[数学精品论文]新课程标准下对数学教学过程的理解

新课程标准下对数学教学过程的理解什么是数学教学过程教学论认为数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。其实数学教学过程还可以这样表述从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体“教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”，也可理解为“师教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归根结底,“教”为了“学”。在新课程下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新G4041识和实G1996能力的G2817G3969，教师是数学教学过程的组织G4320和引导G4320。新课程要G3024教师在G3201计教学目标、G3882G4244课程G4487G4183、组织教学活动、G4206用现G1245教G4162G1935G3308、以G1923G1013与G3929G4389G2199发学G3790课程G1289方面，G929G3862G3606G3073G3232素质教G4162这个中心，G3517G3240面G3775全G3480学生，G4057材G3232教，创G4239性G1305进G3835教学。新课程标准下还要G3024教师学G3709、G3440G3404和G1906G1918G4206用G3733进的教学方法，G994G1390G3476G1594师G1283素G3969和G4453G3996G3331G2876。新课程标准还认为学生是数学教学过程的主G3480，学生的发展是教学活动的出发G1316和归G3379，学生的学G3709G4075是发展学生心G4390、形成G2002全G3078G1612的重要途径。G4057G1198，数学教学过程是教师根G2156G994G3517学G3709G2717G3096，G3070学生G1008G3036掌握、G2052G3283、G3440G2126、G2662G1471、G3480G3954G1289学G3709方G3252，G3248学生的学G3709成为在教师指导下主动的、G1558有个性的过程。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中G4075G4007G2156课程标准，G2450活G1305、创G4239性G1305G3248用教材，G1129G1491G2374用G871G2291教G2227G3296、G3790本G4487G4183在G2717的多样G1828课程G4487G4183，G3561展学生发展G2242G1975。二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流新课程标准下数学教学过程的G1762心要素是G1958G2972师生相互G1646G3513和G2028G2464，G1072导教学G2646主，G2009G2379G2876G1289G1766作的师生G1681G3714，G4079G4239G3517学G4365G1975G1766作学G3709的良好G1490G3606，为学生的全面发展和G2002G2210成G1065创G4239有G2374的G3496G2001。G4057G1198数学教学过程是师生G2028G3594、G1643G3517发展的互动过程,G1431互动G929G3062是双G3775的,G1431G994是单G3775的。G4110G4127教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生G3014G1579G2028G2464G2012G4368G2052G4085G3769教学G3794G1716。在数学教学过程中，G3465论是G3014G1579G2028G2464和G1646G3513的重要方法。教师与学生的G3465论，学生与学生的G3465论是学生G1013与数学教学过程，主动G3440G3404知识的一种G3835G4365有G3794的方法。新课程标准要G3024教学要G4007G4310教学目标组织学生G1129G1491G3465论，G969以G1906G1918的心G3423互相G2879价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有G2374G4127发挥集G3480G4390慧，G2199展G1766作学G3709，从G1431获得好的教学G3794G1716。我认为新课程标准下教师G1594超的教学艺G3308G4365一就在G4127调动学生的G1906G1918G3014G1579，G3248G4365G4110客G3480变为主G3480，G3248G4365G1906G1918G1305、目的明确G1305、主动热G3014G1305G1013与到教学活动中来。新课程标准G2972调数学教学过程中教师与学生的真诚G2028G2464。新课程标准认为数学教学过程中G994能与学生G2028心的老师G2012G994再是最好的老师。