应用型本科建设方案计划规划

随着学校的发展和应用型本科院校的建设机遇，矿业专业应继续拓展和发展，尤其是土木工程、能源和交通等部门。紧紧围绕煤炭开发与资源开发、能源与节能、土木工程、煤炭洗选加工四个稳定的专业研究方向，全面推进能源应用型人才培养。一是以应用型本科教学为契机，不断加强矿业专业教学团队建设教师是实现教育目标的主体，教师队伍建设是教学改革和建设的关键。要特别重视青年教师的培养，采取多种方式提高现有教师的教学水平和学术素养，不断壮大教师队伍，进一步提高教学水平和质量。通过不断优化教师学历结构，强化教师团队精神，不断提高教师整体素质，确保民族特色专业建设和能源应用型人才培养的可持续性和有效性。能源专业师资队伍建设的主要思路和措施如下：1.充分利用学校的各项优惠政策，积极争取人才加盟，重点引进高水平学术带头人。2.在现有的教师中，有一部分教师是有计划、有步骤地进入国内外知名大学和企业进行知识更新、深造和提高学历的。选择优秀青年教师担任知名煤炭企业的矿长助理，不断提高教师的工程实践能力，为能源专业优秀人才计划的实施提供教师保障。加强中青年教师的培训，为该专业的长远发展积累后备力量。3.对教师，特别是骨干教师的奖励和分配政策的认可，使他们感受到集体的温暖，稳定现有的教师，使他们愿意为教育事业做出贡献。4.在每个学年开展师德建设。通过典型事迹、讲座、演讲比赛等多种形式的专题活动，让每位教师都有意识地养成良好的教学和教育习惯。5.实施“校企共建学科计划”，加强工程背景教师队伍建设。通过实施“访问研究员”制度，积极推动学校专职教师在矿山企业开展产学研合作，选择具有博士或副教授以上职称的中青年学术骨干到企业工作半年至一年，直接参与企业的科研、技术指导等工作。教师深入矿山企业行动计划的实施，将围绕选拔优秀中青年教师深入企业参与工程实践能力培养，关注教师培训中的工程实践环节。教师深入企业，关注科技成果转化，同时做好企业对人才需求的研究，为学校培养企业急需的创新人才提供信息。为充分发挥兼职教师的作用，学校和企业应联合建设学科和专业。通过学校和企业、专职和兼职教师的共同努力，共同签署学校和企业学科专业建设协议，共同制定人才培养方案，共同探索和提炼研究方向，共同承担责任，共同学习，共享成果，共同建设团队，共享人才，共同搭建平台，共享基础设备。第二，以培养应用型本科人才为契机，推进能源类专业人才培养模式改革。学院十分重视本科生的培养，始终把培养一流矿业人才作为专业建设的重要组成部分。加强供应链1.改革传统人才培养模式和课程体系，实施校企联合培养。针对能源类专业课程的性质和特点，增加实践教学的灵活性，强化学生的基础专业知识，不断扩大学生的专业信息量。以采矿工程为例：井巷工程增加专业主干课时，增加现场施工课堂教学内容；采矿学分为四个部分，即采煤方法 采区设计 矿井开拓 非煤矿开采方法；添加矿井设计规范与法律法规 矿山灾害防治与应急救援 采矿工程案例分析 节能绿色开采技术 矿井模型设计制作课程；增加采区设计培养学生的实践能力。为了提高学生解决实际工程问题的能力，采矿工程专业在课程设计和0103010的基础上，结合现场工程实践，进行了教学模式改革。2.学以致用，培养学生综合应用矿业后备优秀工程师知识的能力。积极开展课程教学改革，合理优化教学内容和课程体系，学以致用。实施“企业命名班”，实施“订单”培训。积极争取企业赞助，搭建竞赛平台，开展大型科技创新活动，培养学生综合能力。3.大力推进本科毕业设计改革，努力实现采矿工程师从优秀到优秀的转变。(1)因材施教，改革传统人才培养模式。本科生毕业设计是一个非常实用的教学环节。从认知规律的角度来看，从实践到理论，用理论来指导实践，两者一步一步地相互促进。传统的人才培养模式将毕业设计放在整个学习过程的后面，影响了理论与实践的结合。