2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙1教案 沪教版教学目标：1.能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。3.初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 教学重点难点：（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 （2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。教学准备：一些象形字的图片教学过程：一、看图激趣，揭示课题：1.连线游戏。（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）2.你发现了什么？3.揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）（1）自由读、个别读、齐读。（2）学习生字“模、仿、形、状”“模、仿”-可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”读准字音。说明： 生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。识字教学需注意几点-（1）结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。（2）预留给学生一些识字的空间和时间。学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。二、读课文，学生字：1.初读课文，把字音读准。2.接龙读文反馈。3.再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？4.多媒体演示图画到象形字的演变过程。（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。说明：为了让学生对“象形字”是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字“舟”时，设计了一艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境中体会到象形字“舟”的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。 5.交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）6.游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）7.生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）8.学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字）9.再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。三、复习巩固，课文拓展：1.生字巩固：换部首，变一变2.词语跷跷板3.猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）4.发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。5.指导写字“舟”。6.寻找我身边的象形字。说明：编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓 “一举多得”。写字仍是重点，在学生落笔前，教师要给予一定的指导，可以用多媒体演示字的笔顺，也可以教师当场板书，让学生在了解生字笔顺的同时，还要细心观察生字在田字格中摆放的位置。因为这个字书写容易出错，在学生描写前，教师还可带领书空一遍。学生写字时，教师要不断巡视，关注学生的写字态度、习惯和姿势的正确，及时提醒。在时间充裕的情况下还可进行一定的交流点评。附送：2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙2教案 沪教版教学目标 ：1.认识本课生字9 个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。描写4个字：苗、网、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用图象设计一些象形字的方法。2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。教学重点、难点：1.能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。2.能正确朗读课文，做到不添字、不漏字。 3.练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备：老师：生字卡片、教学磁带、多媒体课件、录音机学生：预习课文教学过程：一、看图激趣。1小朋友们，有一个考古学家在考古中找到了一块甲骨，就是乌龟壳，发现上面有很多古人写的字，也就是甲骨文，其中有一个字是这样的老师出示，你能猜出这个字的意思吗？学生回答：勺 老师板书，对，我们现在把它简化写成：勺，你怎么知道的？学生比较形状。是的，勺就是由这个甲骨文演变过来的，一撇就是勺子的把手，横折钩就是勺子下面盛放东西的大的一部分，那么这一点就是什么？谁愿意说说。让学生畅所欲言，如一粒糖，一粒米饭，一块肉人们用各种勺子把我们喜欢的，人体需要的东西送入我们的肚子，下次我们再用勺子时，就可以想起古人为我们造了这个字以及它最初的形状。当然后来人们用在这个字上加上各种偏旁，变成了“钓”“约”等字。2现在这位考古学家拿出了更多的甲骨文，让我们观察思考，说出是个什么字？ 出示图，愿意上去写的同学上去写。木、禾、舟、车、网、勺、川、泉、鱼、燕3解释一下你是怎么想的？学生九个交流。那么，这些同学说得对吗？我们一起来听一篇课文，一边听一边检查？还有思考黑板上写的都是什么字？二、整体感知，学习第一节。1听课文录音，看课文动画。2小朋友写对了吗？那么古人的甲骨文以及我们现代的这些简化字都是什么字？（象形字，最早的中国文字）什么是象形字？3学生回答：模仿形状的字称为象形字。对，课文第一节已经告诉了我们，让我们一起学习第一节。出示第一节。指名读，学习生字：形状你来学哪个？我来学习“”。仿：分析字形后理解“模仿”，说一句话。形状，读准音，形状指的是某样事物的样子，比如：太阳圆圆的，面条长长的，还有哪些形状呢？4朗读第一节。（同桌读，各种形式读）三、自学生字。1课文中还有不少字宝宝呢？但是这些字宝宝都是似曾熟悉，所以老师请大家自己读读下面的课文，自学其中还没教的生字。2你愿意介绍哪个？学生运用各种方法学习生字：猜谜：木上加一撇田上长棵草 苗部首妈妈找孩子（找个字再组词）三个一：就是川 什么川？（扩展思维）十个口，就是古网：同字框四、读课文1引读。准备一节，比赛读。2齐读 背诵。五、中国古代的劳动人们实在聪明，想出了这么多神奇的象形字，那你知道还有那些字也是象形字？学生交流（拿出画交流）日 月 山 手 目 瓜 人 高 牢 象 那么古人怎么造出这些象形字的呢？我们能不能也发挥想象，看着这些字或是你知道的其他象形字，来编一个故事？3学生拓展。六、总结。中国的文字神奇丰富，希望大家多学习，掌握更多的文字和知识。七、作业设计：1.认读生字9个，抄写生字。2.朗读课文。3.发挥想象，编个造字的小故事。八、板书设计： 象形字真奇妙交通工具 车 舟 工具