课堂教学的有效反思

1/5课堂教学的有效反思教学反思对教师而言，不在于写些什么，而在于想不想、想些什么，特别是想到何种程度。落实到教案上是为了对所想内容的强化与记忆以及对备下一课或调整下一节课的教学设计的提醒。那么在实际教学中，教师应该如何进行反思呢本人认为，教师的教学反思应分为“教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思”三个阶段。一、教学前的反思，可以使教学成为自觉的实践。教学前的反思是一种有准备的反思，实际就是备课阶段进行反思，它有助于发展教师的智慧技能，使新的教学设计建立在对过去经验与教训反思的基础上。教学前的反思主要是提出问题，并设计解决问题的方案。具体操作步骤是1、在教师个人分析的基础上概括并归纳出一系列问题；2、教师通过理论学习、总结经验等途径提出情境问题的解决策略，进行备课。3、通过学习、反思，将课例中的问题具体化；4、设计解决具体问题的方案，融入教案。二、教学中的反思，可以使教学高质量地进行。教学过程中的反思，是一种难度较高的瞬间反思，2/5实际就是一种教学机智。它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。如学生在学习知识的重点和难点时，出现了哪些意想不到的困难如何机智地处理这些问题当学生不能按计划回答问题时，该如何调整原先的教学设计课堂教学不是一个定式，而是一个变量，教师在课堂教学中要及时捕捉学生的闪光点，立刻进行简短的反思，给生成的问题腾出空间；要学会倾听学生的见解，善于抓住机会、引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学策略，使每一个学生都得到不同程度的提高。教师在反思自己的教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为，挖掘和拓展课堂资源，使课堂教学达到最佳效果。三、教学后的反思，可以使教学经验理论化。教学后的反思，可提高教师教学教研的水平，教师应该重视课后的总结、反思，哪怕是一个浅显的问题，也应该认真推敲；在解决问题时，不能只停留在能给出几种解法的层面上，而应该从规律上、本质上去找解法；在课3/5堂教学中，哪些教学环节没有按计划施行为什么在教学过程中是否出现了令人惊喜的“亮点”，这个“亮点”的产生原因是什么，教学设计方案是否还能优化。细节代表着经验，成长源于灵感。课堂中常常会因为一些偶发之间而产生灵感，教师应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。总之，课堂教学的有效反思可以使以后的课堂教学更有效，教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。以“记”促“思”，以“思”促“教”。这样每天实践一点、反思一点，日积月累，我们的专业素质就能得以成长，才能使自己真正成为一名科研型，学者型的教师。课堂教学的有效反思相关内容初中一年级第一次月考反思这周孩子们迎来了他们初中的第一次年级性考试，月考。当然，我和孩子们一样紧张，担心他们考不好，粗心丢分等等。这次考试不仅是对孩子们近一个月学习情况的检测，也是对我一个月来教学情况的检测。教姥姥的剪纸有感上周，通过集体备课，执教了苏教版语文第十一册第12课姥姥的剪纸。作者笑源为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥，她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了4/5太多的回忆与快乐。理清层次当堂背诵理清层次当堂背诵小学生正处在“多记性，少悟性”的阶段，他们的生理特点，长于记忆，短于理解，让他们大量的熟读并背诵课文，是积累知识、培养语感的一个非常必要的手段。俗话说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。暑期实习小结时间似水，无旋律流淌。不知不觉已经在望都实验度过了139个日日夜夜，经历了艳阳高升，经历了秋风萧瑟，经历了白雪纷飞，经历了万物俱寂。仅仅是139个白昼，仅仅是139个黑夜，却在指缝中悄悄滑落，不得不让人痛感人生如梦，像朝露一般，愈课程资源学习体会打破传统资源观，资源就在身边翔安区双沪小学苏伟进研究性学习、社区服务和社会实践，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。小学教师课堂激励评价语言新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。提问的艺术黄其中课堂提问是联系师生思维活动的5/5重要细节和开启学生智慧之门的钥匙，师生应讲究提问艺术。提问应采用较新的说法从新的角度切入，问题富有形象性、启发性、激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力，引导学生进行积极的思维力，避老生利用教材培养学生的创新