(2)延长设计指导时间，积极推行导师制。将毕业设计时间延长至一至两年，在学习专业课程和野外工程实践的同时，采用毕业设计的培养模式。“校企双导师制”的实施。学生完成基础课程和现场认知练习后，可以配备指导教师。在学习专业课程和毕业设计期间，学生将听从导师的指导。毕业设计的选题可以结合导师的现场科研项目进行，也可以是现场工程实践(可以采用现场工艺或施工设计)。毕业设计起步早，耗时长，理论与实践紧密结合。毕业设计从实践开始，最后回复。(3)毕业设计方法的改革。指导老师和学生是双向选择的。通过宣传向学生介绍指导教师的基本情况。学生独立选择指导教师。同时，指导教师还根据学生的综合情况选择学生。毕业设计命题从两个方向选择。教师可以通过宣传向学生介绍合格的课题内容、研究计划、最终目标和所需的专业知识。学生可以自己选择，也可以根据现场雇主的需要选择命题或题目。毕业设计作品形式多样，可以提交论文、研究报告、设计方案、程序设计、图纸和模型作品等。三、注重应用型本科教学，努力加强课程和教学资源建设以“面向企业”为宗旨，修订人才培养方案。以专业课程为重点，优化课程体系，增加企业课程。积极推进精品课程建设，及时更新教学内容，通过多媒体课件和网络教学，增强师生互动。加强能源专业教材建设。1.加强课程建设，完善基础教学文件。对每门课程提出具体的建设要求，包括及时修订教学大纲和教学标准，并制定相应的教学大纲分别对应人才培养计划。选择获奖或推荐的教材2.探索和完善产学研合作教育模式。能源专业是一个非常实用的专业。学生必须通过大量的实践来消化理论知识，实现理论与实践的结合。近年来，能源专业利用其基础理论强、信息好、科研实力强、设备先进等特点，通过教学与生产相结合，积极为矿山企业提供技术服务。选择专业素质强、积极性高的学生个人直接参与科研，向学校申请免试教学，在实践和研究过程中对学生进行考核。3.加强精品课程建设。积极开展精品课程建设工程。4.教材建设措施。鉴于能源专业的特殊性，针对教材更新不及时、内容严重滞后、部分课程缺乏教材等问题，鼓励教师积极编写新教材，以适应该专业的课堂教学。第四，以应用型本科教学为契机，推进教学方法和手段的改革深化课程体系和教学内容改革，在满足国家教学指导委员会专业建设标准要求的前提下，结合当前国际国内形势，为适应行业发展和服务地方经济建设的要求，通过企业和学校多次联合研究，不断优化课程体系，突出“挖掘”应用型人才培养特色，加强学生实践能力培养，为培养优秀工程师打下坚实基础。根据能源类专业的教学特点，积极探索实践教学方法和改革，努力通过案例教学法和学习教学法提高教学质量。通过“三维教学法”和合作教学模式的改革，增强了学生对矿井地下空间的感性认识。鼓励青年教师大胆尝试新的、灵活多样的教学方法。他们不应该盲目否定一些新的教学模式和方法。老教师应该学习更多新的教学模式和方法。五、强化实践教学环节，实施应用型人才培养依托山西省煤、电、铝、镁等资源矿山平台，实施卓越人才培养计划，提高学生实践能力。为了更好地培养学生的实践能力，在人才培养方案中应设置一年以上的实践环节。此外，学生认知实践、生产实践、课程设计、综合实验、在职实践和毕业设计的时间应累计不少于一年，从而显著提高学生的实践能力。六、推进教学管理改革，为培养应用型人才提供保障更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支持综合改革试点专业建设、有利于教学团队安静教学和集中教育、有利于学生全面发展和个性发展的管理体系和评价方法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索性实验。加强师德建设，弘扬优良学风，宣传优秀教师的先进事迹，培养教师在教书育人中的科学精神、敬业精神和责任感。通过定期的教学示