第一单元 跨越代沟.doc

黔西三中2013-2014学年度第一学期教学设计科目：八年级政治八年级备课组 主备人：袁 萍 第一单元 跨越代沟课标依据1.学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 2.了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 3.了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。 4. 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 5. 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 教材分析 人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是心理健康的重要标准。本单元将学会与家长、老师建立良好的、和谐的关系作为本学期思想品德课内容的起始部分。家庭交往是人际交往的开始，也是一个人在社会中生存的重要的支持，教师是青春期的孩子的 “逆反”对象。本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。 第一课走近父母，教材首先让学生回忆父母在自己成长历程中的作用。在此基础上，教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重要的道德规范，进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母，为后面内容的教学奠定了情感基础。 交往仅仅有良好的愿望是不够的，学生还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。在前面这两部分内容的认识和情感铺垫的基础上，学会理解和沟通。 第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通，是操作性极强的内容。通过这部分内容的学习，学生不仅提高了认识，而且掌握了一些理智解决问题的方法，最终实现走近父母的教学目标。 第二课理解老师，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。学情分析 初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。 从现实情况看，我国青少年存在如下矛盾和问题。 （1）青少年的独立意识越来越强，希望平等、独立地处理自己的事情，而父母往往喜欢包办孩子的一切事情。 （2）父母与孩子之间缺乏必要的沟通。 （3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。 （4）相当数量的中学生不了解自己的父母并缺乏反哺意识。据调查，有 65% 的中学生不知道父母的生日，而我国中学生最尊敬的 10 位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈！ （5）责任意识淡薄，承担责任的能力弱。 教学设想 （1）本单元所涉及的交往问题也是学生生活中需要解决的问题。在设计教学时一定要注意，不要仅仅从青少年方面去分析、判断孰是孰非，避免引起矛盾，导致不良的教学效果，应将着眼点放在解决矛盾、处理问题上。 （2）提高人际沟通能力和理解能力应是本单元授课的重点和落脚点。应该多注意这方面的操作练习。 （3）教学中要积极创设相互尊重、民主的研讨气氛。通过典型案例创设情境，教学过程中要以相互理解为主线，主动搭建相互沟通的桥梁。切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。 （4）本单元内容具有很强的针对性，教学中要注意把握好度，要求教师在经过一定的调查和了解的基础上，搭建彼此进一步沟通的平台，创设氛围引导学生学会换位思考、学会调控行为。 （5）教师在教学中要关注学生已有的知识水平和认知水平，要注意学生在教学中产生的“瞬间灵感”，并积极进行引导，通过讨论等方式解决问题，真正实现问题来源于学生、问题的解决服务于学生的重要教学理念。教学目标 知识目标： （1）理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。 （2）理解教师职业与教师工作的特点，积极与教师进行沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感，并掌握建立良好师生关系的方法。 能力目标： （1）进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。 （2）不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标： 培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。 教学建议 （1）创设一定的情境，切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。 （2）教师要关注学生已有的知识和认知水平，教学中要注意抓住学生瞬间产生的灵感。 （3）对于许多敏感的问题，要注意把握度。创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控自己的行为。 （4）本单元的教学要以相互理解为主线，努力搭建相互理解沟通的平台。 教学方法活动法、讨论法、开展小游戏等与老师讲解相结合的方法。教学课时 5课时 第一课 走近父母教材分析第一课时“谁言寸草心，报得三春晖”主要内容是引导学生了解孝敬父母、尊重长辈，是子女的共同责任。