小学第二学期教研工作总结

1/10小学第二学期教研工作总结经过一年多的努力，以“聚焦课堂教学”为中心深化课改，我们学校发生了很大的变化。我校坚持“促进学生健康快乐的成长”的办学理念和价值追求。围绕着这一办学理念，我们在总结学校传统办学经验的基础上，积极开展新基础教育的推广性、发展性研究和实验。在校本教研、校本培训、校本课程开发、课堂教学等方面进行大胆尝试，做了大量扎实有效的工作，取得了可喜的成绩。一、科学发展，明确课改理念开学以来，学校积极开展课程改革，组织全体教师向兄弟学校学习课改先进经验。通过实际的课堂学习，提高了认识，学习名校名师经验成了教师个人的自觉行动，我们在教学中开始了尝试，进而确立了“以人为本”的课改理念形成了“激情导入、自主探究、交流互动、巩固提升、拓展延伸”的“自主互动型”课堂教学模式。学校领导班子和全体教职工，坚持“促进学生健康快乐的成长”的办学理念，不断强化精致管理，提升教育质量，打造和谐校园，取得了显著的办学成果，营造了和谐的校园文化，形成了以生本课堂、一班一品等多项特色教育齐头并进的发展特色。2/10二、健全制度，实行网络管理为了课改实验工作顺利有序的开展，学校坚持依法治校、制度化管理的新思路。1、完善教学管理制度。我校先后制订了胜溪街小学管理制度、青年教师培养计划、校本教研制度建设实施方案、校本教研工作制度、校本培训制度、教师理论学习制度、小课题管理细则、小课题研实施方案，重新修订了教师学习制度、教学常规考核细则及管理办法等一系列规章制度。这些管理制度建设与执行，一方面使我校的教学管理系统得到整体优化另一方面从制度上保障了新课程改革实验得以顺利开展。2、建立健全教学教研管理网络。自新课程改革以来，我校针对学校实际情况，构建校长教导处教研组和备课组三级教学管理网络。同时学校中层领导责任到人，分管并下驻各年级。这种管理模式，对教学、教研工作实现了层次化、网络化的监管和指导，使课改的各项工作得以扎实有效地进行。三、以人为本，促进教师专业发展。学校发展首先是教师素质的发展，只有全校教师的业务素质都提高了，才能真正推进课改的进程，进而提高教育教学质量。为此，把建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为学校发展的基础。在教师队伍建设方面，以思3/10想政治工作为基础，以校本培训为突破口，以强化学习为手段，以校本教研为载体，以骨干教师为引领，以提高教育教学能力为重点，突出抓好师德建设和业务提高两个环节，深化“一带一”活动。我深入贯彻落实“以人为本”的管理理念，充分发挥“以人为本”的制约机制、工作业绩为目标的评价机制和奖励激励机制三大机制的导向作用。在政治上、工作上和生活上关心广大教师，为广大教师排忧解难，调动全员工作的积极性、创造性，给师生提供良好的发展平台，创设良好的发展条件，让教师和学生实现最大和最好的发展。有病住院教师、退休教师座谈会，我都把问候带给教师，把温暖送给教师，让他们体会到大家庭的团结和睦与温馨。我关注教师的成长，为教师的发展提供必要的条件，为此，学校先后购进课改类光盘30盘、教师专业发展书籍264册，为教师提供专业培训机会。本学期，又改善教师办公条件，为每位教师配备办公桌凳，使教师在优雅舒适的环境中潜心课改。注重引导教师树立终身学习，将学习和工作紧密结合起来。鼓励教师每学期至少读1本与教育教学有关的书采取分散与集中相结合的方式，进行校本培训活动，每学期23次。同时，还通过不定期下发培训学习材料进行培训。充分发挥骨干教师的传、帮、带的引领作用。为提高我校教师，尤其是青年教师的教科研能力和水平。我校积极开4/10展“六个一”活动，即教师每学期读一本教育理论专著、每年完成一万字读书心得笔记、每月有一次教学反思、每学期上一节研讨课、完成一篇有价值的教学论文或经验总结、每学期进行一次课件比赛。