2017学年度第一学期小学语文学科工作总结

2017学年度第一学期小学语文学科工作总结一、教师自我成长1课题研究识字是学生提早阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。一年级的学生潜力无法估计，我们根据“最近发展区”，推进年级共读书目，提高学生们的识字能力，增大学生们的识字量。为了真正落实识字教学的有效性，我根据本校的情况，结合学生特点进行了“识字研究”，尝试在“趣味识字”的基础上开展识字研究，收集教师的识字方法，采用多种形式把学生识字的性调动起来，激发学生识字的兴趣，使学生识字真正喜欢识字，主动的参与到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。2撰写博文来到学校工作快半年了，每个月都有不同的心得，于是我写了学生的本能是学习、韵母心得、正面管教心得等等。教师成长经验反思，学校要每个老师都要写博文，这是一个非常好的提议，让老师在工作中不断反思自己，思考自己，不仅要学会教学，更是要学会在教学中学会反思，在此基础上不断改进自己。3参加教研学校十分注重老师的培训。不仅是老师的教学能力培养、课堂驾驭能力培养，更是老师生本教育理念的培养。学校的培养主要是两种模式，一是校内教研，二是校外教研。校内教研每周开展，全体老师都有一次机会开公开课，既展示自己现有的教学功力、课堂调控能力，又要接受全科组老师的批评指正，做到有则改之，无则加勉，逐步提高老师的能力。同时，学校还会组织新老师出外学习，在这个学期我去了华阳小学，观摩了两场精彩绝伦的生本课堂，学生用词准确、出口成章，让在场的我完全忘记他们只是一名小学生；广附的一场精彩辩论赛，学生妙语连珠、舌灿莲花，让李白这个传世人物由浅至深地渗透在学生们的脑子里；龙口西小学的正面管教班会课，令我眼前一亮，原来班会课可以这么上，将主动权全部交给学生，学生们参与是那么积极。感谢学校开展许多教研活动，让我在这些活动中不断提升自己。4读书学习这个学期我阅读了做不抱怨的教师一书，感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。还有爱的教育，书中把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅仅是这些。我想，“爱是什么“不会有明确的答案，但我明白，“爱“是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑二、学生基本情况本班共有学生33人，其中女生17人，男生16人。学生结构规模较小，便于管理。但由于学生处于幼儿期和儿童期的过渡期，既有着幼儿期的特点，以游戏学习为主、自理能力较弱、自控能力较弱、注意力容易分散，也有儿童期的特点，喜欢模仿，好奇、好动、好问，管理得还是有一定难度。经过一个学期，学生逐渐适应小学的生活，逐步将心思放在学习上。三、学科教学心得1经典诵读的推动这个学期主要以日有所诵和古诗文诵读为主。前期年级共读书目是滋养童心的100首中国经典儿童诗，由于这本书的某些生字比较深，诗意不够生动，学生背诵儿童诗的难度加大，导致孩子的热情逐渐消退。针对中国经典儿童诗的情况，科组及时调查讨论，决定更改书目，换成日有所诵。日有所诵编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。经典诵读主要在早读和课前三分钟进行。每天早读先读完已学习的古诗，再学习一首新的古诗，老师范读一遍，大概解释古诗的意思，再范读一遍，这时学生可轻轻地跟着老师读，接着请学生自由朗读古诗，小组朗读古诗，最后全班朗读古诗。同时，每节语文课上课的前三分钟都要将学过的古诗读一遍，让孩子们能读成诵。每个小组都会设置背书小组长，每天学生须到背书小组长那背一首古诗，尽可能在学校完成背诵作业，不借助家长们的力量。2课前三分钟的设计与实施课前三分钟主要以两种形式安排学生进行，一是举手报名，充分调动学生们的积极性；二是按照学号轮流上台课前三分钟。内容不限，可以是学生们指读自己喜欢的绘本，可以是背诵古诗，可以是说一说自己对某篇课文的理解，时间控制在23分钟。一开始是老师组织学生“课前三分钟，精神要集中”，开展一个星期后，就培养班长当小主持人，减轻老师的负担，可以走到学生中观察最会聆听的学生。本学期进行了两轮学生的课前三分钟，由第一次学生们的举手参与，到按照学号轮流说，学生逐渐提高了胆量，能够主动地站在讲台上分享自己的东西。3趣味拼音教学的开展拼音学习是学生识字、阅读、写作的基础。