因此，本课时的教学重点是：孝敬父母是为人的基本要求。教学难点是：怎样孝敬自己的父母。第二三课时“代沟”析疑。主要内容是引导学生知道交往仅仅有良好的愿望是不够的，还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。因此，本课时的教学重难点是：教学重难点：我们与父母之间为什么会存在“代沟”？学情分析初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。 教学目标情感态度价值观：1.体会父母为自己成长付出的辛劳，以实际行动孝敬父母。2.培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。能力目标：1.进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。2.进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。 知识目标： 1.理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务。2.学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。教学重点引导学生学会解决与父母之间的矛盾和冲突。因为许多学生都是独生子女，与父母之间存在着代沟。部分子女不会与父母进行沟通，部分子女逆反心理很强，不愿与父母进行沟通，使得父母与子女的关系变得紧张甚至是冲突。因此，引导学生学会与解决与父母之间的矛盾和冲突显得尤为重要，这也是本课的思想落脚点。教学难点不理解进入青春期容易与父母产生代沟及“逆反”心理。许多子女多数都是独生子女，与父母产生了代沟以及逆反心理。却不易理解进入青春期后与父母产生代沟的原因。在理解方面有较大的难度。教学时数3课时第一课时 谁言寸草心，报得三春晖 教学过程：导入： 猜猜这些图片是什么？（多媒体展示）选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。我身边的父母：让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。小组活动：说说我的成长故事 成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。说说我所知道的父母：不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。假如没有父母的关爱：教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。讨论：如何报恩、何时报恩教师小结：孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。拓展：父母的艰辛找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。总结：每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。作业布置：课外探究题（1）给父母洗一次脚！帮父母做一次饭! （2）帮父母捶捶背，洗洗碗！（3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！（4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！板书设计： 父母赋予我们生命哺育我们成长父母对子女的爱是最无私最伟大的爱孝敬父母的原因孝敬父母是为人的基本要求 孝敬父母是基本的道德规范 谁言寸草心听从父母教诲认真学习踏实做人报得三春晕 体谅父母和家庭的困难不提过分的要求如何孝敬父母 亲近关心和帮助父母 赡养父母（物质、精神）集体备课组教师签名： 教学反思：第二课时 “代沟”析疑 一.教学过程： （一）阅读教材P5，青云给编辑老师的信，思考讨论：1、青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么？ 妈妈经常因为一些鸡毛蒜皮、甚至是捕风捉影的小事而唠叨个没完。2、对于青云的苦恼，你是否有同感？3、青云的苦恼反映了一种什么社会现象？（导出“代沟”现象）（二）分析产生代沟的原因1、进入青春期，青少年独立性增强，但父母仍把自己当小孩对待。教材第六页漫画评析漫画1：（孩子）我还是不懂事的孩子吗？漫画2：（母亲）我不懂孩子的事吗？引导学生思考：两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？2、子女与父母知识水平、思想观念、行为方式存在较大差异，导致对同一问题看法、态度不同。 阅读教材第7页辅文几对母子的分歧。概括总结几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？（1）翻抽屉、检查日记：不尊重、侵犯隐私；保护孩子，为孩子好（2）事无巨细全部包办：无可奈何、抱怨；孩子小，需要照顾（3）学习成绩不理想：我已经努力了，父母还不理解甚至还责怪；一定是贪玩不专心学习3、和同伴之间的关系日渐密切，但同父母间的亲情关系日渐疏远。你了解爸爸妈妈的感受吗？ 分析教材第7页插图“失落的母亲，快乐的女儿”引导学生进行换位思考，当女儿高高兴兴的和同学登高望远时，独自一人在家的妈妈心中是何感受？4、执拗、对立、反抗的逆反心理更加剧了同父母之间的矛盾和冲突。以课后第八页的课堂活动为载体，进行本部分的学习。（1）先以小组的形式，讨论、分析、现实生活中同学们都是哪些问题容易同父母发生分歧，影响子女同父母之间的关系？将具有普遍性的问题汇总整理。