【精品】2009年中考物理试卷分析及2010年物理中考备考建议

2009年中考物理试卷分析及2010年物理中考备考建议,重视素养 关注基础 着眼发展,海南省教育研究培训院 罗基鸣2010.4,二、试题基本特点,一、试卷内容分布,三、学生答题情况（对比）分析,四、2010年中考备考建议,一、试卷内容分布,二、试题基本特点,1. 立足双基、强调能力、加大知识覆盖面 试题设置以标准中科学内容具体条目和要求的认知层次及目标为依据，注重基础知识的考查，加大考查 内容覆盖面，面向全体学生。全卷试题涉及的知识内容涵盖标准中三个一级主题中的14个二级主题。,二、试题基本特点,2. 注重物理试题素材与学生实际生活的联系 试题贴近生活，关注海南特色资源和社会热点，涉及环保、能源、生态等方面题材。如第1题“鲜榨椰子汁”，第12题“煮咖啡”，第12题“高压锅”，第14题“端午节的赛龙舟”，第16题“农民使用沼气烧水”，第18题“我省可开发用于发电的再生能源”，第22题简答题，以海南的“海上日出”为背景，让学生在阅读材料中，感受海南国际旅游岛的椰风海韵，题型综合开放，场景熟悉，学生可选择自己熟悉的内容解答。,二、试题基本特点,3. 关注科学探究能力的考查 突出物理学科特点，重视实验探究的考核。第15题涉及了教材上的两个小实验，大气压存在，光的直线传播实验，希望教师在点点滴滴的教学过程中，加强实验教学，不要用讲实验代替做实验。第20题是贯穿电学的一个综合实验，测小灯泡功率的实验，学生很熟悉，试题涉及到实验原理、实验方法、仪表的连接读数、实验结果的评估等，试题由浅到深，层层递进，突出能力。关注不同区域、不同层次的考生，充满人文关怀。第21题探究滑动摩擦力大小的影响因素，是从教材实验中挖掘新的探究元素，提出问题让学生设计实验，考查设计实验的能力及科学探究方法和思想。,二、试题基本特点,4.关注考试内容与科学、技术和社会的联系 第23题取材于海南日报关于汽车超载问题的报道，考查知识点速度、密度、压力压强的计算，第24题收集生活中电热饮水机的说明书，既有表格又有电路图，考查学生阅读说明书获取信息的能力，基本电路识别分析能力及电功、电功率、电阻的相关计算。着重考查学生综合运用所学物理知识和数学知识分析、解决物理问题的能力。,二、试题基本特点,5.试题关注安全、能源、环保意识的教育功能 第4题噪声的防止、第8、11、19题涉及家庭电路安全用电，第22题交通安全教育，目的让学生热爱社会，关注生命；第16 、17、 18、22题的能源环保教育，激励学生在个人力所能及的范围内对社会的发展表现出责任感并作出贡献。这些都突出了三维目标中情感态度价值观的教育。,二、试题基本特点,6、试题体现开放性 在设计试卷时，部分试题通过开放性很好地关注了学生思维特点的差异。如第21题的第（3）小题，答案可以有很多种可以利用甲图实验，将木块侧放、竖放，分别测出摩擦力做对比；也可以取两块质量相同，但底面积不同的木块在长木板上分别匀速运动，测得摩擦力做比较；还可以先横着拉长木板，然后再竖着拉，并记下它们的拉力，然后比较如此一来，就可让学生有了相对自由的发挥空间，兼顾了不同学生。,二、试题基本特点,通过试题题首语的提示和制定详尽的试题参考答案和评分标准，对计算（或简答）过程中条件和结论的规范、科学的描述，对作图等提出更具体和明确的要求。如：“作图画线必须使用直尺；解答计算题必须要有具体步骤，有公式，有文字说明”等等。在规范答卷的同时，影响和规范日常的教学行为，促使学生养成良好的学习习惯和品质，为今后的学习和生活打下良好的基础。,7、积极发挥中考对教学的导向作用,二、试题基本特点,总之，今年物理中考试题内容涉及知识面广、分布合理，科学性强，与科技、生产、生活联系紧密，贴近学生实际生活，兼顾到不同地区不同层次学生的实际情况，语言简明，图文并茂，结构合理；试题的文字阅读量及试题难度适中，无偏题、怪题，充分体现人文关怀；特别是基础题到位，试题有较好的梯度。符合义务教育物理课程标准的的基本要求，体现课程改革的基本理念和目标要求。