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文档简介
任务型教学法教学设计【浅谈任务驱动教学法在计算机网络教学中的应用】 为了提高学生的知识水平和实践动手能力,采用能充分发挥学生的主动性和创新精神的任务驱动教学法,取得了很好的效果。 任务一:任务描述 在当今的信息社会中,人们依靠计算机网络来处理个人和工作上的事务,而这种趋势也使得计算机网络显示出更强大的功能。每位学生认识和使用计算机网络的情况如何呢? 任务分析 通过每位学生认真填写计算机网络使用情况调查表,体会为什么使用计算机网络,计算机网络的主要作用是什么? 任务二:任务描述 参观学校的网络中心和计算机教室,了解整个校园网络的整体情况,总结出校园网的网络拓扑结构。 任务分析 随着教育信息化的快速推进,各个学校正在以前所未有的速度向信息化和网络化发展。校园网有什么功能,如何建设,建成什么样? 等等 那这究竟是一种什么样的教学方法呢。 1.任务驱动教学法的内涵 所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。 2.基本环节 (1)创设情境:使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境,使学习更加直观和形象化。 (2)确定问题(任务):在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题(任务)作为学习的中心内容,让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。 (3)自主学习、协作学习:不是由教师直接告诉学生应当如何去解决问题,而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索,如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等,强调发展学生的“自主学习”能力。 (4)效果评价:对学习效果的评价主要包括两部分内容,一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价,而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。 总而言之,任务驱动教学法与传统教学法相比。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。在这个过程中,使学生带着真实的任务在探索中学习。学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。同时
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