综合布线课程标准

综合布线课程标准授课对象：中职计算机学生参考会议： 40个会议学历水平：中等职业教育学制：全日制三年级应用专业：计算机网络专业一、课程的性质和定位综合布线课程是计算机网络技术专业必修课，是应用性强的专业基础课程，在计算机网络技术专业课程体系中占重要地位。本课程是计算机网络技术和计算机通信技术专业的核心技能课程，目的是培训学生按照综合布线国家的规范、标准，进行综合布线系统的设计、施工、检验的能力。本门课程第一门课程包括计算机网络基础、网络工程制图等，是网络互联设备配置、服务器技术和应用、中小网络设计和集成等课程的学习基础。 通过学习，学生应该满足综合布线技术人员工作资格相应的知识和技能要求。二、本课程与其他课程的关系序列号。前期课程名称这门课支撑的主要能力1计算机网络的基础。学生掌握了互联网的基本知识。2路径交换学生掌握了网络上的主要设备的结构三、项目设计和说明(一)项目设计按照“一条主线、两个强化、三个结合”的人才培养模式。 为学生构建知识、能力、素质体系。 以培养学生专业能力为主线的教育环节，加强以诚信、敬业、团队合作为重点的职业道德教育，加强专业技能训练，提高学生本领的理论与实践相结合，教育与生产相结合，重视教师与培养者相结合。 基于知识，重视工作过程进行课程学习情况的设计，经过分析，本课程设定8个学习项目。项目项目1项目2项目3项目名称。选择综合配线产品综合布线系统的设计综合布线工程检查学时102010(2)项目的说明包括项目名、学时、学习目的、学习任务、学生的学习基础、教育方法和建议、学生在工作过程中使用的知识、教育准备，参照表1-1至表1-3的项目的说明。表1-1项目1的说明项目名称。选择综合配线产品学时10学习目的项目概述。知识目标能力目标在综合布线系统的建设中，布线子系统、干线子系统、电信间、设备间必须选择适当的综合布线产品，选择的产品中需要很多选择。(1)精通网络标准和综合布线产品的关系(2)精通双绞线及连接器产品的种类和用途(3)精通光缆及连接器产品的种类和用途(4)了解国内综合布线产品市场(1)为了综合布线系统，可以正确地选择双绞线和连接器产品(2)为综合布线系统能正确选定光缆和连接器产品(3)通过互联网检索综合布线产品信息职业精神培养学习任务学习基础培养系统的专业知识。任务1选择综合布线系统的综合布线产品(5个会话)任务2综合布线系统的性能分析(3个会话)任务3在市场购买综合布线产品(2个会话)1、双绞线2 .双绞线连接设备3、光缆4 .光纤连接器部件5 .综合布线系统的性能比较6 .综合布线产品市场的现状教育的准备教育方法教育的建议通过教室学习、图书馆搜索、网络搜索、现场访问等方法，进一步分析了屏蔽和非屏蔽双绞线系统、超5和6种布线系统、双绞线系统和光缆系统的性能。观察法、讨论法、讲义法、示范法多教育实物表1-2项目2的说明项目名称。综合布线系统的设计学时20学习目的项目概述。知识目标能力目标综合布线设计是建立综合布线系统的关键，综合布线系统规划信息系统的种类、数量和分布，设计系统结构，设计各功能子系统，选择综合布线产品，预算设备和材料使用量，制作图纸，设计方案和施工方案。(1)精通现场调查和需求分析方法(2)精通综合布线各子系统的设计规范(3)精通材料预算方法(熟悉VISIO或AUTOCAD的绘制方法(5)精通计算机房、数据中心布线系统的设计标准(6)理解建筑物的防雷设计规范(7)理解建筑设计的防火规范。(1)通过现场调查、需求分析，可以正确分析用户信息应用系统的种类、数量和分布情况(2)根据需求分析结果进行综合布线系统的各子系统设计(3)可以为系统制定材料预算(4)可以描绘网络拓扑的图(5)可以描绘综合布线拓扑图(6)能描绘综合布线信息的点分布图(7)可以制作综合布线系统设计方案书(8)可以设计数据中心布线系统。