六年级语文教案设计

六年级语文教案设计 六年级下册语文教学设计1文言文两则【教学目标】1能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 3理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 【教学重点】指导学生朗读和背诵。 【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。 【教学过程】第一课时 一、引读“单元导语”1了解单元学习重点。 2提示学期学习重点。 二、导入，读懂题目1浅析文言文与白话文的区别。 2导入新课，明确学习任务。 3析题（出示课件简介孟子） 三、初读课文，读正确流利1自由朗读课文，读通顺，读流利。 2指名读，简单评价。 3这样吧，你们看一下注释。 这篇课文的注释很多，一下子记不住。 你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。 然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。 知道意思了，可能读起来就顺了。 大家开始做这个工作标记注释，理解字、词、句。 开始吧，给大家分钟时间。 （学生自由读。 ）读古文讲究断句。 原来古文是没有标点符号的。 我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。 读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。 这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。 大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。 （板书画斜线“”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。 明白吗？ （1）老师范读。 语速较慢，生边听边记。 （2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。 （生练读。 ）3古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。 四、结合注释，理解内容1我问几个问题行吗？第一个问题“弈秋”是什么意思？讲详细点。 很会下棋到什么程度？2哪句话说了这个意思？读出来。 3第二个问题4第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。 我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？5第四个问题6最后一个问题造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。 大家一起读，我看你们的想法一致不一致。 “为是其智弗若与？曰非然也。 谁能直接用自己的话把它解释出来？ 五、领悟道理，练习背诵1从这个故事中，你懂得了什么道理？2背诵课文。 第二课时 一、激趣引入，揭示课题师同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，读通读顺1自由读课文2应该怎样读这篇课文？3指名读。 4总结。 二、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过解决。 2同学们都表示已经基本读懂了课文。 现在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段。 3你能说说这个“游”是什么意思吗?那你说说，是怎么弄明白的?4谁能把 二、 三、四段连起来说说?5什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？6两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？ 三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 四、深化感悟，明确寓意。 1这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。 （根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。 ）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？4练习有感情背诵课文。 2匆匆【教学目标】1会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 【教学重点】品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。 【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。 【教学过程】第一课时 一、激疑引入 1、今天，我们学习第二课匆匆。 2、有什么问题吗？老师的板书写错了，错在哪？ 3、请学生上台更正。 老师在板书位置上重新更正。 一点之差，有点读什么？组一个词。 是什么意思？无点读什么？组一个词。 是什么意思？我们的课文以“匆匆”为题是什么意思？ 4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。 老师也收集了他的一些资料，我们来看（展示课件） 二、读通课文，整体感知 1、课件播放匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章主要写的是什么？ 2、这篇课文只有两个生字，请同学们举起右手跟我一起写这两个字。 （师范写，生书空） 3、形近字组词 4、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺 5、分组读课文。 6、练习把课文读熟。 7、指名读第一自然段，请同学回答第一自然段写了什么？、指名读第二自然段，请同学回答第二自然段写了什么？、指名读第三自然段，请同学回答第三自然段写了什么？ 10、指名读第四自然段，请同学回答第三自然段写了什么？ 11、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？ 三、读第一自然段，自主感悟。 1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。 画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。 读不懂的地方，做上读书记号。 2、交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。 3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。 四、小结。 第二课时 一、问题引入，整体理解一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书一去不复返） 二、学习第二自然段 1、齐读第二自然段。 2、师生重点品味句子 3、指导朗读过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。 让我们读出这种感慨和留恋。 把重点的词读慢一点，重一点。 三、学习第三自然段 1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。 2、女生读第三自然段。 3、指名回答作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？ 4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的？你读了它们有什么感受呢？ 四、学习第四自然段 1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。 2、男生读第四自然段。 3、指名回答作者怎样做的？什么是徘徊？ 4、课件展示 五、齐读第五自然段这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感？ 六、学习运用，仿写 1、看到课文的课后习题第三题。 题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？”，这一问的答案是第几自然段？ 2、找到相关的句子，仿写几句话。 3、展示、交流、评价。 七、读书体会，感悟写法1通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。 也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢？2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。 八、拓宽学习，加深感受1推荐阅读。 2同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？3桃花心木【教学目标】1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。 2有感情地朗读课文，理解课文内容3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4体会借物喻人的写作方法。 【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。 【教学准备】1搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。 2搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。 【教学时数】两课时【教学过程】第一课时 一、交流资料，导入新课 1、今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么？ 