小学六年级语文《网上呼救》精品教学教案

小学六年级语文网上呼救精品教学教案 网上呼救这个故事显现了互联网的方便、快捷。课文人物事件错综复杂，富有情感，并蕴涵着深刻的人文。下面就是给大家带来的小学六年级语文网上呼救精品教学教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文网上呼救精品教学教案一 教学目标 1. 通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活 中的意义。 2.激发学生学习的兴趣。 3.培养学生助人为乐的精神。 教学重点 体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。 教学难点 理解心理活动描写对于推动情节发展的作用 教学准备 多媒体软件、照片。 课时安排 二课时 第一课时 一、激趣导入 1.现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网? 出示：互联网 2.现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗? 3.揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。(板书：网上呼救) 4.理解“呼救”的意思 5.网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书：求救 6.“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇*给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考，整体感知： 1.出声读课文，注意读准字音。 2.开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 3.默读课文，思考：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 三、作业 1.有感情地朗读课文。 2.写生字。 第二课时 一、复习导入 1.分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事? 2.交流总结主要内容。 二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因 1.联系生活经验，了解还有什么方法可以求救 (1)通常我们通过什么途径呼救? (2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2.精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由? 理由(1)整个楼面只有她一个人 理由(2)电话无法拿到 3.引读第3节 因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字： 三、研读课文，感受互联网快捷的特点。 1.快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语， 2.从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点? 3.学生交流 出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。 板书：快及时 四、重点感受感受人与人之间的真情。 1.在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的? 2.集体交流：从这些内容你又读懂些什么? 板书：热心 3.麦克为救援苏珊做了些什么? 4.你从中看出麦克是个怎样的人?板书：爱心 五、教师总结。 六、作业 1.语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。 2.预习下一课。 小学六年级语文网上呼救精品教学教案二 学习目标 学会自主阅读，了解课文内容; 了解互联网的作用与神奇，从苏娜的获救中感受到人与人的关爱是超越国界和种族的。 重点难点 了解桑恩在苏娜旧病复发的情况下、利用互联网拯救生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。 学习过程 一、导入 上网，同学们都不陌生，互联网已经融入了我们的生活。你喜欢上网吗?上网一般都做些什么? 其实，除了同学们说的这些，网络还有更神奇的作用!今天，我们要学习的网上呼救这篇课文，讲述的正是一个发生在互联网上的一个神奇而感人的故事。 二、学习任务 回忆阅读方法，引出学习任务： 1、 快速阅读课文，借助拼音把课文读通。说一说，课文讲述了一个怎样的故事。 2、 浏览课文。想一想，苏娜最终获救的原因是什么?你是从文中哪儿体会到的? 三、 自学 1、 自读课文，把*读准确、流利，概括*大意。 2、 默读或浏览课文，找出苏娜获救的原因，认真进行圈点批划，将自己的学习收获做梳理、归纳。 四、 交流展示 1、 开火车读课文，纠错。 2、 这篇课文讲了一个什么故事呢? 共同梳理：(美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号，桑恩立即展开救援行动。在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下，苏娜最终得救了。) 顺势板书：芬兰的苏娜 美国的桑恩 3、 一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，这太神奇了!那么，最终苏娜能够获救，原因是什么呢? 预设：(1)桑恩的爱心 桑恩看到苏娜的呼救是如何想的? 他为苏娜做了什么?(从语言、动作、加以体会) (2)、网络的方便、快捷 (从桑恩看到桑娜的呼救到桑娜获救，时间之短) 补充：芬兰位于北欧，美国位于北美洲，飞机救援需九小时，然而桑恩利用网络仅用了短短半小时左右。 (3)艾眉的负责 (4)当地急救人员的及时救助。 梳理：苏娜最终获救是桑恩、美国急救中心的艾眉、当地急救人员共同协作的结果。 板书：人间的真情、网络的快捷、科技的力量 4、 小结 桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的，只要人人心中都有爱，那我们就永远生活在幸福之中。 5、 延伸 网络拉近了人与人之间的距离，我们不仅要赞美桑恩的爱心，工作人员的负责，更令我们赞叹的是互联网的神奇作用，同学们想一想，我们除了上网玩游戏，网络还给人们带来的那些方便? 五、 课堂总结 桑恩与苏娜远隔千山万水，两个不曾谋面的人，却透过一方小小的荧屏，网络把他们联系在一起，桑恩的爱心、互联网的快捷拯救了苏娜的命，我们真要为现代科技给我们的生活带来的便利而喝彩。希望同学们要在享受科技带给我们便利的同时，更要通过自己的努力，将来能够推动科技的发展，使人们的生活更便利。 板书设计 24 网上呼救 芬兰 苏娜 美国 桑恩 求救 爱心 获救 人间的真情 网络的快捷 科技的力量 小学六年级语文网上呼救精品教学教案三 教学目标： 1.通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。 2.激发学生学习的兴趣。 3.培养学生助人为乐的精神。 教学重难点： 体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。 基础知识： 1.正音字： 麻痹(b)眩晕(xun)文件夹(ji)灼痛(zhu) 2.多音字： (恶心) zu(作业) 恶 作 (凶恶) zu(作坊) 3.区别字： 赫( )瘸( )患( )援( )糕( ) 郝( )腐( )忠( )缓( )羔( ) 教学准备： 多媒体软件、照片。 教学时数： 三课时 第一课时 一、板书课题，读题质疑 二、师范读课文。学生自由读课文 思考：课文讲了一件什么事? 三、指名读课文 学习生字 认读生字卡片 以自己喜欢的方式学习生字 认读二类生字：赫 灼 瘸 痹 郎 眩 第二课时 教学内容： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.进一步理解课文内容。 教学过程： 一、自读课文 1.读准生字，理解词语。 2.了解课文大意。 3.解题。 网上呼救是什么意思? 什么网?谁呼救? 二、细读课文 学生提出问题，自己解决问题。 思考：课文的哪部分令你感动?找出来，画一画。 为什么呼救?结果如何? *主要写了几个人?他们分别在什么