（2）上述问题我们和父母的观点各是什么？（3）产生上述分歧的主要原因有哪些？（三）沟通与和谐本部分的主要教学内容是：在感受父母恩情，认识代沟的基础上，引导学生主动亲近父母，同父母沟通，在理解、体谅、尊重父母的基础上，掌握建立和谐亲子关系的基本方法。给妈妈的建议（教材P9）；给晓琴的回答（P10）(1)只有我们的帮助，你才能独立。(2)你打破个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。(3)而你要参考我的“模式”。(4)父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁前的监护权归父母。(5)你要先把父母当朋友。(6)若有故意拿自己儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。(7)能认识到是我宠坏了你，你就别“坏”了。(8)犯过的错误决不能一而再，再而三地重复犯了。(9)我们的确应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令，是建议，就看你是怎样理解 的。(10)以后最多说三次。(11)我已给你讲清楚的、我同时也正在改的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。(12)父母最需要爱。(13)我累时，确实需要有人递杯茶。(14)父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是 “省长”，您的要求，大多是不能满足的。讨论：为什么同一问题，母女两代人的观点会有所不同？看两代人的对话，你最大的感受是什么？ 理解万岁！子女和父母之间沟通真的很重要！我们怎样做才能有助于化解上述矛盾分或歧？ 走近父母，善于沟通；理解尊重，跨越代沟。具体做法：选取两代人之间有代表性的对话，引导学生在思考交流中明确同父母沟通交流的具体方法。1、主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解自己的愿望。（第十和第四条对话）2、正视自己的变化，客观看待与父母的差别，愉快接受父母的建议。（第一和第三条对话）3、了解父母辛苦、体验父母需要，关心父母，给父母更多的精神安慰。（第十二条对话）4、调控情绪，克服逆反心理。大雄自升入初中后，变得不但让他的爸妈感觉很陌生，甚至有时候让他自己都感到莫名其妙。凡事总爱与爸妈顶嘴，好自作主张，有时爸爸、妈妈让他往东他偏往西，并且经常向爸爸妈妈发脾气。有一天，大雄明明心里很想坐下来温习功课，但他偏偏坐在沙发上看起了电视，不为别的，就为有意同妈妈怄气；大雄有鼻炎，爸爸为他买了药水，他却顺手给扔到了垃圾篓里；妈妈问他考试成绩，明明考了80分，他却偏说不及格；这令大雄的父母十分焦急，不知如何是好？大雄为此也感到很矛盾，苦恼万分。思考：（1）大雄这是一种什么心理？ 逆反心理（2）这种心理有何危害？（3）我们怎样才能帮助他尽早从苦恼中解脱出来？端正态度，从父母的角度进行思考，理解自己的父母，理解父母对自己的殷切希望；主动向父母汇报自己的思想和学习情况；多与父母开展一些有利于情感交流和心灵沟通的活动等。5、妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。我们对父母的孝敬既不是古代的愚孝，也不是盲目的莽从，而是在当代道德和法律的基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果父母做出了不道德的事，我们要敢于批评和制止，这也是孝敬父母的表现；如果他们触犯了法律，做儿女的要按照法律办事，而不能宽恕、包庇其违法行为。总结：总之，我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠而不依赖、自主而不逆反，真正走向自立与成熟；在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、相互关心、相互理解、共同发展。板书设计： 代沟：两代人之间和矛盾和冲突称为“代沟” 青少年自我意识、自尊心、独立意识的增强 父母把我们当成不懂事的小孩代沟析疑 代沟产生的原因 与父母的知识水平思想观念行为方式方面的差异 与同伴关系的密切使与父母的亲情关系相对疏远 代沟是客观存在的，难以避免的 集体备课组教师签名： 教学反思：第三课时 沟通与和谐情境创设，引入课题教师引导：与父母和谐相处是一件多么令人羡慕的事情。这种好的关系，是你与父母之间互赠的最好的礼物。今天，就让我们一起来寻找这份礼物，并和父母一起拥有这份礼物吧。新课讲解环节一：换位看一看首先让学生阅读交流“小琴给妈妈的建议”。小组内交流“哪些条目你很有同感”，“哪些条目你不赞同”。小组内交流发言。教师做适当点拨。然后让学生欣赏“妈妈给小琴的回答”，感受母女间对话的理性、平和、相互理解和尊重。环节二： 探究活动（活动方式：学生分小组，小组讨论后，回答交流。）通过母女间的建议和反建议，引发学生做进一步的思考：1 为什么同一问题，母女两代人的观点会有所不同？回顾前一课时 “代沟产生的原因“相关内容。2 看两代人的对话，你最大的感受是什么？（理解万岁！子女与父母之间沟通真的很重要！）3我们怎样做才能有助于化解上述矛盾或分歧？环节三 走近父母，善于沟通；理解尊重，跨越代沟。具体做法：选取两代人之间有代表性的对话，引导学生在思考交流中明确同父母交流的具体方法。孝敬父母的三个层次。古人把孝敬父母归纳为尊亲、弗辱、能养三个层次。能养：使父母温饱不愁。（最低层次）弗辱：不使父母感到屈辱，儿女的行为不使父母感到难堪，不给父母丢脸。尊亲：尊重父母，顺乎其心，也就是不仅做到物质上赡养，还要在精神上使其愉快顺心。（最高层次）课堂活动：调控情绪，克服逆反心理。