因此，学习好拼音是学习好语文最重要的前提。然而，在拼音教学中，许多孩子都是愁眉苦脸的，对拼音提不起兴趣，只觉得这是要死记硬背的无聊知识。以韵母为例。按照部编版，韵母分为7个课时来说，其中还插入了声母和整体认读音节的学习，不利于学生整体学习韵母；同时，部编版的学习容易让孩子陷入死记硬背的怪圈，很快就把韵母忘记或弄混。为了更好地提高学生的学习兴趣，我校引入余老师的玩游戏识拼音这套教材进行拼音教学，得到非常好的反响。以下是我总结韵母教学的心得。创设情境，编唱儿歌处于幼童期的孩子，识记能力强。根据这一点，玩游戏识拼音编唱一些儿歌，激发学生积极探求知识的兴趣，帮助学生牢记读音。上课前2分钟都打开汉语拼音韵母歌，让孩子跟着屏幕一起唱，既让孩子能够迅速进入课堂，又能让孩子有一个回顾复习，更加顺利进入学习中。再者，我曾到自由人学校听过一节公开课，发现老师利用孩子的天性，将枯燥的韵母编成有趣的儿歌，激发学生们的兴趣，学生非常有耐心去记忆、学习。我在进行韵母教学时，也模仿了公开课老师的方法，编唱儿歌“挨在一起，AIAIAI；用力砍柴，EIEIEI；围围巾，UIUIUI”，学生既有动力跟着老师唱起儿歌，记忆韵母，又能充分调动学生动起自己的小手，一边唱一遍做动作。图形对照，直观感知“眼睛是心灵的窗口”，一年级的小学生的思维是形象的，通过最直接的观察认识事物，通过视觉冲击记忆事物。所以，要激发学习拼音的兴趣，就要是抽象难认的拼音字母形象化生动的出现在学生的面前。我尝试在韵母环节中设计了非常直观的图片安放在韵母中，让学生猜图片，编儿歌，记韵母。手脑并用，自主创新处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生拿韵母母卡片进行玩卡片的游戏。拼音教学是一个基础内容，虽然其内容枯燥乏味，但我们老师找对办法，使教学充满趣味性，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们把学习当成一种快乐，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。4识字教学的具体方法和教学中的体会与反思一年级的学生好奇心强，玩心大，主要以游戏学习为主，同时正处于具体形象思维的阶段，所以在识字教学的过程中，充分考虑孩子们的特点，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣。我在“识字”教学中，经常采用“摘苹果”、“剪刀石头布”、“中大奖”、“开火车”、“踩地雷”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式的学生在不知不觉中识记汉字。同时，在一年级的学习中，金木水火土里涵盖着象形字的学习，学生可由古代象形字的图形想象成今天我们今天所学的生字，倍有生趣，学生非常有兴趣接触各种象形字。日月明一文更是教会学生如何通过结构记住生字，如日月明，左右结构，让孩子们从旧的生字宝宝中记住新的一个生字宝宝。田力男，上下结构，上“田”下“力”即是男。日月明一课，我们也从另外一个角度教会学生如何理解字的意思，我们叫这些字为“会意字”。如“男”，一个人在田地里用力干活称为“男”。义务教育语文课程标准提出，第一学段孩子需认识常用汉字1800个左右，并提倡学生要坚持在阅读中随文识字，通过学生与汉字反复见面，多读多识。每天晚上孩子们必须保证阅读半个小时以上，还有班级的共度书目，确保学生们的识字量。最后，本校秉承生本立校，充分发挥学生的指导性，主张老师木然，学生强悍的主旨，创设奇思妙想记难字环节，充分运用学生的阅读、搜索能力等，提高学生们的认字能力，增加识字量。5本班的阅读推进情况本班孩子基本能达到每天阅读三十分中的要求，有五个孩子还需要在家长的陪伴下进行阅读。这个学期年级一共推进了三毛流浪记、青蛙与蟾蜍系列丛书、绿野仙踪以及小蜗牛自然系列丛书。一个学期的阅读推进，从收上来的阅读反馈表可以得知，大部分同学还是能够做到坚持阅读，并逐渐喜爱上阅读的。但是，依然有7名同学，阅读是依赖家长的。通过了解可知，主要问题是学生的知识基础薄弱，识字量低，依赖家长读给自己听，久而久之就对阅读渐渐失去兴趣，更多是为了完成老师布置的任务而借助家长的帮助进行阅读。在今后的阅读推进中，会同时推进自主阅读和年级共读，我们需多收集适合低年级学段学生的书目，让学有余力的学生能够有更多的阅读选择，而阅读较困难的学生也能够确保有充足的阅读时间与任务，逐渐提高学生的阅读能力与兴趣。6作业情况反馈（布置作业的数量、作业完成情况以及老师的批改）学生晚上回家的作业主要是成长日志为主。