《出师表》导学案(1).doc

凤州初级中学九年级语文导学案组员：雷晓梅 杨动力 邢长安 审核：【课题】出师表【学习目的】1朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。4、掌握形容词的活用和“以”的用法。【教学重点】1背诵全文，力求当堂成诵。2掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。【教学难点】1引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2正确理解诸葛亮的“忠”【知识链接】1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。【课时安排】 三课时第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、 朗读课文要读得抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导三、字词归纳1、积累下列词语：中道崩殂：中途去世。 作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。深入不毛：深入到不长草木的地方。 庶竭驽钝：希望竭尽自己平庸的才能。咨诹善道：询问(治国的)好道理。 妄自菲薄：随便轻视自己。引喻失义：说话不恰当。 苟全性命：保全性命，苟活于世。斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所革兴。 感激涕零：因感激而流泪。2、古今异义词卑鄙(身份低微、出身鄙野；今义为“下流、无耻”) 感激(感动激发；今义“衷心感谢”)痛恨(痛心，遗憾；今义“深切地憎恨”) 涕(眼泪；今为“鼻涕”)谨慎(认真，慎重；今义“做事小心”) 所以(表原因；今表结果)开张(开放、扩大；今义“商店营业，商店每天第一次成交”) 布衣(平民；今义“布做的衣服”)3、一词多义道 中道崩殂(路) 咨诹善道(方法) 遗 以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留)效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任) 不效则治臣之罪(尽力)为 俱为一体(是) 若有作奸犯科及为忠善者(做，但任)论 宜付有司论其刑赏(评判) 每与臣论此事(议论)无 若无兴德之言(没有) 事无大小，悉以咨之(不论)行 然后施行(实行) 性行淑均(行为) 行阵和睦(行列)益 有所广益(益处) 至于斟酌损益(增加)4、虚词“于”的用法 然侍卫之臣不懈于内(在) 欲报之于陛下也（及于、给）未尝不痛恨于桓灵也（对）“以”的用法 先帝不以臣卑鄙(因为) 咨臣以当世之事(拿)遂许先帝以驱驰(而) 是以先帝简拔以遗陛下(来) 恐托付不效，以伤先帝之明(以致)故临崩寄臣以人事也(把) 愚以为宫中之事(认为) 受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限)5、词类活用以光先帝遗德(名词动用，发扬光大) 恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大)此皆良实(形容词名用，善良诚实的人) 亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、疏远)深入不毛(名词动用，长庄稼)四、学术助理课堂总结：五、质疑提问：学习后，你还有什么问题，提出来，写在下面。 六、作业：1、总结自己这节课的收获和表现。2、练习册相关问题。【课后小结反思】 出师表 第二课时一、上课时学生提出问题集萃点拨：二、教师引导，继续熟识课文 集体朗读课文，大家可以互相指出存在问题，或者教师进行指正。存在问题：三、引导大家通译课文第一、五、六段，大家互相指出其存在的问题，互相指正。第一段：第五段：第六段：四、团结就是力量！同桌一组，可以商议，共同完成下面问题： 1、如何划分本文结构？第一部分（ 段）写 。第二部分（ 段）写 。第三部分（ 段）写 。2、表文中诸葛亮如何分析天下形势？3、据此诸葛亮 出师前给刘禅提出哪些建议？五、学术助理课堂总结：六、质疑提问：学习后，你还有什么问题，提出来，写在下面。 七、作业：1、总结自己这节课的收获和表现。2、练习册相关问题。【课后小结反思】 出师表 第三课时一、上课时学生提出问题集萃点拨：二、教师引导，继续熟识课文 集体朗读课文，大家可以互相指出存在问题，或者教师进行指正。存在问题：三、团结就是力量！同桌一组，可以商议，共同完成下面问题：1、诸葛亮反复陈述的是哪一条？为什么？2、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?3、作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？4、本文写作上有什么很明显的特点？5、围绕“你是如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。（参考：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之思。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言，相信在彼此的辩驳中，学生的收获应是最大的。）四、拓展训练：读书佐酒 (元）陆友仁 苏子美豪放不羁，好饮酒。在外舅杜祁公家，每夕读书，以一斗为率。公深以为疑，使子弟密觇之。闻子美读汉书张良传，至“良与客狙击秦皇帝，误中副车”，遽抚掌曰：“惜乎，击之不中！”遂满饮一大白。又读，至“良曰始臣起下邳，与上会于留，此天以授陛下”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。公闻之，大笑曰：“有如此下酒物，一斗不为多也。” (选自研北杂志）【注释】苏子美：即宋代诗人苏舜钦，子美是他的字。 外舅：岳父。 率(l）：标准。子弟：家中的晚辈。觇(chn）偷看。副车：帝王外出时随从的车。始臣起下邳(p），与上会于留：指张良在下邳得到太公兵法,后与刘邦于留县相会的经历。上，指刘邦。 1、解释下列句子中加点的词。 (1）好饮酒 （ ） (2）闻子美读汉书张良传（ ） (3）遽抚掌曰 （ ）(4）此天以授陛下 （ ）; 2、对下列句子中加点词的理解错误的一项是( B ）。A、以一斗为率(把、用） B、击之不中(指代副车）C、遂满饮一大白(于是、就） D、与上会