先让学生欣赏一段资料，然后交流讨论：1 大雄这是一种什么心理？2 这种心理有何危害？3 我们怎样才能帮助他尽早从苦恼中解脱出来？交流讨论“妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系”。结合课文第13页“讨论”内容进行。爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。教师寄语：我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，学会相互尊重、相互关心、相互理解、共同发展。我们要做的不是在代沟的战役中将亲人击垮，而是与亲人共同把它填平，共同建一个没有代沟的世界！作业布置： 你学习累了刚打开电视，想休息一会，这时妈妈回来了，她以为你只想着玩不想学习，就劈头盖脸训了你一顿，你感到很委屈。（1）这时你应该怎么做？ （2）你会这样做的理由是什么？（孝敬父母的原因）（3）你认为应该怎样解决与父母之间的矛盾和冲突？答：我会自己冷静地、心平气和地和妈妈沟通，耐心解释事情的真相。答：父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。在现代社会，孝敬父母同样是基本的道德规范。（3）答：第一，要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望。 第二，客观地看待自己与父母在知识和能力上的差距，从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的意见、建议。第三，了解父母的辛苦、困难，体谅父母的情绪和需要，关心父母的身体和心理状况，给予父母更多的精神安慰。第四，调节、控制自己的情绪、态度，克服逆反心理。第五，妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。板书设计： 减少亲子之间矛盾和冲突的有效方法积极的沟通 认识自己的变化和特点主动与父母沟通让父母了解我们沟通与 看待自己与父母在知识能力上的差别从内心尊重父母愉和谐 如何与父 快地接受父母正确的意见和建议母沟通 了解父母的困难，体验父母的情绪和需要，关心父母的 身体和心理状况给父母更多的精神安慰 调节、控制自己的情绪、态度，克服逆反心理 妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系 集体备课组教师签名： 教学反思：第二课 理解老师教材分析 第二课理解老师，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友”两部分组成。本课时为： 第一部分：阳光下最灿烂的职业本部分内容包括三个层次。第一层次：本层次包括两段正文和一段辅助文材料（P16）,通过引用教育家徐特立的说法，阐述了教师的双重身份：一是“经师”，二是“人师”，向我们介绍了以下内容：教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，因此，教师的职业十分崇高，是“阳光下最灿烂的职业”。教师对人类文明的无私奉献值得我们尊敬和爱戴。第二层次：本层次包括P16-17三段正文和三段辅助文材料。通过程门立雪和毛泽东尊师敬师的故事，让我们明白了尊师是中华民族的优良传统。在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样。而且，在现代，全社会都在提倡尊师。第三层次：本层次包括P18五段正文、三段辅助文和一个活动，向我们阐述了应该如何尊敬老师。即对老师的尊敬体现在日常生活中。感激老师的关心和教育。尊重老师的劳动，听从老师的教诲，努力达到老师的要求。与老师交往时谦虚恭敬，有礼貌。关心、体谅和帮助老师。 第二部分：良师与益友本部分内容分为两个层次。第一层次：本层次包括P19-20的所有内容。首先向我们呈现了两段材料，通过对学生的调查和一位老师的心声说出了师生之间的矛盾现状，让学生反思并列举自己与老师之间曾出现的或仍然存在着什么矛盾和分歧，并找出原因。紧接着教材又以一个活动，通过讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征，得出结论：学生希望与老师建立一种新型的师生关系平等、民主、尊重、和谐和互助的师生关系。第二层次：本层次包括P21-24的所有内容。本层次主要通过一系列相应的活动和材料向我们阐述了怎样才能与老师之间建立起新型的师生关系：即分析采取合适的途径和方法，较好地解决师生之间的矛盾，逐步建立新型的师生关系。一客观认识师生关系的特点，特别是初中时期新型师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉主动地争取和接受老师的指导。二正确对待老师的表扬和批评。三发现老师的优点和长处。四宽容老师的缺点和不足、错误和过失。不要冷淡和疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师。五乐于与老师交往，虚心向老师求教，可以促进相互之间的沟通与理解，增进与老师的感情。学情分析初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。教学目标知识目标:了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟通的基本原则。 能力目标：能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 情感态度价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。 