5,詹天佑教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/125,詹天佑教学反思5,詹天佑教学反思人教版小学语文六年级上册第5课詹天佑课后反思5詹天佑教学课后反思詹天佑是一篇写人的记叙文，是九年义务教育六年制小学语文第十二册教材第二组的第二篇讲读课文，也是小学阶段最后一个学期的课文。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写。詹天佑这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。课文有不少学生难以弄懂的难点。其中关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，感悟詹天佑是一位杰出的爱国工程师，构建和谐有效的语文课堂，值得探索。教学中，我立足文本，注意发掘文本的认知功能和审美功能，唤醒学生的生活体验，引导引导学生用心揣摩“高山精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/12深涧、悬崖峭壁”等这些词语，使得学生的情感与文本内容产生强烈的共振，实现“文心”与“人心”的沟通。在教学中，我还自始至终注意让学生自读、自悟，注重学生对课文内容的探究与发现，训练了学生的主动参与意识和参与能力。在与学生探讨两种开凿法时，我既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，适时播放多媒体课件。学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他创新的思维。通过画图、演示课件，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了。无须多讲，学生就能明白詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。揭示了詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。课文的难点也得到了突破。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我还采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学这一段重点表现了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/12詹天佑哪种品质再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。在教学中，我有点感觉学生不能完全体会詹天佑工作的辛苦。这也许是现在的孩子生活养尊处优惯了生活经验少，阅历浅，没吃过苦。我有意让学生多读詹天佑亲自带领工作人员一丝不苟工作的那一段，并自己演示詹天佑辛苦工作的情景，尽量让学生能感动些。在教学过程中，我忽视了学习有困难的学生，他们的动手与动嘴的机会太少。在今后的教学中，我要关注全体学生，让所有的学生共同进步。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/12用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。5,詹天佑教学反思新课标人教版小学语文六年级上册5詹天佑教学反思新课标人教版小学语文六年级上册5詹天佑教学反思这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在学习活动中，我与学生之间形成了积极的互动效应，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/12我力求成为学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读说说中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过课件演示再现了开凿隧道和火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。不过，这一节课也有几个环节处理得不是很好。如1在教学中教师过多强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，没有延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。2上课时，为了完成教学任务，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。5,詹天佑教学反思2015最后一分钟教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/12第1篇最后一分钟教学反思现在的小学语文非常重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了。就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首再别康桥抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。虽然把课文学完了，但课堂作业还没能在课堂上完成，这样就势必要压缩时间。减少一些无病呻吟似的朗读交流，把时间用到练习上，也许教学更高效更好些。第5篇最后一分钟教学反思诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。从山城的雾和我们一样享受春天，再到这次的最后精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/12一分钟，我进行了各方面不同的尝试。教学中，我力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。1、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。乌申斯基说“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。“因此，在教学中，我充分利用电化教育创设情趣。一张香港回归的震撼人心的画面，一段教师声情并茂的旁白，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望就更加强烈。这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。2、朗读贯穿始末。朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。桥的一头是课文，另一头是学生。读着读着，沿坡讨源，据文入情，神游其中，增进理解。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，品味意境，品味思想；品味手法；启用熟精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/12读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感。3、选择课外阅读。文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重，而是就当时当地的历史条件进行收集。课堂上，学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象。课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，道德质地醇厚，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。但是教学只有在实践操作过程中才能发现理论与实际的磨合口。课上完，细节的思索却不断。1、孩子对香港的过去和一分钟的体验了解甚少，特别是农村的孩子缺乏收集资料的渠道，所以在设计导语的时候我穿插了很多的课外资料，加深孩子对香港的印象。所以上课时是否会感觉课堂上教师的导语过长，教师的语言过多2、对于文本的理解真的非常难，作为教师，我都读了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而会破坏文本的整体意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/12味。对于五年级的孩子，我认为对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有迷糊的印象就达到了我想要的目标。因此，我重点抓第2、3小节，用板块对比的教学方式来激发学生的情感。这样的目标设计，是否会浅化了文本的意味3、这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求，因此，课前我让学生进行了大量的资料收集，并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文，注重能过的是方法的积累，用资料来冲击情感。我想，我们还可以用多种方法进行不同的尝试。这种没有情感指向性的材料收集尝试会不会让学生的情感寄托有所偏差在最后一分钟的教学中，引导学生体会诗歌表达的情感，抓住作者直抒胸怀的诗句体会。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。并联系所搜集的历史背景资料理解诗句去体会。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋QING洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/12这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。此时创设情境再一次引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验如果你是参加政权交接仪式中的一员，亲眼目睹了这一过程，你最想说什么引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促使学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的手段。因此教学时我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向学生明确有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚定有力等等。为了激发学生读的兴趣，我又让学生进行小组间的比赛读、评议；找差距等，进行读的指导，达到读的目的，读中也促使学生对诗歌的进一步理解，学生读的兴趣较浓。第6篇最后一分钟教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/12诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。从山城的雾和我们一样享受春天，再到这次的最后一分钟，我进行了各方面不同的尝试独立思考，尝试解决问题。学生明确了待解问题后，教师先让学生独立思考，尝试解决问题。主要想培养学生独立思考的能力。让学生通过独立思考，尝试解决问题，经历解决问题的全过程。小组交流，相互取长补短。在小组内，每个学生都讲述自己