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1/3历史教师顿悟的艺术读书心得课堂是我们教育的主阵地,教师在课堂中实施着传道、授业、解惑的工作,聆听着来自学生不同心灵的话语,处理着教学过程中发生了的或即将要发生的矛盾。尽管我们精心准备,但从“透视课堂的角度”和“理想教育的角度”来审视我们的课堂教学,我们的课堂也有很多值得改进和提高的地方。正所谓“当局者迷,旁观者清”,授课教师在授课过程中难免会出现一些问题,需要在今后的教学实践中加以改进和提高。读了顿悟的艺术一书,有以下几点体会。一、摆正学生的位置透视课堂,我们应将学生摆“正”位置,学生是课堂的主人,是拥有鲜活生命的个体,拥有自己的独到见解,我们的教师是陪衬,是为学生的学习活动服务的。教师不应高高在上,而应和学生平等以待,用我们科学的头脑和父母的心肠来教育孩子,使课堂充满温情,充满灵性。我们要改造我们的课堂用语,在课堂上,要学会倾听学生的内在生命尊严,学会倾听学生的生命体验之音,学会倾听学生的思维创意。二、真正的课堂评价我从教近二十年,一直是这样听评课的手里拿着一个听课本和一支笔,记录着授课教师的言行和课堂的教2/3学环节,以及自己的感想和疑问评课就是随便说点儿,主要是听领导和专家的点评。读了顿悟的艺术一书,觉得以前是对评价功能的窄化和伤害。真正的评价,要做到丰富多彩,要做到有的放矢,要做到具体明确,要做到虚怀若谷。真正的评价,应该是心心相印、惺惺相惜的共鸣。真正的评价,其内蕴里有着设身处地的理解,将心比心的睿智、感同身受的体恤。美好的评价方式是对于心灵困境的理解,对于思维困惑的引导,对于学生生命感受的回应,充满着以心契心的温情与暖意。三、智者问得巧课堂提问是教学中的一种主要形式,是教师们经常运用的教学手段,是教学目标达成的主要途径,是重、难点的突破口,是学生发展的关键,是“有效教学的核心”。但目前的课堂提问还存在一些问题,如问题难度控制不当,提问重思维结果的多,重思维过程的少。教学提问中有的顾此失彼,有的缺少逻辑,者的没有智性,有的缺乏主体,因此提高课堂提问的质量显得相当重要。智者问得巧,高明之处在于是否问得智、问得恰到好处。四、逐步提升观察能力课堂观察是教师成长中很重要的一个途径,是教师迅速成长的有效途径。经经常听课并立足于某个观察点来观察授课者的教学思路、解决问题的方法,有利于提高自3/3身教学水平和教学质量。有效的课堂观察是基于教师自身的实践水平和教学思想之上的,只有思想意识到,思考才
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