2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。 请把手放下。 现在，我们打开书，翻到第七页，看到课文。 快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。 3、生回答。 4、课件展示。 5、看，这就是桃花心木。 （课件展示桃花心木的有关图片） 6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么？ 7、总结 二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，并想一想课文主要写了什么内容？ 2、自由读课文，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用或联系上下文的方法理解。 3、交流通过和联系上下文的方法你读懂了哪些词？ 4、生字学习检测，组词。 1、课文一共有多少个自然段？ 2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？ 3、明确课文可以分为三部分。 四、小结这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文。 下一节课，我们将继续深入学习课文。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语。 2、今天，我们继续学习桃花心木。 上节课我们了解了课文讲了三个方面的内容，现在，我想请同学们回忆一下，是哪三方面的内容呢？ 3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的？说说你是怎么种的？ 二、学习第一部分 1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木，但种树人的行为使他很奇怪。 默读课文，联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历，你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢？ 2、学生交流。 3、看到这样的种树人，你会向他提出什么疑问呢？我们的作者同样是满肚子的困惑，我们来学习第二部分。 三、学习第二部分 1、指名读课文第二部分。 2、作者向种树人提出了什么疑问？ 3、种树人奇怪吗？他为什么要这么做？ 4、你怎么理解种树人的解释？ 5、从种树人的话中，作者感悟到了什么做人的道理？ 6、课件展示。 四、学习第三部分 1、齐读第三部分。 2、现在的桃花心木怎样了？种树的人不再来了，为什么桃花心木也不会在枯萎了，反而长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机？ 五、抄写对自己有启发的语句，并说说你为什么要抄写它？4*顶碗少年【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。 【教学过程】 一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第4课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。 请同学们认真看看课文前面的“接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ 二、学习课文，理解探究 1、默读课文，课文主要写了什么内容？ 2、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演？用课文中的一个词来概括。 3、为什么说这是一场惊心动魄的表演？ （1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？ （2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演？ （3）全班交流。 （4）师总结 （5）有感情地分组朗读。 2、这么惊心动魄，难度这么大的表演，二次都失败了，为什么第三次反而成功了呢？ 3、学生交流 三、感悟写话 1、同学们，文章的结尾是以省略号结束，省略号在这里的作用是什么？你从文末的省略号中读出了什么？ 2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，把你想到的内容写下来。 3、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 4、小结 四、摘录词语 1、词语积累。 课文中有很多值得积累的词语。 请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2、词语推荐。 推荐一个词语和大家分享，并说说推荐的原因。 五、小结5*手指【教学目标】1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【教学重难点】理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点是领悟其中的道理。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入同学们，你们最敬佩的人是谁？有没有人最敬佩的人是自己的爸爸或妈妈？ 2、板书课题，齐读课题 3、默读连接语，找出本篇课文的学习要求。 二、初读课文，理解大意 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 三、细读课文，重难点突破 1、默读课文，尝试填写表格 2、学生默读课文，结合上表，在课文中圈点画记，找出与上表中各项相关的语句。 也可以在草稿上试填上表。 3、请学生上台填写上述表格，填写完，让学生根据所填内容向在台下的同学解释。 4、老师适时补充更正。 5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受； 四、品文悟理 1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文； 2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？ 3、你愿意做哪根手指呢，为什么？ 五、小结口语交际?习作一【教学目标】1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 【教学准备】和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 【教学过程】第一课时口语交际 一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾?但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。 你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨1小组讨论要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2教师点拨性小结3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第 二、三课时（习作） 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。 （可翻阅手头资料）2同桌交流准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。 （习作指导自然化） 三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。 2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3改完后誊抄到习作本上。 回顾?拓展一【教学目标】1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。 【教学准备】1重新阅读本组几篇课文。 2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。 3阅读成语故事书。 【教学时数】一课时【教学过程】 一、谈话导入。 阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。 二、体会范例。 结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。 三、迁移练习。 各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 四、拓展练习。 结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。 日积月累成语故事6北京的春节【教学目标】1会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 【教学重点】引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 【教学难点】作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 【教学进程】第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1、了解单元导语。 2、了解课文安排。 我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3、学生回忆过春节的情景。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 1、默读课文，标出生字新词，并完成形近字组词练习 2、请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 （1）整体感知。 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ （2）交流读懂的地方和不懂的地方。