教学重点体会老师的工作特点，懂得尊敬老师，热爱老师；与老师建立起良好的师生关系.教学难点如何与老师建立起良好的师生关系；良好师生关系的特征.教学时数 2课时第一课时 阳光下最灿烂的职业 教学过程：环节一：导入新课，创设情景 播放音乐每当我走过老师的窗前（或播放歌曲长大后我就成了你、好大一棵树），先给学生创设一个体会师爱的氛围，引起学生的情感共鸣。师：随着优美的旋律、熟悉的歌声，让我们一起沉入回忆的河底，让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴着音乐流淌、飘扬 师：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？ 生：我想到了 师：大家想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐时光，闪现出的许多与老师相关的片段、画面都伴随者温馨的回忆。那么今天让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给老师制作一本“老师写真档案”，作为对老师的纪念。 （设计意图：歌曲营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生自然进入本课话题）环节二：了解老师的工作特点准备老师写真记录1、情境创设：在做“写真记录”前先看这则小幽默，形象地刻画了各科老师特点，大家来猜猜看。 投影：当学生解不开鞋带时 （数学老师）线段比例不对，将一根旋转90度看看。 （英语老师）oh,my god! （电脑老师）是不是被格式化处理过了！ （社会老师）这个现象要辩证的全面看待！ （设计意图：以小幽默的猜想来激发学生概括老师形象的兴趣）2、师：那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，相信作为与老师朝夕相处的学生，你们有更多、更生动、更贴切的老师形象描述！请同学们仔细搜索记忆，根据老师的工作特点将老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来作为老师写真记录，可以根据以下方式描述：投影：写真主题：老师 写真说明：老师形象描述 方式：每人记录在“写真档案”上，四人小组交流，并派代表发言。（提示：可结合各科老师各自的工作特点来概括）学生反馈：亲切的老师、严厉的老师、忙碌的老师、幽默的老师 （设计意图：以给老师制作“写真记录”的新奇形式，让学生自然融入情境）小结：看来大家心目中的老师形象是丰富的、多姿多彩的：是忙碌的、严厉的、亲切的；老师在我们的生活中扮演着多种角色。 师：请大家看四幅图片，描述一下老师都在做什么？ 再请大家看这样一则故事：某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老师选择上一堂作文课可是当上课铃响后，学生和听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了10分钟，所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台，在黑板上写下了作文题目：“当老师迟到时”，让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动在这堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生的凭空想象，而是以自己为题材再造了这种情景从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕作文因此，他的这堂课获得了成功！请回答：从中体现了老师什么作用？（设计意图：明白老师是知识的传播者）故事二：湖北宜昌市有一名教师郑琦老师他从教40多个年头里帮助了很多学生其中，有一名学生在中考时落榜了，心灰意冷郑琦老师却鼓励他：“三百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了状元”这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走上了成功之路当这名学生带着自己的累累硕果感谢郑老师时，郑老师又说：“如果你真的要感谢我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领他们富起来”请回答：这又体现了老师的什么作用？（设计意图：明白老师是我们成长的引路人）师总结： 学生： 教师小结：老师是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们的烦恼；是慈爱的父母，关心、爱护我们。 同学们对老师形象刻画的非常生动真实，那么下面我们通过“写真调查”来调查一下大家对老师的工作特点是否了解的全面、深入。 （设计意图：概括老师工作的特点，老师的多重角色，为激发学生对老师的尊重之情作铺垫）3、写真调查：你了解你的班主任吗？投影：对象：班主任老师 每天工作时间： 每天需要处理的工作： 她（他）对我们的期望： 我们的表现令她（他）高兴的事： 我们的表现令她（他）烦恼的事： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通过调查，我们的感受： 方式：小组轮流发言其他同学及时补充。 学生反馈：我感受到了（设计意图：写真调查的问题设计源于现实，贴合老师日常工作的细节和特点，学生通过系列问题的回答、回忆，深切感受到老师平凡工作的辛劳、无私，从而激发对老师的感激、尊重之情）4、过渡：通过刚才的“写真调查”，大家深切地感受到了老师的辛劳，老师的牵挂，老师的无私，老师的伟大而这些都根植于老师平凡而琐碎的工作中，根植于老师殷切的期望中，根植于老师关注的目光中。