四、校本教研，探索课改良好途径1、“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展本学年面向语数英教师实施集体备课制度，每周五为各学科组集体备课活动。教师以年级学科集体备课，逐步形成了“统揽教材，单元备课，编写总案科学分配，课时备课，编写共案集体研究，独立备课，补充个案围绕课题，单元反思，小结得失单元检测，同组对比，矫正提高”的备课模式。2、“推门课”力度，入课堂实际进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实施情况，教学主管领导、校长随时随机进入课堂，每一个实验教师的课。听后进行点评。评课过程中，对课程改革精神的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用，以及教学教研中存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。这一举措，便于随时发现问题、探究问题、解决问题，保证了新课程改革中日常课堂教学的优化。3、研究课、观摩课密度，在实践中探讨实施新课程改革的良好途径5/10为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，学校组织了形式多样的公开课。如骨干教师引领课、成长教师的研讨课、青年教师一课三议、外出学习移植课、课题专题研讨课等。要求教师听课后“找出一个亮点、指出一个缺点、提出一个建议。”这些课堂改革实践活动，落实了校本教研，促进了新课程改革实验在我校的深入进行。我校还积极参加区上的联片教研活动，积极参加市级的展示课、赛教课活动。这些活动，有效地锻炼了我校青年教师、锤炼了他们的教学技能，使实验教师的教学综合素质得到了提高。4、加强行动研究促进反思教学校本教研实施过程中，我校特别加强了教师课堂教学的研究与边培训、边实验、边研究、边开发、边激励，把探讨的“立足点”放在解决课堂实际问题上把“着眼点”放在理论与实践的结合上把“生长点”放在改革创新的精品意识上。我校的行动研究，一是指专题研究，即学校通过案例教学、说课评课、课题研究等校本教研活动，提升教师课程改革与研究的认识和实践能力。二是指问题积累，教师在教学实践中遇到的有价值探究的问题，在教研活动时，教研组内开展同伴互助，进行“问题会诊”，探求最佳解决方案，如果解决不了或还有继续探索的必要，则上交教导6/10处作为小课题申报，以此来提高教师自我反思、自我探究的能力。在日常工作中学校要求教师认真收集身边的教学案例、素材、典型个案及时记录下来，对自己的教学进行分析和反思，结合新课程理念，形成教学随笔。目的在于使教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，让教师从经验中学习、在反思中成长，真正成为教学和教研的主人。五、改革评价，促进课改深入新课程改革的成败关键在于评价体系的改革。我校对“以学生发展为本”的发展性评价体系进行了探索。新课改后，在转变教育教学观念的同时，我们采用了课堂观察评价与日常教学活动紧密结合的方法进行学生评价。教师评价学生的视角逐步转变为学生是否积极主动参加学习活动，是否乐意与同伴交流和合作，是否具有学习的兴趣。在小组合作学习时是否积极参加讨论，是否愿意帮助他人，是否认真倾听他人发言，是否有合作精神等。总之，我们坚持以“多元智能”理论为基础，关注学生的发展，坚持以“赏识”为主的教育教学评价，帮助学生正确认识自我、建立信心、激发了学生学习的热情，促进了学生的发展。