等0302053校本教材、指导书050514课件、录像、电子教案等0202045课程网络020204小计141327三、年度计划年度项目计划及经费预算序号建设项目200920102011经费小计备注1课程结构建设启动课程结构建设，开展调研,整合课程内容,构建本课程的模块。（15万无）继续进行调研,聘请现场专家参与教学项目体系的设计和本课程任务的设计工作17万元继续完善课程模块和教学项目体系17万元49万元2课程团队建设1一位在职教师到企业实践一个月（03万元）2送一位在职教师到省级培训基地进行培训（08万元）3二人获湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”，“双师型教师达到60（06万元）1二位在职教师到企业实践基地顶岗实践二个月（12万元）2送一位在职教师参加国家级骨干教师培训（16万元）3二人取得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”，“双师型”教师达到100（04万元）4聘请现场专家一人（07万元）1一位在职教师到企业实践基地顶岗实践二个月（06万元）2送二位在职教师到省级培训基地进行培训（1万元）3聘请兼职教师一人（06万元4、攻读在职究生奖励0684万元3课程研究继续深入开展“中等职业学校的大专业、小工种课程开发