护理学特色专业建设的基本思路

护理学特色专业建设的基本思路,2008年10月,汇报提纲,修订依据,一、专业与社会调研卫生部护理中心专家访谈实习医院的教学研讨会二、网上调研：国内外护理院校的课程设置三、 座谈会与教育思想大讨论教师座谈会学生座谈会专家讲座:高等医学教育的评价标准四、汶川地震对护理教育的 启迪,专业调研教学研讨会,专家访谈与学生座谈会,社会调研 ：汶川地震 护士在灾害医疗救治中的作用: 护理教育应做些什么？,急救、骨科、外科、手术室、血透、重症监护,1、21世纪健康需求变化: 护理教育任重道远健康观念改变人口学-人口老龄化的到来:2014年达2亿;影响健康因素的变化双重疾病负担卫生服务资源不足：我国护士154.3万人, 平均千人口护士比例为1.18 医生比例为1.54 医护比例为1:0.77 2、国内护理教育改革取向对构建护理专业特色的人才培养模式具指导作用3、汶川地震给护理教育的启迪,调研结果显示,一、调整人才培养目标，体现时代要求二、调整课程设置，突出专业特色,修订思路,一、调整人才培养目标，体现时代要求（一）总体特征：突出护理人才培养的国际化要求；将护理人才专业发展和全面发展统一起来；强调护理人才核心能力的培养；重视护理人才专业人文精神的培育。,（二）基本理念： 以现代护理观为指导，要求学生树立正确的护理职业发展观、正确理解护理与人、护理与健康和护理与社会经济发展的关系，从以服务对象为中心的角度出发，使受教育者形成健康的工作态度、良好的职业道德。,人才培养目标: 以培养高素质护理人才为基础， 以提高学生核心能力为本位。,（三）基本思路：人才培养规格 应保证毕业护生能够承担社会给予其的角色任务。人才培养方案 以市场需求为依据，以就业为导向。 应能体现出护理专业本质的价值观和行为，促进和发展护理专业价值体系。（来自高等护理教育评价标准）,人才培养目标:,利他主义、自主性、人类尊严、正直、社会公正,二、调整课程设置，突出专业特色,（一）目标： 构建以“加强专业基础、突出实践能力、提高综合素质培养”为主线的体现现代护理特色和理念的课程体系。,调整课程设置，突出专业特色,（二）基本思路1.体现现代护理学模式，减少公共基础课程比例，增加人文社会学科课程比例。 “以应用为目的，以必须、够用为度” 适度降低必修课比例，加大选修课比例。为学生个性发展提供空间，并加强人文素质培养。在选修课中增加社会人文学科课程如大学语文中西方文化比较开设选修课护理中的人际沟通以加强人文素质的培养。增设隐形课程，提高创新精神和实践能力。,调整课程设置，突出专业特色,2.以护理为主线，突出整体人的概念，精简整合医学基础课，优化重组护理专业课程。将病原生物学与医院感染学中的医院感染部分进行整合，形成病原生物学与医院感染这门课程。对急救护理学内科护理学外科护理学妇产科护理学儿科护理学中的急重症护理的内容进行整合和删减。将传染病护理学融入于内科护理学与儿科护理学中。,调整课程设置，突出专业特色,3.注重理论与实践结合，减少理论教学时数，增加实践教学时数；早期频繁接触临床，重视专业能力培养。护理学基础课程由第4、5学期开设改为16学期开设，并增加精神科护理学 增加急救护理学 增加老年护理课程的实习增加,调整课程设置，突出专业特色,4.增加隐性课程，启动“康护行”项目，注重对学生素质的培养。5.为适应市场对护理人才的要求及护理教育国际化的趋势，灵活开设特色专业课程：涉外、老年、社区。6.关注护理专业新发展，突出护理专业特点： 如增加急救与灾难护理学、新技术、新理论等,社会服务启动“康护行”项目,1. 采用课程负责人制度，加强精品课程建设在新培养方案指导下将每门课程设一位课程负责人围绕人才培养目标优化课程设置，再建设3-4门精品课程。 存在问题:缺乏高学历人才 2. 选优和自编相结合，加强教材建设在选用国内一流教材的基础上，注重课程间的相互渗透和有机融合，逐渐编写体现新一轮人才培养方案、反映专业学科特色的辅助教材或国家规划教材。,新举措,3. 改革教学方法和教学手段,除常规的讲授法外，采用其他先进教学方法，让学生参与到教学过程中，培养学生的创新意识。 角色扮演法 实践反思讨论法 小组讨论法 情境导学法 PBL教学法 案例教学法 充分利用多媒体和精品课程网络资源，培养学生自主学习能力、协作学习能力及信息素养。,新举措,4.增设涉外护理方向，拓展就业能力,英语方向:将聘请国外知名大学的护理学专业教授进行英语授课与讲座,使用国外原版教材； 日语方向:设定日语为第二外语，在常规设置护理专业课程的基础上，适量增设日语护理专业课、日本国家护士资格考试应试培训课程等。,新举措,外教英语讲座,5. 改革考试方法，加强教学评价,综合考评方式：（1）理论课评价方法的改革护理教育学：微格教学+小组作业+个人作业护理科研：开题报告+综述+个人作业护理管理学、护理学导论：小组作业+理论笔试增加实践环节的考核（社区护理学、老年护理学、康复护理学、急救护理学、 健康评估）,新举措,（2）实训课评价方法的改革 护理学基础的实训课考核由原来的期末一 次性技能考核更改为平时考核与期末考核相结合（过程评价+终末评价）（3）临床实习评价方法的改革 评价方法：过程评价 + 终末评价 评价内容：知识+技能 + 情感 评 价 者：学生本人 + 带教教师(4)落实毕业床边考试 由学校与实习医院共同参与完成,6. 加强对外交流，增强办学实力,加强国际间的交流与合作，在学术交流，学术研究、联合办学、师资培养等方面继续与协和医科大学护理学院、中国医科大学护理学院、澳门镜湖护理学院、泰国清迈大学护理学院进行合作。在23年内成为辽宁乃至全国高等护理教育学术交流中心。,新举措,与澳门镜湖护理学院签署合作协议,与泰国清迈大学签署合作协议,对外交流合作,努力完善实验设施，真正实现三个“零距离”专业学习与社会需求“零距离”；实践教学与临床护理“零距离”；教学条件与临床环境“零距离”。 增加实践环节的学习，提高学生动手能力 改革课程设置与见习模式，让学生早期接触临床 扩建临床就业实习基地，服务教学、拓展就业方向 含老年、精神科实习基地建设,7. 改进实践教学，提高学生的实践能力,新举措,8. 形成鲜明的专业建设特色,建立与国际接轨的现代护理专业价值体系依据社会需求，拓展护理专业的服务领域建立人文素养与专业素养协调发展的课程体系建立以发展性评价为特征的科学评价体系,谨希望通过此次人才培养方案的修订，使我们的专业更加成熟，使我们的学生更加适应