第1课凝练的视觉符号说课稿

第第 1 课凝练的视觉符号说课稿课凝练的视觉符号说课稿 上良中学上良中学 孙瑞利孙瑞利 本课的内容是七年级美术下册第三单元富有活力的运动会第 1 课凝练的视觉符号的内容 我准备从以下几个方面加以说明 属于综 合实践领域 说说教材教材 本节课是设计制作课 主要是让学生对标志设计的基本知 识作全面的了解 标志是一门实用性很强的设计艺术 他 要求以简洁明了的图形 强烈的视觉刺激效果 给同学们 留下深刻的印象 本课使学生从标志应用与审美双重功能 中 感受美术的社会价值 从而进一步提高进行审美创造 的愿望 说说学学习习目目标标 根据教学大纲和教材要求 本着使学生提高对美的感受 能力和艺术创造能力 培养学生形成良好的思想品德 确定本节的教学目标为 知识目标 通过分析 第 29 届奥运会标志设计案例 了解 其创意灵 感 学习标志设计的基本方法 能力目标 在分析了运动的标志 发挥自己的想象力 创造力 为学 校运动会或班级设计一个标志 说说重点重点 标志设计的基本方法 定重难点是同学们 说难说难点点 为学校运动会或班级设计一个标志 说课说课前准前准备备 准备了班级标志挂图若干张 为了让学生进一步了解 标志并制作标志 说说教学方法教学方法 基于本节课内容的特点 我主要采用了以下的教学方 法 直观演示法 利用图片手段进行直观演示 激发学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 促进学生对知识的掌握 活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识 以学 生为主体 使学生的独立探索性得到了充分的发挥 培养学生的自学 能力 思维能力 活动组织能力 集体讨论法 对学生提出的问题 组织学生进行集体和分组讨论 促使学生在学习中解决问题 培养学生的团结协作的精神 说说教学教学过过程程 在这节课的教学过程中 我注重突出重点 条理清晰 紧凑合理 各项活动的安排也注重互动 交流 最大限度的调动学生 参与课堂的积极性 主动性 一 引 一 引导阶导阶段段 在现代社会中 标志是广泛应用的一种视觉符号 它也穿插在我 们的生活周围 下面同学们回忆一下自己见到的标志并说一说 是为 了引导学生进一步的认识标志 引出标志的概念 什么是标志 标志 是人们用来识别 和传达信息的象征性视觉 符 号 具有认识 象征和审美 等功能 同学们还记得 2008 年北 京 奥运会的标志吗 接下来带领学生分析第二十九届奥运会 北 京 P20 页 北京奥运会会徽的设计思路与创意 1 设计信息的收集 中国 北京 奥运会 2 设计元素的综合分析 民族 文化 运动 3 设计图形的确立 篆刻 龙 京 武术 舞蹈 4 设计信息的准确传达 整合 让学生进一步加强对标志的理解 二 二 发发展展阶阶段段 活活动动一一 讨论讨论与分析与分析 玛莎女子学校的校徽是为了让学生更深的理 解标志并理解设计思路和设计方法 为班级标志设计做铺垫 接着引 出知知识识点点标标志的志的组组合形式 合形式 图形组合标志 文字组合标志 图文组合 标志 三种基本形式 三 深入 三 深入阶阶段段 活活动动二二 学学习习与与实实践践 让同学们按要求设计班级标志并展示制 作好的标志 让同学们欣赏制作好的作品是为了让同学们在接下来的 标志设计中做的更好 在说一下设计要求 1 主题明确 内容健康向上 能科学完整地表达主题思想 2 构图新颖 色彩明快 能展现出深厚的文化底蕴 3 标志的外形可以是规则图形或不规则图形 内容可以用图形和 文字 字母组合 四 四 评评价价阶阶段段 展示每一组同学的制作班级标志的结果 这样不但互相了解了制 作情况 也增强了同学们的自信心 五 五 课堂小结 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质 简 单扼要的课堂小结 可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的 应用 并且逐