,总体情况,三、学生答题情况（对比）分析,全省,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市,全省,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市,全省考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）分析,全省考生总体等级情况,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市考生等级情况,三、学生答题情况（对比）分析,四、2010年中考备考建议,通读、研究、熟悉课程标准，实施有效教学。基础知识、基本技能仍然是义务教育及其评价的基本内容。平时的教学要抓基础知识的教学，基本技能的训练。选择贴近初中学生所熟悉的生活实例设置问题情景，让学生对学习有亲切感，产生兴趣，完成学业。能力是多方面的，要科学施教，又要长期培养。,1、研究课标、注重双基。,四、2010年中考备考建议,物理是以实验为基础的学科，教师在教学中要提高对实验能力的正确理解并且目标明确。各级各类学校要想方设法配足相关实验仪器，开足基本实验。实施探究教学时，一定要让学生参与和体验，学会思考，学会解决问题的思路和方法，把探究变成一种学习习惯、学习方法，变成一种学习和实践能力的提高途径，不要把科学探究变成探究环节的生搬硬套。,1、研究课标、注重双基,2、重视和加强实验与“科学探究”教学,3、教师要注意通过教学行为和解题规范，影响和规范学生的学习,教师教学行为和解题规范，对学生的影响是巨大的，也是终生的。物理教学中要特别注意教师自身的举止语言、实验操作、书写做图、思维分析等行为的规范、准确。概念和规律的形成过程，要跟学生一起感知、体会、形成和掌握。培养学生的能力，养成良好的求学习惯、学习方法和科学态度，培养和提高创新精神和创新能力。,4、引导学生关注生活、社会、科技 物理离不开生活、社会、科技，物理就在我们身边。教师善于从身边的事例中提出物理问题，探究物理问题。让学生觉得物理有趣、有用、可学。 5、关爱学生，激励学生，为学生的学习树立信心。 关爱能使人感受温暖，看到希望，体现价值；激励能使人更加坚强，奋进，提升毅力，使生命力更旺盛，增强克服困难的信心和勇气；信心能大大增加实现目标，获得成功的筹码，将“关爱”、“激励”贯穿于教学的始终,6、调动各种资源， 提升社会、家庭对学习的认识,面对当前不断滋生的学校教育的极端功利主义色彩，初中教育严重的两级分化，以及部分学生厌学、弃学现象。政府、学校、家庭、社会和媒体需要发挥积极的宣传和科学的导向作用，通过各种活动，强化对义务教育的性质和作用的认识，强化对学习意义的认识。只有政府、教育部门、社会和家庭同抓共管，我们才能全面、健康推进义务教育，推动基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，提高全民科学素质。,谢谢！,总体情况,三、学生答题情况（对比）分析,全省,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市,全省,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市,全省考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）分析,全省考生总体等级情况,三、学生答题情况（对比）分析,三亚市考生等级情况,三、学生答题情况（对比）分析,总体情况,三、学生答题情况（对比）分析,全省,三、学生答题情况（对比）分析,文昌市,全省,三、学生答题情况（对比）分析,文昌市,全省考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）分析,文昌市考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）分析,全省考生总体等级情况,三、学生答题情况（对比）分析,文昌市考生等级情况,三、学生答题情况（对比）分析,总体情况,三、学生答题情况（对比）分析,全省,三、学生答题情况（对比）分析,儋州市,全省,三、学生答题情况（对比）分析,儋州市,全省考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）分析,儋州市考生分段数据情况,三、学生答题情况（对比）