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教学资料范本推敲“教学艺术”细节成就课堂编 辑：_时 间：_课堂教学怎样才能取得成功?随着新课程改革的深入.教师对课堂的认识更为准确和细腻。除了宏观上的把握.更需要在微若沙砾的细节上下功夫.细节成就课堂。 “细”.微末之处；“节”.关键之处。课堂是由无数教与学的细节共同组成的.细节虽小.却是关键.能透射出教育的大理念、大智慧。所以.成功的教学必定离不开精彩的细节。关注教学细节.才能保证教学质量；关注教学细节.才能有效促进孩子的阶段性发展；关注教学细节.才能成就教师“殷实的教学功底”和“丰富的文化底蕴”。推敲教学适宜目标.确立教学之“价值”教学活动目标是否适宜.能否满足幼儿的阶段性发展.对幼儿的终身可持续发展是否具有积极推动价值等都是执教教师必须综合考虑的各种因素。教学活动目标的制定.应该向“探究关键经验”方面考虑.在“能够被幼儿所认同.并理解与接纳”的人性化角度上对幼儿“新经验的获得”提出“建设性”要求。大班科学探究活动竹蜻蜓中.教师原先设定的教学目标为：1探索竹蜻蜓的制作方法.尝试选择合适的纸制作竹蜻蜒。 2大胆交流、质疑和尝试.体验制作和探索的乐趣。教师围绕这两条目标展开了一系列的探究活动。但是.在实际操作活动中.细致观察幼儿的具体操作与探究就可以发现.本次活动中的关键经验.并不是通过厚、薄两种纸的对比才确定出适宜或不适宜制作竹蜻蜓的材料。同样选用两层或者是多层薄纸重叠起来.效果也能达到“厚纸的厚度”和制作后“翅膀的硬度”。在这个活动中起关键作用的是.制作的竹蜻蜓“纸张硬度或厚度所形成的翅膀张力”与“固定材料的自身重量大小”之间的关系是核心问题。如果“纸张翅膀张力”大.而将竹蜻蜓“翅膀”与“身体”固定住的“固定材料的自身重量”小.则制作的竹蜻蜒就比较容易旋转飞起来.反之则不容易制作成功。所以.教师选定两种厚薄不同的纸.两种轻重不同、大小不同、面积不等的固定物(橡皮泥与泡沫垫)进行制作探究活动.鼓励幼儿多次操作实验.其产生的实验结果遭遇太多无关变量的干扰.导致活动中出现很多“意想不到、教师无法解释和引领”的地方。所以我个人建议.应该在考虑幼儿原有探究经验的基础上.为幼儿的阶段性发展提出合理的目标。可将活动目标重新设定为：1乐于探究制作竹蜻蜒的方法.初步发现竹蜻蜓“翅膀与身体”之间固定物材料重量越轻.固定越牢固.越容易使竹蜻蜒旋转飞起来。 2能在制作过程中发现问题.解决问题.并通过集体交流、探究验证等环节获得成功的体验。 3能清楚地用语言描绘自己的具体探究过程和探究结果.激发幼儿对探究活动的兴趣。科学探究材料的确定.应该是关键概念的物化.是幼儿获得关键经验的中介和桥梁。目标降低难度后.调整幼儿探究实验的操作材料.选用比较容易制作成功的厚纸.统一固定物大小和形状(橡皮泥、泡沫垫大小各一份)的情况下.将幼儿探究的重点放在“选择适
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