成长日志主要包括学生的阅读、听写、做家务以及绘画。学生完成得较为优秀，从学期初，本班要求是能够完成成长日志，绘画一副美丽的有主题的绘画。孩子们都是一个优秀的小画家，每一张图画都非常漂亮；学期中，由于学生已经学习许多生字，每天精心练字都要学习书写的顿笔、出尖、出燕子尾巴等，因此在画出一幅漂亮的画的基础上，学生还要逐渐培养成一名优秀的小书法家，尝试写字都运用到午间练字学习到的书法，学会将字写出顿笔、出尖等；学期后半时期，有能力的学生需要在写好字、画好画的基础上，还要把图画写上一句话，提高学生们的能力。教师的批改一直坚持全批全改，经常在学生们的日志上写上正面的评价，提高学生们的自信。7知识点评研的落实情况和学生掌握情况一年级的知识板块主要以拼音、识字、写字为主，检测方式主要以平时的知识点小测卷、作业以及单元小测为主。知识点评研的落实主要是在上完一个知识点之后进行，旨在巩固和查缺补漏。本班学生在知识点的掌握情况如下（1）拼音方面总体而言，全班掌握的较好，能够准确朗读和默写声母、韵母以及整体认读音节，同时对标调知识点的掌握还比较扎实，但还有两个学生基础较薄弱，不能很好默写拼音，标调不过关。（2）识字方面本班孩子基本掌握本学期学习的生字，但还是出现对部分生字突然忘记的情况，证明孩子们在家复习得不扎实。同时，有些孩子对生字宝宝的读音不熟悉，经常混乱前鼻音和后鼻音，出现张冠李戴的小笑话。（3）写字方面本班学生基本掌握生字的书写和笔顺，通过一个学期的静心练字，许多孩子写字的时候都有写一手好字的意识，顿笔、出尖、燕子尾巴等都在孩子们的书写当中出现。孩子们的错误习惯和记忆错乱，导致部分生字的笔顺出现错误，但出现的几率不多，我们同样要重视。8课堂的管理和评价上课之前，学生需朗读古诗进课堂，一来可以复习知识，二来能够管理学生们的纪律，坐端正，响亮背。课堂中，多以提问的形式引起学生们的注意力和提高学生们的思考能力，在一问一答中，做到及时评价，且以正面评价为主，多鼓励、表扬学生们正面的行为，少批评学生们不好的行为，多举例一些好的行为。将一些不好的行为提前抑制下去，达到管理的效果。9生本理念下，语文教学存在的困惑以及今后语文教学努力的方向生本教育一直奉承“一切为了学生，高度尊重学生，全部依赖学生”的教育理念。生本语文的教学是为推进大阅读而服务，让学生们回归真正真实的读书实践活动。学生未能从小培养起阅读的好习惯，到未来只会“书到用时方恨少”。XX学校顺应着孩子们的发展规律，从小学一年级开始，便培养学生的阅读兴趣，如一年级推动绘本的阅读，每天坚持阅读三十分钟，全年级推行共读书目，让学生在阅读之余还能与其他同学交流阅读看法。但这里本班有极个别学生，他们的基础较差，除了完成相关的作业之外，阅读就成为他们的最大难关，家长还是比较上心，每天都带着孩子一起阅读，但是学生的吸收能力不强，导致了基础知识还没弄好，阅读又很吃力，慢慢地，对学习的兴趣不是非常高，有得过且过的意识。同时，在校每天一首古诗，在家一首儿童诗，并没有得到很好地反馈。我想是否能针对这些个别的学生，现让个别看着其他简单的、有趣的绘本，等识字量不断提高后，对阅读产生兴趣了，对自己有信心，家长可慢慢不用读给孩子听时，才让个别慢慢跟上大部队，看年级的共读书目呢生本教学提倡游戏进课堂。一年级的学生处于幼儿期和儿童期的过渡期，既有着幼儿期的特点，以游戏学习为主，游戏进课堂是非常棒的主意。在拼音教学中，我校引进余行秀老师的玩游戏，识拼音进行创新拼音教学。学生们在学习拼音的时候，显然是积极性极高，非常热情地融入到拼音教学中，这是值得肯定的。但一旦脱离音乐后，初期学生在背声母、韵母等时，会出现唱出来的情况，在默写的时候，会出现突然忘记，然后哼歌将拼音宝宝记回来的情况，我觉得这些现象都凸显孩子在学习的时候，还不是学的非常扎实；同时，在教学生拼读的时候，我觉得余行秀老师的玩游戏，识拼音比较难以实现，还是要重新回到部编版从课文AOE学习，有耗费学时的现象；整体教学生认识声母、韵母以及整体认读音节，利于孩子有一个统筹的思维板块，但部分知识点抽离出来单独说，学生的接受能力不强，经常出现忘记或记忆混乱的现象，如JQX和相拼时，要脱帽子，到三拼音节的时候，学生就学的很吃力，经常混乱。四、培优扶差工作任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。“学困生”一般思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。在小学语文学习中，主要表现在听、说、读、拼写、思考等方面表现出本领不足的情形。教师只有用