学校管理与教师专业发展

1/11学校管理与教师专业发展今天，就做个交流。我从1994年开始做校长，将近二十年了。做过初中校长、高中校长、重点高中校长。已经过了六十岁了，组织部同意不做校长，在学校继续工作，扶助新的校长，还没退休。当了那么多年校长，退下来思考作为校长，什么是最重要的。大家肯定思考过。校长在学校的管理上，是思想的管理，其次是行为的管理，行政的管理。在教育教学活动当中产生的问题与矛盾，不是靠校长的权威和行政命令去解决，是靠校长与教师、家长、学生的交流与沟通解决的。所以，校长首先要关注人，学校广大师生员工的观念与你的办学思路是否一致。校长的管理是思想的管理，新的课程改革，关注学校的管理是什么管理。以人为本的管理，是现代学校管理的核心。以人为本，就是促进教师的发展，促进学生的发展。这样的管理是教育思想的管理。为什么这样说中国教育的改革，为什么追求这样的核心因为教育的本质是培养人的。我们当校长的目的也是为了培养学生的。教学相长。促进孩子的发展，本身就是促进教师的发展。是教育回归培养的本质，这是一种回归。目前，教育面临的问题也恰恰在这里。是培养分数，还是培养孩子，这是校长要解决的问题。我今天要加一节课，很多老师就有意见，这就是矛盾。我们2/11要更深层次地认识到，各种教育教学活动，所借助的教育载体，都是过时的，是前人已经证明过的，我们恰恰要把过时的滞后的东西通过我们的劳动，教会给学生，而我们的目标是培养未来社会的人才。我们带领教师的工作是伟大的工作。我们面临的对象不是大学生，不是成年人，是未成年人，是中小学生，我们怎样培养他们基本的能力，让他们在社会上生存下来。我们追求升学率，就是一种失误，这就是教学观念的问题。为什么强调管理是核心问题我们现在强调以学生为本的管理，不是靠行政和权力，靠校长的风格，靠你的影响。在这种影响过程中，不依靠权力，就能完成教学任务。一个学校管得好，和校长的魅力有关。强调以教师发展为本，作为校长工作的触发点，也要作为校长最终的使命。一个好校长，要带出一批好的老师。站在第一线的校长们，怎样做，才能体现核心呢怎样做，才能真正贯彻以教师为本。根据我的管理体会，我把它归纳为六件事。哪六件事呢我具体来说说。第一件事建共同愿景。共同愿景，我们都能理解，是学校的共同目标。共同愿景的建立，对于学校很重要。没有共同愿景，学校很难做出成绩。很多学校，不是缺共同愿景，学校都有，把它浓缩成响亮的几句话，挂在醒目的地方。我们缺的不是这个，我们缺的是怎么去建。怎么变成教职员工理解的一种任务，成为教师教育价值的追求。3/11这项工作在当前来说，确实是需要做的。一个校长能不能把一个共同的目标化成教师可以理解的，并把它化成教育教学工作中去的，这是校长高水平的体现。能不能建立共同愿景，实际上是检验校长的办学能力。我XX年7月份，区委组织部找我谈话，去了以后，才知道，决定要我去担任校长，升半级。57岁了，还有什么好升的。区委书记指出，我去了以后，要把这个学校高考止滑。这个学校的本科率只有801，老百姓不满意，政府不满意。我是带着这个任务去当校长的。因为在一个区，我很了解这个学校。是示范性实验高中。XX还去视察过，发表了著名的讲演教育的昨天、今天、明天。我很欣赏学校的办学目标为了学生的发展，人生预备的教育。他们中的大多数是国家的骨干，有的是栋梁。在高中阶段，打好基础，当然需要。我去了以后，想有这么好的教育目标，为什么教育质量会下降。去了以后，跟教师交谈，吓了一跳。老师们怎么讲老师们说，这个目标跟我们不搭界。是他们提出来的，跟我们没关系。我心里凉了，老师们为什么不理解这个目标。老师们跟我反映的是生源素质不行，领导与领导之间的矛盾，资金低。我想如果不解决这个问题，教学质量上不去。我做的第一件事情，听了86节课，给全校所有的员工做了一次讲话，讲了三个小时。讲什么呢从86课看新中中学的质量下滑在哪里我举了很多例子，其4/11中有一个数学骨干，我听了他的课后，给他四个字效果极差。难道是教师把知识讲座老师上课，学生喜欢转笔。转得快的人，思想是集中的。老师上课前几分钟，全班的学生笔转得快，说明学生在思考。