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。 填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。 时间风俗习惯3汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。 时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束 （2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？ 四、理清文章脉络 1、课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？ 2、交流 五、自由朗读，练习难读的句段1自由练读2展示朗读 六、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。 这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。 第二课时 一、听写新词，对照课文，检查改错 二、回顾写作顺序和主要内容 1、上节课填写了表格，进行了汇报交流。 现在回忆回忆，同桌互相说说老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？ （1）写作顺序时间顺序。 （2）主要内容 三、分清详略，练习朗读 1、分清详略文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ （1）默读思考请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 （2）集体交流明确作者详写的是“腊 八、除夕、正月初 一、元宵”四个部分。 2、练习朗读朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展示朗读你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。 在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。 四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法 1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。 2、交流整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。 （1）写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写的？腊八熬腊八粥，泡腊八蒜。 （2）除夕。 这一段围绕哪句话来写？（抓住总起句“除夕真热闹”来体会。 ）课文中哪些句子描写了除夕的热闹？作者从哪几方面来写除夕的热闹？ （3）正月初一。 作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方法？（主要通过人们的活动来体会。 ） （4）元宵。 课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯、放花炮、吃元宵） 五、课文的略写部分是哪些部分？ 六、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得 六、讲解课后习题 1、默读课文。 想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？ 2、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。 感兴趣的，可以简单写一写。 七、学习“阅读链接”7*藏戏【教学目标】1读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 【教学重难点】了解藏戏的形成及特色，领悟表达方法。 【教学进程】 一、复习导入上节课我们学完了北京的春节，在上新课之前，我想向同学们提几个问题 1、北京的春节是按什么顺序写的？ 2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里，突出了哪三次高潮？文章哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？ 3、文章有五种体裁记叙文、说明文、议论文、抒情散文、应用文。 本单元的全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？ 4、同学们可以看看第六课，第六课用了哪些说明方法，哪些地方用了这些方法？ 二、学习新课 1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么？ 2、齐读课文，思考 3、交流 4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？ 5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展。 ）整篇文章的结构是怎样的？是按什么顺序写的？ 6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。 7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。 （学生说，老师归纳板书。 ） 三、比较学习 1、北京的春节和藏戏都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表项目北京的春节藏戏内容节日风俗藏戏的形成及艺术特点表达顺序时间顺序事物的不同方面顺序表达方法列数字、举例子、作比较、比喻、排比、有详有略比喻、反问、排比、象征、夸张、有详有略表达语言自然、平实、准确、精炼、京味浓郁语言丰富多彩，生动传神 2、师生共同完成上表。 四、小结8*各具特色的民居【教学目标】 1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4、学习对比阅读的阅读方法。 【教学重点】了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。 【教学难点】对比阅读两篇短文。 【教学准备】课件【教学时数】一课时【教学进程】 一、复习导入 1、上节课，我们学习了藏戏，我们一起来回忆一下这篇课文。 课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？ 2、谁再来介绍一下藏戏的形成。 3、然后，作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点，用自己的话来说说。 4、还有什么特点？ 二、学习新课文 1、默读导语，说说本课的学习要求。 2、齐读课文。 3、自由读课文，思考这两种民居有什么特点？ 4、派代表书写两种民居的特点。 客家民居特点傣家竹楼特点 5、两种民居形成这些特点的原因是什么呢？ 6、作者运用了什么表达方法来体现这些特点呢？ 三、比较两篇短文表达方法的异同 1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解。 那么，这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？ 2、交流 四、小结 1、放映各种民居的投影片 2、同学们，今天，我们学习了两种非常有特点的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点。 口语交际?习作二【教学目标】 1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 【教学重难点】交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。 【教学准备】 1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2、教师准备有关的图片。 【教学时数】3课时【教学进程】第一课时口语交际 一、谈话导入 二、分组交流 1、出示交流主题节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流 1、根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。 2、听的同学认真倾听，听后组织评议。 四、激发情感，由说到写。 1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。 让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作 一、编写提纲 1、引导学生根据提示编写习作提纲。 2、学生自由编写提纲。 3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 二、学生进行习作练习。 三、初步修改。 1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3、根据同学的建议修改、完善习作。 第三课时习作讲评 一、佳文点播台 1、根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3、师生互动评议。 二、病文会诊室 1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2、集体修改，体会修改方法。 三、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。 四、汇编民俗作品集 1、为自己的习作配画，全班汇总。 2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。 3、讨论作品集的题目回顾?拓展二【教学目标】 1、交流了解的节日风俗以及本组课文的表达方法。 2、学习元日和天竺寺八月十五夜桂子。 3、体会标点的妙用。 