我用残损的手掌

我用残损的手掌一、教学目标 知识目标 1了解戴望舒及其诗歌创作。 2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3感情背诵本诗。 能力目标 1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3培养学生解读诗歌意象的能力。 德育目标 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点 1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2对比手法的运用及其表达效果。 教学方法 1诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2. 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。 二、课时安排 1课时 三、教学过程 教学要点 诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言， 领会其艺术魅力。 教学步骤 一、导语设计 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。(板书文题、作者) 二、作者简介 戴望舒(19051950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版无轨列车半月刊。被查封后改名水沫书店，出版新文艺月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办新诗月刊。1938年避居香港，主编星岛日报、副刊星座及诗刊顶点。还曾主编过珠江日报和大众日报副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。 诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月。早年诗歌多写个人的孤 寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 我用残损的手掌作于1942年，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读，整体感知诗意 1学生自读全诗。掌握下列字词。 投影 锦幛(zhng) 荇藻(xng zo) 蓬蒿(Png ho) 憔悴(qio cu)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁 :蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 2教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 我用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水 摸索这广大的土地： 无形的手掌掠过无限的江山， 这一角已变成灰烬， 手指沾了血和灰，手掌沾阴暗， 那一角只是血和泥； 只有那辽远的一角依然完整， 这一片湖该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 (春天，堤上繁花如锦幛， 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 像恋人的柔发，婴孩子手中乳， 我触到荇藻和水的微凉； 我把全部的力量运在手掌 这长白山的雪峰冷到彻骨， 贴在上面，寄与爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 因为只有那里是太阳，是春， 江南的水田，你当年新生的禾草 将驱逐阴暗，带来苏生， 是那么细，那么软现在只有蓬蒿； 因为只有那里我们不像牲口一样活， 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死那里，永恒的中国3、 全班齐读四、正文学习这首诗写于抗日战争的最艰苦年代，当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。作者自己也被日本鬼子抓紧监狱，在监狱中，诗人受尽折磨，甚至被打成残废，但是他始终没有屈服，在这种坚强的意志下，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，在前半部分诗人抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱和对日寇在中国犯下的种种暴行的极度憎恨。同时，在诗的最后，诗人表达了对“辽远一角”的解放区的向往和热爱。1这首诗分为两部分，大家先齐读第一部分，我们来看第一句“我用残损的手掌，摸索着广大的土地”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，他可能去摸索广大的土地吗？回答：不可能，那么这句话是诗人的什么？想象也就是说从头到尾都是诗人在监狱中的想象。2“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”诗人为什么这么写？回答：灰烬、血和泥是对沦陷区凄凉景象的概括，侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地是支离破碎的，诗人与祖国有着共同的命运。3然后诗人又摸索到了什么？回答：家乡西湖、长白山雪峰、黄河、江南水田、荔枝花、渔船4诗人为什么先写自己的家乡西湖呢？表达了作者什么感情？回答：浓浓的思乡之情大家在看这几句有什么特点？堤上繁华如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳-嗅觉。我触到荇藻和水的微凉触觉这样写有什么好处？回答：如同身临其进的回到了家乡，使诗人的幻觉世界立体地、鲜明的、真实的呈现在读者面前使读者也感受到诗人的浓浓思乡之情，是的，任何人在遇到困难，第一时间都会想到自己的家。诗人也不例外板书:长白山的雪峰 冷到彻骨 北方黄河的水 浑浊 中原江南水田 蓬蒿 南方荔枝花 憔悴 岭南渔船 苦水 南海5、作者选取意向非常讲究，从北到南，这说明什么？回答：从北到南到处都有践踏着的痕迹，祖国的半壁江山都已沦丧6这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？大家讨论一下来回答回答：侵略者的烧杀抢掠，是大地上处处废墟，人民流离失所。诗人用残损的手掌抚过祖国支离破碎的土地，寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情，诗人用残损的手掌拂过了沦陷区，他看到的是国土支离破碎，但总有美好的事物在鼓励着自己，那就是对解放区的向往。大家齐读第二部分，用诗中一句话概括辽远一角1、 诗人所说辽远一角指的是哪？ 回答：解放区，诗人用什么词来形容的？温暖 明朗、坚固、蓬勃生春2、 前部分消极、冷色调：后部分积极、暖色调。作者为什么这么写？体现了诗人什么感情？回答：表达效果：通过对比更好的表达了诗人内心深处的爱与增3、 诗人用残损的手掌抚摸解放区他的感受是什么？ 回答：像恋人的柔发，婴孩手中乳。贴切的比喻形象形容岀诗人在这里明朗、温暖的土地上找到了安慰，唤起了人的生命中最亲切的感动。 4、作者为何要把爱和一切希望寄托在这里？回答;作者认为只有那里是春是太阳、将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里，我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死大家来齐读一下5、这一节抒发了作者怎样的感情？回答：表现了作者对解放区的热切向往和对祖国未来的希望。五、拓展延伸。 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写