十几分钟后，有十几个学生明显的转得低了，个别学生关于转一次，表情不对了，皱纹出来了，练习本上的问号出来了，学生理解不了，但是老师仍然在讲。特别是讲到后半部分，老师的青筋都出来了，但是老师讲得越起劲，学生越不来神了，嘴巴是张的。但是老师指导最高潮的部分仍在讲，绝大部分的理科课都是这样的。我说老师们这样下去，学生会产生什么样的认识。他们听不懂，老师不关注，他们就会放弃，所以会出现学习困难的学生。这跟老师上课，跟人生预备教育有没有关系。老师去学习，去听报告，如果来了一个教授，跟大家讲了一大堆理论，听得云里雾里的，大家感觉会怎样不中用。我又举了两节课班会。一堂课是高三，班主任很好。班会主题理想。而且邀请部分家长参加了。他本人讲自己在高三时，怀着什么理想走上了现在的岗位，家长讲自己怀着什么样的理想走上今天的岗位，接着让学生说，怀着什么样的理想投入到学校中。48个学生只有2个讲了，希望考上重点大学，其它的都说考上一所大学，谋到一份好的职业。大家想一个学生到了重点高中，是这样的价值观念，单一的价值观念，好不好。我们说价值5/11是多元的，为什么没有用这价值影响学生为什么学生只知道赚大钱另一堂班会，高的班主任组织班会主题暑假生活。他主动跟希望工程办公室联系，说这个班级的学生希望到一所希望小学去当班主任。在组委会的组织下，到安徽省一所学校去担班主任，一个班分两批去。去了以后，家长很不放心，去做饭。到了第二批的时候，那里不要去了。那里的孩子教他们做饭。他们谈体会。一个孩子的发言引起我的思考我去担了老师，理解政治老师说的社会主义农村，大别山比我们解放早，出了那么多将军，为什么教育落后几十年。我开始不理解，我突然看到政治老师的笔记，这才知道这是中国特色社会主义的农村。我问政治老师这个观念对不对政治老师说从概念上，他理解得不对，但是他写得不真实。这两节课都说明教师的教育跟学生人生的预备教育有关系。这样，老师的观念被推翻了，讲矛盾与问题的少了。很多的老师自愿组织起来，搞一个课题高中学生理科学科价值的追求。文科老师组织起来，建立一个课题重点高中学生人生价值观的培养和方法的研究。这样的研究与交流以，就渗透到老师的每一个教育教学活动当中去了。我去了以后，XX年的高考，你们学校的本科率968。局长说老校长，在今年的校长书记培训会上，介绍经验。我说我没有经验。他说没有经验是不可能的。我说我的措施你可能不认可。6/11第一，不许补课。补什么东西明明在课堂上解决的，变成六节课、七节课，大量的训练。老师很反对，还有一个副校长也反对万一下滑，怎么办。老师反对钱少了。被一天课，几百元钱。最支持的是学生，很开心。我做这件事情，局长喜欢么第二，我取消了坐班制，上班与下班要考勤。我觉得重点中学的老师只要做好自己的事情就行了。我有个体会，一样的老师，一样的学生，为什么会发生变化。我就讲观念。老师们都在总结，都在研究。原因是教育教学目标与活动挂上钩。教育教学活动不是智力活动，不是技能活动，是一种心理活动，是一种品质活动。现在很多老师把这隔离开来。很多老师以为把题目讲好就可以了。在升学压力的情况下，老师就追求这个东西。高考题目下来，老师就骂怎么出这样的题，我们怎么教老师怎么教学生举一反三，举三反一你怎么可以揣测教授的命题大学命题三分之一是大学教授，三分之一是高中老师，高中老师是做陪衬。教授出题，问高中老师符不符合要求。在座的校长，都有一个共同的品质，对任何事情，思考什么方式解决。一个校长你能不能建全校教师理解的最终办学目标，教师能够理解，老师工作的潜能，不能你去命令，就会释放出来，创造奇迹。我刚去的第一年，真不习惯，430，老师下班了。后来，建立共同愿景后，老师反倒不下班。不实习坐班制，老师把家里事情安排好7/11了，就用剩下的时间来辅导差生。这得益于什么呢得益于对学校共同愿景的建立。你管得太紧，太死，老师们怨声载道。1/4淘范文网,第二件事情，养高尚人格。要促进教师与学生的发展，培养学生的人格，要靠教师自身的人格。校长在学校实施培养目标中，一定要做好导向。导什么重视人格的解决，重视干部老师在学生群体中人格的影响，这是实施管理的核心问题。校长一定要扬人格。我刚到新中，区委书记讲，干群关系很紧张。