所以请大家仔细反省一下自己的内心，老师是否在你的心灵深处曾深深的触动过你、感动过你？让我们一起分享这些画面和片段吧！5、学生反馈：6、小结：这些心灵深处的感动和故事，让我们这本写真集多了一份真诚、一份温馨，从中我也感受到了同学们对老师深深的感激和尊重之情。（设计意图：在学生涌动对老师的的感激、尊重的情感基础上，进一步挖掘师生交往的感动故事，将学生情感推向高潮，加深尊师情感的体验）环节三：进一步体会尊师的重要性熏陶感染第一步，先请同学们欣赏一个小品：程门立雪（学生表演小品，有5位同学参与：旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人，幻灯片上会适时出现下雪和钟表飞快转动的图片。） 在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。 杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。 一个冬天的中午,杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论起来： “我觉得应该这样.” “不，我觉得是这样”他们开始不断争论。但是很久都争论不下。 “我们一起去问老师吧”杨时说。 “好，走，去老师家” 游酢答到。 他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见来人是主人的得意弟子，便请他们进屋坐，并要唤醒程颐。杨时立刻拦住家人说：“老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影响老师休息，我们在门外等候老师醒来。” 于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。 过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发现门外的两个雪人!程颐深受感动，忙说道：“二位快屋里请，让你们久等了，实在抱歉！”杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼，忙说：“是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响了先生的休息。”说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。 后来，“程门立雪”的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师典范。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。第二步，教师组织学生讨论：（1）动画片中让你感动的一幕；（2）列举你所知道的现代社会尊敬教师的事例（可列举伟人，名人，国内，国外，身边的同学等）或不同国家为尊敬教师采取的措施；（3）现代社会，人们对于尊敬教师有了哪些新的理解。 第三步，教师进行适当的补充和概括，将关键的词语写在黑板上。 第四步，教师进行总结和概括：尊师是中华民族的传统美德，在这一方面，老一辈无产阶级革命家也为我们做出了榜样。在现代社会，老师也越来越受到人们的尊重和敬仰。环节四：尊师践行教师引导：我们的老师甘于做“人梯”，他们勤勤恳恳，呕心沥血，毫无私心，毫无保留的传递着知识、经验，让学生踩着自己的肩膀攀登科学文化的高峰，用自己心灵的火花去点燃学生心灵的灯盏，为民族、为国家、为社会做出了巨大的贡献。那么，我们该如何尊敬老师呢？当遇到下列情况时，你应该怎么做？当老师给我们上课时； 在校内或校外见到老师时 ； 老师与我们谈话时； 在日常学习和生活中 ； 当老师因工作劳累而生病时； 老师来家访时。 学生分组讨论、回答：总结：老师是人类文明的传播者，是塑造人类灵魂的工程师给社会的发展和人类的进步起着特殊的、不可替代的推动作用。所以，老师应当受到学生的尊敬。 对老师的尊敬体现在日常生活中。感激老师的关心和教育。尊重老师的劳动，听从老师的教诲，努力达到老师的要求。与老师交往时谦虚恭敬，有礼貌。关心、体谅和帮助老师。板书设计: 教师是人类文明的传递者肩负教书育人的职责 尊师原因 尊师是中华民族的传统美德 老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样阳光下最 灿烂的职业 虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求尊师在日常学习 感激老师的关心和教育 和生活中的表现 与老师交往时谦虚、恭敬、有礼貌 关心、体谅和帮助老师集体备课组教师签名： 教学反思：第二课时 良师与益友 教学过程： 环节一：导入新课案例导入：一天下午，初一（2）班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时，讲的时间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”恳谈会上，同学们提出的意见和建议大都被老师们所接受，同时，老师们也对同学们提出了一些具体的要求。 思考：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？学生答： 师总结：“师生恳谈会”体现了一种新型的师生关系。生活中总会有许多风风雨雨，我们从小学到初中，一路走来，和老师之间自然会有许多酸甜苦辣事想要和大家分享，你们眼里的师生关系是什么样的呢? 环节二：师生关系小论坛设置情景，分组讨论：分析下列做法可能产生的结果，说说他们应该怎样做。 学生甲：我学习成绩不太好，性格内向，总觉得老师高高在上，有点害怕老师，有困惑也 不敢对老师