职业精神培养学习任务学习基础培养系统的专业知识。任务1用户要求分析(4个会话)任务2大楼/校园综合布线系统的设计(8个会话)任务3设计数据中心综合布线系统(8个会话)1 .建筑物的现场调查2 .用户需求分析的对象和范围3 .用户需求分析的基本要求教育的准备教育方法教育的建议计算机(VISIO软件)、打印机等观察法、讨论法和自主研究法参考正规的综合布线设计方案表1-3项目3的说明项目名称。综合布线工程检查学时10学习目的项目概述。知识目标能力目标综合布线工程的检查涉及整个学科的所有课程，是对以前学到的知识的复习、总结。培养学生掌握综合布线建设工程施工和检测的实用技术，了解综合布线建设工程施工和检测的基本规范。(1)通过现场调查、需求分析，可以准确分析用户信息应用系统的种类、数量和分布情况(2)在整个工程中，考察各种链路的连接性。职业精神培养学习任务学习基础培养系统的专业知识。任务1检查工作区子系统(4个会话)任务2检查布线子系统(8会话)任务3检查设备间子系统(8个会话)1 .建筑物的现场调查2 .用户需求分析的对象和范围3 .用户需求分析的基本要求教育的准备教育方法教育的建议福禄克测试器、光纤测试器观察法、讨论法、自主研究法参考正规的综合布线设计方案四、课程的评价内容和方式(1)本课程在理论上和实践上都是很强的学科，以操作能力和解决操作中问题的能力为目的。 在教育中积极改进教育方法，根据学生的学习规则和特征，以学生为主体，充分调动学生的积极性和积极性。 采用以行动为导向的教育方法。 比如实验教育、模拟操作、现场教育、多媒体教育、教室讨论、安全教育、课外作业等灵活多种教育方式和教育手段，重视师生交流提高教育效果，重视学生方法能力的培养和社会能力的提高，在教师指导下学生独立获得知识，培养分析问题的能力(二)建议采用多种考试方式，加强流程评价，在学习和应用上应给创新学生特别的鼓励。(3)本课程的评价根据是本课程标准规定的课程目标、教育内容和要求，该课程的特征是行动、参加、转移，因此课程教育的评价比例多包含在过程行为中。这与实际环境下的企业管理模式相近。 因此，课程评价系统主要用学生的学习绩效系统进行“积分”评价，通过积分的累积和升级对学生进行综合评价。具体来说，在授课成绩评定方面，如下形成授课审查成绩，计入“学生学习成绩评价系统”。过程评价成绩占总成绩的70% (平时评价占40%，实际技能占30% )。期末审查成绩占总成绩的30%。在比赛中得奖加分。(四)各项成绩从知识、技能、职业精神三个方面进行评价，评价可以根据提出的成果、作业、平时的表现和小组的相互评价结果进行，评价方式可以采用答案和扣除，以一定的权重累计，其具体表如下表4-1所示项目名称。成绩权重项目的成绩项目成绩的权重课程审查成绩选择综合配线产品知识10040？10030%100技能10040？100职业精神10020？100综合布线系统的设计知识10040？10040%技能10040？100职业精神10020？100综合布线工程检查知识10040？10030%技能10040？100职业精神10020？100技能10040？100职业精神10020？100五、课程辅助资源要求(1)教材1 .根据本课程标准编写教材。2、教材充分体现任务领导，构建各种类型的工作项目，把工作项目从简单到复杂，把必要的理论知识融合到实践操作中，强调理论在实践过程中的应用。3、充分体现基于工作过程任务的项目课程的设计思想，以工作任务为载体实施教育，工作任务选择科学，符合本科目的工作逻辑，形成系列，在学生完成项目的过程中逐渐提高职业能力的同时，考虑可操作性。(2)辅助资源与教材一起配置电子教学方案、教育媒体(PPT课