春节以后，就研究谁去当校长。他们先后考察了三位，两位是本校的，一位是外校的。考察的时候，情况很奇怪，一部分老师把他说成劳动模范，另一部分人把他说成一钱不值。给组织部的信号班派。组织部就把我派去了。我去了以后，连听三天课，前面三天，老师们只给我点点头。第四天，老师们说，校长，你来得很早，你那个层面的来了几个我说我倒没主意。校长说你要知道，学校是考勤的，老师一次不来，扣一百元，他们不来，谁来扣我兜了一圈，发现我们那个层面的都没来。开行政会，我说到坐班制，行政们说，不实行坐班制不行，老师一团散沙。我说老师们问我，你们有没有坐班制，你们不坐班，谁来管我不是要逼大家，我是说在我们学校，有没有必要实行坐班制。讲了很久，8/11终于通过了。我跟老师们讲你们要明确，你们做好了自己的事情。我跟老师们一年一签，你可以走，我也可以不签。我跟老师们签合同，有九件任务。新中签的合同任务两条。老师不明确。一个老师除了上两个班的课，教研活动、备课活动、制卷、评课，需不需要完成任务高级教师要命题，这是他的任务。后来，把合同改了。我跟老师们宣布取消坐班制，但是在签合同时，要看清楚任务。老师们一看，任务很多。原来430走人，现在630走人。我规定哪些干部可以早点下班，哪些干部晚点下班，进行公示。老师们高兴了，新来的校长把他们管住了。我一去了，是分高三。在高三里面，没有一个中层干部。我推行循环制，从高一到高三。我看任课表，没有一个中层干部。他们说工作任务多了，不上高三，怕耽误了课。我到新中去，决定不上课，但是我可以带训练。据我知道，你们都是上课的好手，为什么不上我一说，三个人都上了。工会主席不愿意，工会忙，上起来吃力。我说工会主席要了解教师，不深入教师之中，怎么知道教师的想法。凡是上高三的老师，在奖励系数上加01。工会主席说不要搞特殊化。后来，他上高三了。老师们一看课表干部回来了。这下可以不要找学校了，直接找他们。四个人在高三干了一年，考得很好。但是这四个干部所教班级在年级里都名列前茅。但是，他们很辛苦，他们利用六点半9/11至九点半时间，把学习困难的学生叫到办公室指导。这样一来，他们的威信就增强了。两年后，要调两位老师走。我把一位英语教师叫来，让他去。他哭了，问我什么地方表现不好。我做了很多工作。老师们为什么不愿意他们觉得在新中工作很安全。有话可说。这得益于干部的人格影响。校长一定要抓，尤其是在教育教学中挑担子一定要抓。我担教导主任的时候，在门口挂一个牌子本人430在排球场。我们在抓干部人格的时候，要抓教师的人格。干部讲下级服从上级。对老师不行。从层次上来说，老师接触的都是老百姓。在学校里，老师的一言一行对学生的影响特别大。XX年，我们的德育主任跟我商量工作还有一个月的时间，我想抓一抓学生的礼仪、配戴，怎么样我发现很多孩子头发都变了，想抓一抓。我说，行为习惯要反复抓。他说，我去开班主任会。我说要开全体教师会。班主任讲，某某同学你的头发剪掉。科任老师讲，你的头发很漂亮。班主任讲不好，科任老师讲好，这样学生就有想法。过了两周，学生发短信校长，你抓的礼仪行为很有成效，但是你要注意你身边的人的行为。我们那个校门，一些老师开着摩托车突突突地出门，我制止老师们这种行为。我拿出短信到校园里去兜，有几个女老师，戴着几个小耳环，还戴着大耳环。头发往后面一弄，穿的衣服是吊带伞。外面还披着披风。穿着花裤子，好像歌星在10/11台上表演。你说，老师在课堂上那么时尚，学生心里能平衡么我把老师的名字一个一个记下，大部分老师是英语老师。怎么办呢我想怎么跟他们谈呢这些老师可以做我的女儿。我想把这个问题交给书记。发现书记穿着一条大裤子，身材修长。书记看名单，说都是女的，那开个会。我说，不能开，那会变成交流会。你跟老师们讲，你配合学校工作，这一阵子不要穿。第二天，我在门口看，老师们的面目变了。书记也没再穿那条裤子了。这件事情过了一个星期，我的办公室又来了一封信尊敬的校长，你是一个民主的校长，你要感谢你的同事的理解。老师点滴的变化会引发学生的认识。告诫校长是民主的，要理解老师。所以，老师的人格对学生的影响很大。我没去之前，那个学校跳楼跳了一个，全校第三名，一个183米