【教学时数】一课时【教学进程】 一、交流平台 1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。 2、全班交流 二、日积月累 1、古诗出示，正确朗读。 2、积累元日。 （1）试说说诗句的意思。 （2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？ （3）正确流利朗读后背诵。 三、趣味语文 1、趣味导入 2、学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。 3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思弟弟找不到爸爸妈妈很着急。 9十六年前的回忆【教学目标】 1、读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 【教学重点】引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。 【教学难点】理解一些含义深刻的句子。 【教学过程】第一课时 一、创设情境，导入单元学习当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。 二、了解背景，简介李大钊 1、了解背景今天我们要学习第10课十六年前的回忆。 请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么？ 2、简介李大钊。 三、默读课文，理清写作顺序和课文结构 1、标注自然段。 （共32个自然段） 2、默读232自然段并思考作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。 3、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。 建议232自然段分为四个部分。 四、朗读课文，学习生字新词 1、朗读课文 2、词语学习。 第二课时 一、听写新词，对照课文，检查改错 二、回忆课文主要内容 三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会。 四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处 1、体会李大钊被害后家人的悲痛。 自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。 2、体会首尾照应写法的好处。 现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？ 五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读 1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。 他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。 2、引导课外阅读10*灯光【教学目标】 1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 【教学重点】理清课文的表达顺序。 【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 【教学准备】课件【教学时数】一课时【教学过程】 一、揭题导入，整体感知 二、理清课文叙述顺序 1、学生默读课文，边读边想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。 再请几个学生在全班说说，然后组织学生评议。 三、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 3、学生就这些重点句子自读思考，互相讨论。 4、重点讨论 5、有感情地朗读回忆往事的这部分内容。 11为人民服务【教学目标】1学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。 2有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。 3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 【教学重点】朗读课文，背诵课文。 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 结合具体事例，理解重点句的意思。 【教学难点】理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 【教学进程】第一课时 一、揭题导课1初知作者同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。 毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？(教师相机引导，初知毛泽东。 )2析课题这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？3探究主人公据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？4讲明背景抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。 毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。 为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。 毛主席在他的追悼会上深情地说“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。 毛主席的这篇讲演发表时以为人民服务为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。 二、初读，感知课文1读通课文指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。 要求达到演讲的第一步声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。 2学会字词可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。 三、再读，梳理文络1默读，用“”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。 (可以放一段轻音乐)2交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。 四、复述课文1依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。 2师生集体复述课文。 第二课时 一、回顾课文内容1同学们，为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。 通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？2将学生的回答进一步概括，并板书。 二、自主选段学习1要求2学习方式先默读再自由读。 三、交流学习收获 四、展示演讲风采1自选课文一段登台演讲。 2演讲自己仿写的片段。 3即兴拔高演讲。 五、总结升华同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。 这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着?让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会!12*一夜的工作【教学目标】1读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 【教学重点】理解课文内容，从周总理工作劳苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格。 【教学难点】通过学习课文，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 【教学进程】 一、自读课文，了解大意，学习生字词先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文（不止读一遍），一边读，一边思考下面的问题“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。 还可以让学生读读生字词并结合课文理解。 二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达1讨论课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。 2在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。 比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。 三、朗读、及说、写练习1全文朗读。 要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。 如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。 前一句，读国名时要慢而有力；后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。 要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。 对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。 2片段背诵。 先引导学生分清最后两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表