一年级语文下册《放小鸟》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5一年级语文下册放小鸟教学设计一年级语文下册放小鸟教学设计一、复习导入1齐读课题。2复习生字词。下面这些词你能读准吗开火车读。（出示）着急焦急非常一定拍拍翅膀决心我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗指名读、齐读。（出示）绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评从分类认读词语中可以体会到者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】二、精读课文。1这是一只什么样的小鸟出示这是一只（）的小鸟。生自由读课文。【评抓住学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】2学习第一自然段。（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子出示绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。（2课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5然段，找一找。出示姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。指名读，“非常”是什么意思你能换一个词吗再指名读。【评出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。【评再抓住学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时给学生阅读的方法“边读边思考”。】你们从第1自然段的哪一句话看出来的出示我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。指导朗读读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。【评尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】3学习第二自然段。（1）我很着急，不知道怎么办才好这时候发生了什么事呢自由读第2自然段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5指名说。（2）出示突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀指名读。“焦急”是什么意思在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢再读。指名说。师范读。指名说。【评给学生理解词语的方法用同义词理解词义。同时不忘对同义词进行辨析，进行语言文字训练。】（3）（出示句式小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）（出示句式窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么妈妈会说些什么呢【评创设情景，激发学生内心深处的情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培养学生的想象力，又训练了语言表达能力。】（4）学习词语心急如焚。（板书心急如焚）领读。练读，指名读，齐读。4师引读第三、四自然段。如果时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢你会怎么夸奖他呢5出示我很着急，不知道怎么办才好。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。【评注重以学生为主体，关注他们的所想、所感，尊重他们的独特感受。】6他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢指课题7这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢（指板书）【评第三次抓住学主线，虽说是让学生说说时小鸟是什么样子，更重要的是让学生明白鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类，思想育水到渠成，让学生受到了熏陶、感染与育。】8小结希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。9齐读课文。三、学习生字1出示“羽、非”。认读。2你们看，这两个字有什么特3伸出小手，跟老师一起写“非”。“羽”不用老师，相信你们也能写得很好。打开习字册，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创