班主任案例：俯下身来，为孩子架起一座桥梁

1/4班主任案例俯下身来，为孩子架起一座桥梁班主任案例俯下身来，为孩子架起一座桥梁案例“你们六、一班的窗户又没关。”高校长又来找我了。唉六一、六一，老是六一我快步走到教室后面，只见两扇窗户张着大口，静静地无奈地看着我。接手这个班快一个月了，与同学们共同制订了量化细则，像关窗户一类的事情已经具体责任到人，这样的小事总是做不好，怎么行我开了教室门，边关窗户边想，明天非批评责任人程林和徐明利不可随后在黑板上写了几个大字“窗户未关，谁之过”处理方案批评就能解决问题吗怎样才能让孩子们自觉地牢记自己的职责呢第二天一到校，我召开了一次临时班会。一开始，孩子们都把谴责的目光投向了这两扇窗户的具体责任人程林和徐明利，仿佛于己无关。他们俩也一直低着头，一副等着挨批的样子。我转身写下了“教不严，师之惰。”“好几次咱班都忘记了关窗户，暴风雨说来就来，天气说变就变，摔坏了门窗损失就大了。让我们重新学习一下细则的最后一条允许你犯错误，但不允许犯重复的错误。同样的错误出现三次，追究老师的责任。这次关键是老师的失职，所以我罚自己关一周的窗户。2/4”同学们你看我、我看你，一副意想不到的样子，就连程林和徐明利也吃惊地抬起了头。第一天，我及时把窗户关好了，孩子们默默地注视着我，程林和徐明利显得有点尴尬。第二天，我又去关窗户，程林一见到我，急忙跑上前去，说“老师，让我来吧。LOCALHOST”“不说好这一周是我的。”“”程林脸红了，无声地站在了一边。到了第三天、第四天，窗户早早不知被谁关好了。我感到时机已经成熟，于是在班内召开了主题班会“由窗户想到的”这几天，同学们早就憋了一肚子的话，短暂地思考后，王佳瑶率先发言“从这两扇窗户看到了咱们班的纪律涣散，管理不严。”赵锦岳“从这两扇窗户看到了咱们班同学还缺乏责任感。”孙山凯“从这两扇窗户看到了咱们班团结互助方面做得还不行。如果有人发现了，赶快关好就行了，不一定非得程林和徐明利不可，每一个人都应该自觉地维护集体的荣誉。”一石激起千层浪，大家你一言我一语，从个人到集体，从形象到荣誉，敞开了话匣子。这时我又在黑板上写3/4下了“窗口”两个大字。“从窗户到窗口你能想到什么呢”爱动脑筋的付圣颖说“窗口是不是还有别的意思”“是啊，北京是我国的窗口，咱们东南孙小学是高里镇教育的窗口。”我接上说。孩子们一下子恍然大悟“窗口就是最棒的”“最好的”“是佼佼者”“咱们六一班是东南孙小学最优秀的班级，代表着东南孙小学的光辉形象，让我们来做东南孙小学的窗口，大家说好吗”我满怀希望地看着大家。“好”大家异口同声。“那如何做起呢”孩子们陷入了沉思，随即又热闹起来，在小组内热烈地讨论自己的计划。后来的日子里，班级内悄悄地发生了变化地上的小纸团被捡起来了，墙壁上缺少的图钉被钉上了。花园里，女同学刚拔完了草，下午男同学又锄了一遍，耙平了。作业桌上的作业本不再乱七八糟，卫生角里的扫帚不再东倒西歪。升旗仪式上，45名同学站得整整齐齐，精神焕发。4/4考试结束了，几个学生主动帮老师整理试卷。放学路队上，六一班走得那么齐，真正成了全校学生的表率每个人都成了六一班的窗口，孩子们的行为习惯越来越好。【反思】在班级实施精细化管理的初始阶段，像这样不关窗户、忘带作业本诸如此类的事情很多很多，但单纯的说教与批评效果并不理想。做为班主任，只要我们严格要求自己，勇于承担责任，敢于纠正错误，放下老师的架子，俯下身来，以身作则，用自己的智慧启迪学生的心灵，用自己的行动树立老师的威信，让教师的威