小学2016《学生体质健康标准》监测工作报告

小学 2016学生体质健康标准监测工作 报告 为了严格贯彻和落实国家教育部和体育总局颁发的学生体质健康标准精神，加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生全面健康发展，我校始终坚持贯彻学生健康第一的 指导 思想，高度重视学生体质健康标准 的监测实施工作。现将我校贯彻落实学生体质健康标准的实施情况 总结 如下： 一、积极宣传，高度重视，加强管理 从学期初开始，学校充分利用升国旗、课间操、广播站和板报形式对标准的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解体育健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。同时我校成立了学生体质健康标准 领导 小组。组长由周英校长担任，副组长由管恩霞、朱向东副校长担任，组员由中层、各班班主任、体育教师担任。 领导 小组成员进行了明确分工，同时拟定了标准的测试 计划 和工作重点，要求各班严格按要求进行测试和评价，及时汇总、统计和上 报测试结果。 二、制定 方案 ，认真组织，有效落实 学校按照学生体质健康标准的实施要求，制定实施 计划 和方案并有序开展工作，将学生体质健康标准测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为学生体质健康标准实施的第一责任人。学生体质健康标准的测试工作由学校统一安排、班 主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织 成绩 记录、等级评定，负责本班的组织工作。 为了保证测试的实效性，我校根据学校和学生实际，结合所测试的项目对所有的测试班级进行了合理的安排和划分，每两个年级测试一天。由学校统一安排测试人员，测试前体育组对测试人员进行统一培训，各班班主任配合体育老师对测试结果进行统计上报，确保测试工作的顺利进行。 三、收集测试数据，及时整理 上报 根据学校统一安排，各班级按照学生体质健康标准的有关要求，准确及时地采集、汇总学生体质健康标准的有关数据并及时上报给体育组。班主任负责对本班的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。学校安排专职体育老师将学校各班级的体质测评数据准确无误地及时上传至国家体质测评网，圆满完成数据上报工作。 四、测试结果分析，采取相应措施 经过大家的齐心协力，我校的体质测评工作取得了圆满结束。全校共有四个年级（ 36年级） 1384人参加测试，其中男生 772人，女生612人。测试的数据显示所有被测试者中，总体 上看学生大多处在良好和及格档次上。 （一）各项目检测情况分析如下： 生的身高随年级的增加明显增高，女同学平均身高增幅要大于男同学。 着身高和年龄的增长学生体重明显增重，历年同级研究分析，学生的体重有增重趋势 ,三四年级最为明显。 50*8：学生速度分析，耐力素质有明显下降。各年级 成绩相比五年级成绩最好。 韧性上体现出女生成绩明显好于男生成 绩。体重较高的同学在此项测试上成绩较差。低年级成绩总体好于高年级。 体成绩是测试中最好的，但各年级都有极少数同学成绩非常不理想。较历年成绩相比跳绳成绩略有提高。 体成绩处于及格档次上，学生的腰腹力量较往年有所下降。体重因素是影响成绩的主要原因。 体成绩要高于往年成绩，女同学提高明显。 （二）通过分析，主要原因有以下几个方面： 胖增加 根据测试的数据显示，肥胖成为影响和威胁少年儿童健康的主要问题之一。究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营 养过剩等综合性的因素，使学生肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些学生在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使他们对运动产生了畏惧心理，懒得活动，减少了运动量，逐渐导致了身体素质的下降。 2活动减少，体能下降 造成现在学生体能下降的原因中，现代生活方式对学生的影响占了不容忽视的地位。学生的活动量大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手 ”的 “小皇帝 ”时代，相当一部分小学生仗着祖父辈及父母的宠爱，连扫地、拖地等基本家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动锻炼， 久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种情况的出现，造成学生体质不断下降。 3家长和学生对体育锻炼的重视程度不够，出现 “重主轻体 ”的现象 家长和学生对体育课的认识不够到位，没有引起他们足够的重视。 学生偏爱体育活动往往是出于个人兴趣，相当一部分学生对体育缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数英等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，家长给予极大的奖励，而学生 对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。 （三）今后采取的具体措施： 1制定切实可行的体质达标计划。根据学生体质测评数据进行科学的分析，找出原因，形成分析 报告 ，然后制定新学期切实可行的体质达标计划。计划的内容可根据学生的生理、心理特点，针对学生体质健康存在的问题，选择具有一定运动负荷，能有效提高学生身体 素质的体育项目，以改善学生的心肺功能，全面提高学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质。 2营造良好的体育文化和健身氛围。我们要让 “每天锻炼一小时，健康工作 50年，幸福生活一辈子 ”的观念深入人心。我校将组织形式多样的体育活动，如定期举办春秋季趣味、田径运动会，根据学生年龄特点和心理特点定期开展篮球、呼啦圈、跳绳、踢毽子、拔河、羽毛球等形式各样的小型体育活动，让学生真正动起来，在活动中锻炼身体，并形成长效机制，保障各项活动的开展落到实处。 3. 加强落实体育课堂教学和校园一小时体育活动。加强体育 教研，实施分层教学。学生的身体存在差异，对不同的学生进行因材施教，才能全面提高学生素质。在体育教学中，遵循学生认知规律，采取多种形式激发学生的运动兴趣，使不同层次的学生都能达到各自的要求，获得成功喜悦，让学生在快乐的气氛中养成自觉进行体育锻炼的习惯。积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，在抓好体育课堂教学的同时，认真落实学生每天一小时的校园体育活动，大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。 成合力。向班主任和学生家长推行 “学生体质健康标准 ”，介绍体质测试的内容、方法，介绍 关于提高和增强学生体质的辅助练习内容。通过致家长的一封信，让家长积极配合学校督促学生积极进行自我锻炼，合理安排作息时间，并让学生了解自己的体质健康状况，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目标。 有德智体美劳全面发展的学生才能成为优秀学生，为了激发学生积极锻炼身体的兴趣和主动性，切实增强学生体质，并将学生体质测评情况与期末评优相结合，确定达到良好等次以上的学生方有资格参评三好学生或全面发展的学生，从而引起学生和家长的高度