农村青少年思想道德教育现状调研报告

1/4农村青少年思想道德教育现状调研报告青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握青少年思想道德状况，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，对于青少年的健康成长具有非常重要的意义。我们利用近一个月的时间对市区的几所中小学进行了调查。调查采用问卷调查、座谈会等多种形式，分别对小学36年级，初中13年级的学生进行调查，共发放问卷800份，回收有效问卷775份。其中，年龄段为816岁，平均年龄L26岁；男生412人，女生363人。另外，还对两个山区乡、镇的中、小学进行了抽样调查，经过对比分析，总体状况基本相符。一、农村青少年思想道德教育的现状调查1主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。中小学生日常行为规范作为当前社会提倡的最基本的2/4公共生活准则，得到大部分学生的认同。有的学生表示能够遵守，40的学生表示基本能做到，说明广大中小学生有一定的社会公德意识。在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否热心社会公益事业”方面，的学生表示会主动让座，但随着年龄的增大，这一比例呈递减趋势。“有人想吐痰，附近找不到痰盂，你认为应该怎样做”，有近80的学生认为“先吐在废纸上，然后扔掉”。应当肯定的是农村青少年在自觉履行公德方面还是好的，只是在卫生习惯上有些欠缺，同时实际行为与道德观念略有偏差。在“用完东西你会归位吗”这一问题中，82的学生选择了“会”，但有18的学生认为“不会”。崇尚传统家庭美德，家庭美德意识较强，但家长的观念相对滞后，影响了中小学生家庭美德的行为实践。调查显示84的中小学生愿意经常帮助父母做家务。另外，中小学生的家庭参与意识较强，有52的孩子对家庭中的事能主动参与并发表意见，有的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。然而，有12的中小学生愿意帮助父母做家务，但家长不让做，有20的中小学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对。这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，或者是出于对孩子的关心和爱护，认为孩子的首要任务是学习，而不愿意让孩子参3/4与家庭事务。这样便影响了中小学生家庭美德的行为实践，长此以往，必将削弱中小学生家庭美德的养成。2注重个人价值的实现、人生态度的务实性、理性，但有时自我意识膨胀，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，58的青少年是为了“实现自我价值，得到社会的认可”，有35的青少年是为了“谋生的需要”，或是“提高个人的生活水平”；在问到“你所信奉的人生信条是什么”时，328的青少年选择了“走自己的路，让别人说去吧”，13的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，而选择“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占10、7、3。但问到“你的人生理想是什么”时，137的青少年回答要当明星，L0的青少年回答要当企业家。在回答“当国家或集体需要你做出贡献或牺牲时，你采取何种态度”时，“勇于牺牲，敢于奉献”的占147，“在不损害个人的前提下奉献”的占324；在回答“你认为中国发展社会主义的前景如何”时，75的青少年认为“前途光明，充满信心”，对中国未来的发展前景持积极的态度。由于青少年道德规范不够健全，对道德行为的监督还不够严格。在“看到别人作弊，你的想法是什么”的选择中有近59的学生做出了“自己不作弊要吃亏”的回答，有7的学生甚至认为“只4/4要有机会也会作弊”；“高考要求学生签诚信承诺，你认为有用吗”，选择“作用不大”和“无济于事”的占43。3接受公平竞争。注意团结合作。面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团队精神对事业成功的积极作用。80的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”；有的青少年对“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”的团结力量大的道理表示“赞成，很有道理，应该提倡和发扬”；但也有2的同学认为道理不错，但不切实际，提倡自己的事情自己做。这说明还有部分农村青少年比较自闭，对团队的活动没有信心，不甚积极。4社会评价和交往方面表现出农村青少年质朴的人际交往观。对自己出生在农村、生活在农村，农村青少年态度是坦然的。如“你对自己是一个农村学生自卑吗”，有98的学生选择了否定答案；“你对自己农村生活状况满意吗”，有70的同学回答“满意”。对自己的诚信度回答，有近80的学生回答“非常好”或“比较好”