成功的教G4162是非显露痕迹的教G4162，是润物细无声的教G4162，是G1129满爱心的教G4162。在课堂教学过程中，真诚G2028G2464G4041味着教师对学生的殷切的期望和G4110衷的赞美。期望每一个学生都能学好，G4110衷G1305赞美学生的成功。这可以从心理学上著名的皮G1612马G2374翁罗森塔尔G3794G4075得到G3954证。古希腊神话中的塞浦路斯国王皮G1612马G2374翁对一座少女雕像产生了爱G3014，他的期望G3248这座少女雕像“活”了起来。1968年，瑞典教G4162家罗森塔尔对美国一所小学18个班的学生进G3835的试G3954，进一步表明外界的殷切期望会对G3078产生G2972烈的激励G3794G4075，即“皮G1612马G2374翁罗森塔尔”G3794G4075。我认为，作为教师，G4075该在数学教学过程的始终，都要对学生寄予一种热烈的期望，G969且要G3070学生G3240G3240G1579G3283到这种期望，进G1431G3248学生为实现这种期望G1431做出艰苦努力。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的G3423度对待学生,善G4127发现G969G2817G3969学生的特G1065,对学生已经G3036得或正在G3036得的进步和成绩给予G1923G3240、G1129G1491的肯定G2879价,从G1431激发学生的自信心、自尊心和进G3036心,G994G1390G2012教师的外在要G3024G2717G1828为学生自己更G1594的G2717在要G3024,实现学生在已有基础上的G994G1390发展。三、新课程标准下数学教学过程的完美实现在于教师与学生的充分理解和信任。新课程标准下要G3024教师在数学教学过程中G1129G1491理解和信任学生。理解是教G4162的G2957G3476。在教学中教师要了解学生的G2717心G3255界，G3480会他G2604的切G3206G1579G3283，理解他G2604的G1161G2114。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要G2726对学生G1129满爱心，相信学生会G3775着G2002G2210、上进的方G3775发展的。G4057为“教G4162是G4369根G4127爱的G271G2490G3905G4148G272”。“G1202明的教师G4505是G1621在学生G1802面；G4131G2598的教师G4505是G1377在学生的G2957面。”基G4127以上的G1684G1316，教师在课G2957G4075该认真了解学生的G3345G3768实G1949、现有的认知G3331G2876，G4109其是与新知识有G2387G3714的现有G3331G2876；了解他G2604心中所G3768、心中所G1579。在G1113准、G1113G3529教材和学生的基础上G3201计双重教学方G803G897教学目标，更G897学G3709目标；G897教法，更要G897学法；G897教路，更G897学路；G897教师的活动，更G897学生的活动。正G3106教G4162家G3464G3835知G3733生G3338的“G3733生的G4243任G994在教，G1431在教学生学。教的法G4496G929G3862根G2156学的法G4496。”我G2604的教师以G2957在讲课G3240，对学生的能力G3594G3594是信任G994G1652，G4505G2787学生G3504G994明G834、G1946G994G4446，G4057G1198，课上教师G3338得多、重G1551的G1305方多，给学生G3338的G1903会G969G994多。其实“G3338”也只是G1532在表面上，G969G2592有什么G3207度G1305G3338。教师的讲为主的数学教学过程，G4285用了学生发表自己看法的G3240G1975，G3248教师成为课堂上的G1375G4509G4320，学生只是G3504G4409、G1684G4409，这G1238G1238G1305G873G1408了学生的主G3480G1305G3626。其实，学生G969G994是G2242着G2711G1247G4508进教G3273的。在G4508进课堂G2957，每个学生的G3528G2711中都G1129满着G1618自G994G3517的G3733G2957经G3954和G1906G2342，他G2604有对G3641G3477的看法和理解，也G3768表G1234、G3380G3338。G2932可G1519G4251G3338过“G1432G3520有一种G2028G3594的G3859要，他G2604G1779G3768G828自己的G3768法G3338出来，G1621老师G2028G3435。”这就要G3024教师新课程标准下要G4455变G1684G2737，G1906G1918创G3201能激起学生G1869G1235G4160望、G3500G2093学生生活、G3070他G2604有可G3338的G3641G3477，G3070他G2604有G1129G1491发表自己看法和真实G3768法的G1903会，变“一G3933堂”为“G3061G3933堂”。