中心学校校长教学工作会议发言材料《激发内部活力 提升教学质量》

明目标善管理激发内部活力抓常规补短板提升教学质量镇中心学校各位领导大家下午好非常感谢会议安排我在这里发言。20172018学年度上学期期末考试，中学九年级教学质量进入全区前3名，中心小学六年级进入全区前6名，镇二小六年级上升了十多个名次。这与前几年相比，有了很大的进步。现把我镇的做法汇报如下。一、明目标善管理激发内部活力目标是方向，目标是动力。2017年秋，为进一步落实教体局“打一场提高教育教学质量攻坚战”要求，结合我镇实际，制定了镇中心学校20172018学年度奋斗目标。学年度目标中考A类生2名，进入四中、五中13人，区一中155人，区二中160人；六年级目标镇中心小学在全区保六争五，二小提升10个名次；街内非毕业年级及格率100，优秀率85，农村非毕业年级及格率90，优秀率80。中期目标确保进入襄州区教育第一方阵。长远目标打造襄州教育品牌。层层签订教学质量目标责任书，做到校校有目标，人人有压力，个个有动力。为确保目标的实现，镇中心学校创新管理机制,激发内部活力。一是对实现目标的校长、中层干部、教研组长、班主任、任课教师实行三个“优先”校长提拔到更重要的岗位；中层干部提拔为校级干部；教研组长、优秀教师做为后备领导干部培养。全镇上下形成“能者上、平者让、庸者下”的用人机制。对教学成绩优秀者，在职称评定、评先表模等方面优先考虑。对未完成教学目标任务的进行诫勉谈话或组织处理。二是在全镇广泛开展“学先进、找差距”活动。每学期我们对在统考中取得学科第一名的教师、班级第一名的班主任、同类学校第一名的校长进行表彰，并把成绩优异者的照片和事迹公布在宣传栏内，把优秀者举高说香，营造积极向上、追赶超越的氛围。三是大力实施“温暖工程”，提升教职工幸福指数。经常开展趣味运动会、拔河比赛、乒乓球比赛等丰富多彩的文体活动，丰富教师的精神文化生活，消解工作压力，凝聚人心，促进学校和谐、健康地发展。四是充分发挥教师绩效工资的激励导向作用,让长期请假的教师回到教学岗位，让在后勤岗位的教师回到教学一线，让临退教师回到教学一线，使每一位教师充分发挥其才能,激发其潜力。二、抓常规补短板提升教学质量1、发挥学科带头人引领作用针对我镇近几年优秀教师交流到城区较多、新进教师较多的现状，我们充通过引路子明确目标任务；架梯子搭建成长平台；压担子委以教学重任；给位子提供用武之地等措施培养镇级、校级学科带头人，学校每个学科至少要确立23名学科带头人，全镇目前有1名隆中名师，6襄州名师，130名省市区级骨干教师，88名区级优质课教师，充分发挥他们在常规教学各环节中的示范引领作用，带头讲公开课、观摩课、示范课，使广大教师学有榜样，赶有目标。在语文学科带头人的引领下，镇中心小学六年级5个班的语文成绩取得全区第一。镇第二小学去年新招聘教师，教学功底扎实，工作大胆负责，被提拔为教导主任，引领教学工作，现在的第二小学教风朴实、学风良好，教学质量有了很大的提升。2、狠抓集体备课落实优质资源共享集体备课是发挥集体智慧,提高课堂效率,保证整体教学质量的一项重要措施。中心学校设立文、理、综合学科中心教研组，负责指导、协调各学校备课组的活动，重点解决薄弱学科如小学英语、品德与社会、科学、艺体等学科以及中心教研组的集体备课活动。中心小学承担相关学科集体备课活动，并发挥示范辐射作用。全镇六年级集体备课由镇中心学校牵头，第二小学、小学参加，有效地发挥备考成员的优势，形成集思广益、优势互补、合力奋进的局面。各学校按语、数学科，以学段为单位，其他学科以学校为单位，成立备课组。集体备课坚持“减负增效”的原则，备课组根据教学内容，合理分配任务，每章节（单元）确定一名主备人，拿出备课初稿，印发给本组每位成员，由学科带头人牵头，集中讨论修改意见，形成定案，下发全镇统一使用。教师在使用时，结合本校本班学情进行个性化修改，实现发挥集体智慧、优质资源共享的目的。3、“教研活动”促教师专业成长在全镇牢固树立“理直气壮抓教学、以质量论英雄”的教研观，用钉钉子的精神，严抓常规监控，用敢为天下先的韧劲，抓信息技术应用，拿出工匠精神的巧劲，抓校本教研，狠下绣花功夫，抓好三生课堂建设。中心学校深入持续开展新教师讲入门课、骨干教师讲示范课、青年教师讲汇报课的“教学大比武”活动。中心学校教研员每学期听课达50节以上，以上率下，引领教研团队。教研员进课堂听课不提前通知，不特意安排，随到随听，推门即听，以准确掌握一线教学情况，促进高效课堂建设。通过校本教研，镇中心小学临时代课教师刘传梅，业务能力、教学水平得到很快提升，在镇抽考和学校统一考试中多次获第一名，2017年秋担任六年级数学等学科，在上学期六年级全区统考中位居该校五个班第一名。4、落实监控机制提高教学质量近年来，我镇狠抓教学质量监控管理，“抓考风、促教风、转学风、正校风”。低年级抓统考，中年级抓联考，高年级抓统考与月考相结合，把教学质量监控落到实处。我镇在抓好各学校各学科章节过关检测、期中、期末检测的同时，全镇每学期抽2个年级进行全镇统考或联考。每次考试后，下发成绩统计表，综合指数的排名细化到学校、班级、学科，使每一位参加统考的教师知道自己所代学科成绩在全镇同年级同学科名次、在同类学校同年级同学科名次、在本校同年级同学科名次，让每位班主任知道自己班级的综合指数、每位校长知道自己的学校综合指数在全镇、在同类学校的名次。进行系统的质量分析，责成各学校对相关的薄弱学科、薄弱教师进行重点分析与指导，加强“四薄”（薄弱年级、薄弱班级、薄弱学科、薄弱环节）的教学整改提高。2017年9月，针对我镇上学年英语学科教学质量比较薄弱，我们在回民小学召开全镇英语学科观摩课暨加强建设经验交流会，为全镇英语教师搭建了相互学习交流的平台，共同研讨英语课的课堂教学，交流提高薄弱学科教学质量的经验。2017年10月，镇中心学校总支成员参加九年级联考质量分析会，共同分析存在的短板、薄弱环节，理清目标，厘清路径，落实工作，压实责任，强调各年级在全面抓好教学管理的同时，要突出重点抓好本年级薄弱科目学生学习成绩的提升，让薄弱科目逐步与其他科目同步发展。2017年11月镇中心学校全体教研员分学科参加了镇第二小学期中考试质量分析会，强化薄弱学科的教学和指导工作，与薄弱学科教师形成结对帮扶，一周听一节薄弱学科教师的常规课，加强对薄弱学科的教学全过程管