1、认真开展学生评教家长评教工作学校还重新建立了教师业务档案，把教师参与课改实验以来，在教育观、学生观等方面的认识和变化、收获和7/10感悟，成功或失败的案例、教学反思、学习笔记、精品教学设计、承担教改实验课题资料、教科研成果、基本功考核成绩等收集起来，以体现教师发展的过程。让教师在学习、交流与反思的过程中得到激励。学校对原有的教师评价标准进行了不同程度的修订，对教师的教学工作进行定量考核、定性评价，较全面、客观、公正地评价一位教师。为了促进教师对自己教学工作的分析、反思和改进，架起学校与家庭相互沟通，教师与家长相互理解的桥梁，学校定期召开家长座谈会、家长开放日活动。每学期都进行学生、家长评教问卷调查，了解学生、家长、社会对我校教师教学观念、教育教学工作等的满意度。2、用好考试评价这根“指挥棒”在我校的日常考查时我们重视了二个方面的结合口试与笔试结合，实现综合式考查。知识与能力结合，实现开放式考查。注意体现目标的全面性、注重考试的学习性、发挥考试的指导性、突出考试的激励性、增强考试的对话性。近年来我们立足课改精神，完善了学科竞赛、丰富了学科活动。语文不仅关注了学生的笔试、更重视了口语发展、古诗词积累、语文综合知识积累和语文实践能力的发展。数学在关注数学知识在生活中应用的同时，加强了学生数学口算能力的训练。六、环境育人，构建和谐校园8/10为了让每一块墙壁说话，我利用有限的资金，构建高水平的、和谐的校园文化。上学期学校投入资金在校外过道上修建了30米长的文化长廊，展示师生风采，通过教师个人的生活照、教学随笔等，从多方面展示了教师课改的心声今年5月，我校又筹措资金在教室和门厅及校园制作课改和特色建设板面，展现在课改中表现突出的课堂剪影，让一幕幕精彩的画面感染和启迪着每一个学生，让每一个师生体会到成功的自豪和喜悦。我校全力支持推进课改，上学期从有限的资金中，购置了电脑，并联接入网，专供教师查找资料为四个多媒体教室配备了白板，对课堂教学起到推波助澜的作用改善教师办公条件，为每位教师配备办公桌凳，使教师在优雅舒适的环境中潜心课改购置一体机、打印机，专供教师印制，使我校课改工作得以全面铺开。七、课改硕果，促师、生、校和谐发展1、新课程改革促使教师教育教学思想的转变，促进了教师的专业发展新课程改革以来，特色化的校本培训，强有力的校本教研，校本特色教材的开发与使用，各级各类教研课题的有序开展，我校充满了学习、研究的氛围。教师转变了教育观念，提高了知识水平，提升了教学技能、科研能力，增长了教育智慧、开阔的课程视野、积累了人文底蕴，得9/10到了专业上的可持续发展，得了事业上的满足感和成就感。教师队伍呈现百舸争流的局面，造就了一批教师骨干。目前，我校有省、市、地级骨干教师15人。几年来，我们有多位教师参加省、市赛教和论文评选中取得优异成绩，一批教学新秀脱颖而出。2、新课程改革促使教育教学和谐，促进了学生的全面发展随着课改实验的不断深入，新的课程理念和“以学生终身发展为本”的理念，已深植入我校教师的思想中，并逐步落实在教育教学实践中。教师更加关注学生的个性、情感、态度自觉地转变角色，努力成为学生学习的合作者、引导者。在教学中，教师学会了关注教育实际，积极反思和研究教学实际问题。开始关注教师教学方式与学生自主、合作、探究学习方式的融合统一，教育教学不断趋于和谐。学生的学习热情高涨、思维活跃、个性得到彰显，生整体素质不断提高。近年来，我校每学期各学科合格率、优秀率名列市区小学前列。八、启示和提升1、课堂教学改革是必须的。长期以来我们的教学一直沿用传统模式，课堂有教师主宰，学生的学习很被动。学习更应该是学生自主探究，相互讨论的过程，因而应该彻底改变原来的授课方法。只有这样才能充分调动学生学习10/10的积极性和主动性，把课堂变成学生参与和展示的舞台，学生的学习成绩才有可能有质的飞跃。2、课堂教学改革必须结合自己的实际。重点研究解决教师教学理念的转变和教学中存在的问题，坚持问题就是课题的原则。3、