再别康桥说课.ppt

,再别康桥徐志摩,一、说教材1.再别康桥安排所在单元为诗歌单元。2.本诗是鉴赏其他现当代诗歌的典范例文。,二、说学情高一学生缺乏一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的体会还比较肤浅。,三、教学目标知识与能力：熟读成诵，了解徐志摩及其作品；学习从意象入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言，体味诗歌意境。过程与方法：了解作者、作品资料，反复朗读，体会诗歌意境和诗人心境。情感态度与价值观：体味作者对康桥的情感以及对爱、自由、美的追求。,四、教学重点及难点1.重点：分析诗歌中独特的意象及表达的情感。2.难点：体味新月诗的“三美”。五、说教法诵读法、情境法、探究法六、说学法：学生通过联想、想象形成有形的图画，仔细品味、感受诗歌的美，提高鉴赏能力。,CompanyLogo,教学过程,(1)导语设计（2）知人论世（3）诗意朗读，整体感知。（4）探究意象，体会情感。（5）以图引文，背诵诗文。（6）引导探究诗歌的“三美”。（7）课堂总结及延伸拓展。（8）作业布置及板书设计。,导语设计：他是一位才华横溢的诗人，但他的生命如流星一样转瞬即逝。他就是徐志摩，英年早逝，一幅挽联“风情万种无地着，留与人间一卷诗”。今天我们一同去体味一下他的诗歌再别康桥吧。,知人论世,徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，是新月诗派的主要人物，历任诗刊增刊、新月月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”，也可以称他为新诗的“诗魂”。代表诗集志摩的诗、猛虎集等。,康桥情结,康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗康桥再会吧，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。1928年第二次游历英国剑桥时，站在曾经梦想飞翔的康桥上，眼前不禁想起了早已不在的自由欢乐。作者感慨万千，后来在归国途中写下了这首感怀的离别诗篇。,诗意朗读，整体感知（1）播放音频朗读，说感受。（2）请学生带感情自由朗读。（3）全体齐读。,分析意象体味情感,1.找出文中主要采用了哪些意象？2.重点对“云彩、金柳、青荇、清泉、夏虫”进行分析和解读。3.这些意象形成了哪些画面，表达了作者怎样的情感变化？（教师适当引导，学生合作探究。掌握“意象”及情感变化。）,诗歌情感：,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3更加欢喜和眷恋,4对康桥永久的眷恋,5感情达到高潮,6情绪低落静思默想,7悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳倒影图,青草水底招摇图,榆阴浮藻清潭图,撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图,招手惜别云彩图,超越心中的康桥,一个人一所学校一个地方一段情感一场经历一种梦想一种情怀一种追求,以图引文背诵诗文,挥手作别云彩图,河畔金柳倒映图,青草水底招摇图,榆荫浮藻清潭图,夏虫沉默图,撑蒿寻梦图,音乐美绘画美建筑美,引导探究诗歌的“三美”特点,每节押韵,首尾呼应,巧用叠词,轻轻的,油油的,悄悄的,音乐美,色彩绚丽,富于动感,比喻形象,金柳青荇清潭星辉,招手荡漾招摇揉碎,新娘彩虹,诗节匀称,诗句整齐,全诗七节每节四句两两错落,每句六到八字整齐而有变化,归纳全文,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.,别,你走了，没有留下地址，只留下一串笑容，在夕阳里；,你走了，没有和谁说起，只留下一双眼睛，在露珠里；,你走了，没有说去哪里，只留下一排影子，在小河里；,你走了，笑容融化在夕阳里，双眼动荡在露珠里，影子摇晃在河水里。,哪里都有夕阳，哪里都有露珠，哪里都有河水，你走了，留下了整个的你。,康桥：诗人美之梦蕴积的地方,我的眼光是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。徐志摩吸烟与文化,再会吧，康桥,康桥！山中有黄金，天上有明星，人生至宝是情爱交