G1266G3062，教师作为教学的组织G4320也G994能“G1474G3963”，在学生G3338得G994全、理解G994G1652的G1305方，也要进G3835G929要的引导。以G3594的教学中，教师在讲到G2678G3796重、G2708G1316G3240，G4110G4127对学生学G3709G2958力G1657计G994G4512，所以教师G871G855G1245G3481的多，讲G1281理G4285用了学生G1238G2408G879G1708的学G3709G3240G1975。即G3248G3070学生自学也是G4110“G1523”到“G854G1523G854G1474”，再到“G1474”。G3997G3228G3464G3733生G3338“教G4320，G1570在G4127引导、G2931发。”这就是G3338教师是指导G4320就G994能“G1245G5524”，教师是G2931发G4320就G994能“G3489G3909”。G4057G1198新课程标准要G3024教师“目中无G3078”，G828自己G3274为教学的指导G4320、促进G4320和G858G4441G4320，是“G1243着学生G4508G3775知识”G1431G994是“G1243着知识G4508G3775学生”。基G4127G1198，课堂上教师可以G1008用“小组G1766作学G3709”的教学形G3252，以小组成G4180G1766作性活动为主G3480。学生在小组G2717相互G3465论、G2879价、G3008G3504、激励，G1958G2972学生G4365G1975的G1766作与G2028G2464，G1129G1491发挥学生G3061G3480G2664G1766G1802的G4390慧，G929G2012G1238G1238G3561展学生G3345维的G2242G1975，G3476G1594学生的自学能力。G2454外，教师从讲G3419上G4508下来，G1013与到学生中G1975，G1923G3240了解到、反馈到学生目G2957学G3709的最新进展G3014G2275。学生出现了G3641G3477，G2592G1681G3714，这正是教学的切G3110G1316，是教师“G1316”和“导”的最G1956G3240G1903。G3513过学生的G1766作学G3709和教师的引导、G2931发、G858G4441，学生G929G2012成为课堂的真正主G3078。为了G3070学生真正成为课堂的主G3078，在数学教学过程中,对G4127学生的G3476G3641,教师G994G929作G4368G2052的G3767G2096的解G1235,只对学生作G3265G1266的G2931发G3476G3253,G3070学生自己G3040动G3277动G2711,G4307出G1235G803,以便G4431步G2817G3969学生自主学G3709的能力,G3969成他G2604良好的自学G3709惯。课上教师G4075该做到三个“G994”学生能自己G3338出来的，教师G994G3338；学生能自己学会的，教师G994讲；学生能自己做到的，教师G994教。G2096可能G1305G3476供多种G1903会G3070学生自己G3040理解、G1579悟、G3480G3954，从G1431G3476G1594学生的数学认识，激发学生的数学G3014G1579，促进学生数学G3331G2876的G3476G1594。四、新课程标准下数学教学过程强调教师的组织性和协调性新课程标准下教师已经G994再是单纯G1305传授知识，G1431是G858G4441学生吸收、G3882G4244和整理信息，G1243领学生G3040管理G3078类已形成和发展的认识成G1716，激励他G2604在继承基础上G1958发发展；教师G994单是一个学G4320，精G3513自己的学G2227知识，G1431且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我G1013与，学会生存，成才成G3078。教师的劳动G994再是G1903械的重G1551，G994再是在课堂上千篇一律的死板讲授，G1245G4365G1431G3835的是主持和G2199展种种认知性学G3709活动，师生G1643G3517G1013与G3440G3465数学的神奇G3255界；新课程标准下的教师也G994再是学生知识的唯一G4183泉，G1431是G1618种知识G4183泉的组织G4320、协调G4320，他G2604G3070学生G4508出G3790门，G1579G3283社会和整个教G4162的文G1828。可以G3338，促进G3078的发展，促进文G1828和G2227学G1935G3308的发展，促进社会生产的发展，这是新课程标准下数学教师的根本任务著名心理学家皮亚杰认为“G2227学知识永远在演进中，它是一个G994G1390构G4239和改组的过程”，新课程标准的教学G1684正是G2052G3283了这种辩证的认识，G1431G828学G3709过程看成是一G3714列信息G1958工的过程，是学生认知结构的重组和扩G1238的过程，G1431G994是单纯G1305G1906G2342知识的过程。G4