【毕业学位论文】（Word原稿）高中化学教学中安全教育的基本理念和实践研究-优秀教育硕士专业学位论文

附件 1： 全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：沈阳师范大学 填表日期： 2014 年 5 月 13 日 论文题目 高中化学教学中安全教育的基本理念和实践研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 杨波 科教学（化学） 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位发表学术论文 (题目，刊名 ,时间，社会影响 ) 化学实验的意义研究，沈阳师范大学学报， 2013 年 10 月 化学课程改革的一点体会，育海扬帆， 2011 年 8 月 论文所产生的实际影响 (对作者工作及所在单位工作 ) 本论文结合新课程理念、新教材和课堂教学实践提出高中化学教学中安全教育的基本理念 ，构建了素质教育视域下实施安全教育的途径、举措和方法。 本论文的研究过程与结果对本人及 其他教师的日常教学都有 起到积极 作用。 通过本文的研究 ，本人 深感科学研究的复杂性和提高 教育科研素养 的重要性 ，也 深感学者们在探索学术与 探求 真理路上的艰辛和不易。 在今后的 教学 工作中 ，本人力争 提高业务能力、 科研 意识、 科研素养以及 个人修养 ， 争取成为一名 反思型和 研究型的 化 学 教师。 出版专著 (名称、出版社、出版时间 ) 获奖项 浅谈化学实验的教学功能辽宁省科研论文一等奖 , 论文有关的成果 目 (名称、等级及时间） 学生化学创新意识的培养辽宁省学术论文二等奖， 学设计二氧化硫， 东三省教研成果二等奖， 学设计钠的化学性质， 中国教育学会二等奖， 秀课氧化还原反应， 辽宁省软件大赛二等奖 ,与 省课题新课改下高中化学实验教学的 改革探索 （已 结题 ） ，文论文摘要 (论文选题的意义 ,论文运用的主要研究方法 ,主要研究成果 ,主要参考文献 ) 中文摘要 ： 安全是人类终生高度关注和永远正视的 问题 。 掌握足够的安全知识是保证安全的前提。化学学科可以为我们提供实验安全知识、 饮食与健康安全知识、环境保护安全知识及消防安全知识。研究安全教育可以进一步在教学实践中体现新课改的理念 ,提升学生科学素养，为终身发展储备足够的安全知识，为健康生活和未来更好的服务社会提供保障。 本论文主要包括三个部分，每部分的内容介绍如下： 第一部分是本论文的引言 。对论文的研究背景、研究现状、研究目的与价值、研究对象与范围、研究内容以及研究方法做了简要的介绍。 第二部分是论文的主体，即第二章到第五张。主要研究了三个问题。首先，对安全教育的定义和形式进行了介绍，为深入研究化学课程中安全教育的内容奠定了基础。其次，通过学生的问卷调查结果和老师的访谈记录了解了安全教育的现状，认识到在化学课程中进行安全教育是有现实意义的。再次，在普通高中化学课程标准的指引下，分析研究了化学教学中安全教育的目标、内容，并深入分析总结写出教学设计，并把在实践中应用的效果进行了总结和反思。 第三部分是结论与反思。对本研究进行总结。并对自己在学术和理论方面的不足进行反思，明确了今后努力的方向。研究如何更好地在日常教学中实施安全教育是教育工作者义不容辞的责任。 本文主要采用文献法，问卷法，访谈法和案例分析法等对高中化学教学中安全教育的基本理念和实践进行研究。 论文主要研究成果如下： （一）阐述了安全教育将促进学生的科学素养的提高 本研究从化学视角 认识科技 和社会生活等多方面的问题，增强了学生的社会 责任感，并能够理性和科学地面临与化学有关的安全问题、健康问题和社会问题，能够保护自己，拯救他人，对推动人 与自然和谐相处、社会和谐和可持续的发展奠定理论基础。 （二）整合了高中化学中安全教育的目标和内容 本研究遵从高中化学课程标准的理念，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设置了在高中化学教学中进行安全教育的目标，并以此为依据，把高中化学中安全教育从元素化合物、化学实验、环境保护、饮食与健康四个方面进行了内容的划分和整合。 （三）总结 了化学 教学适合安全教育的诸多实例 本文从元素化合物、化学实验、环境保护、饮食与健康四个方面 ， 对人教版高中教科书中的安全相关内容进行了梳理，并对 这方面的内容进行了深入的研究设计，展示了相关的教学实例 ，并 在课堂上加以实施和反思，取得了一定的效果。 这 为一线 化学 教师在进行教学时提供一定的参考。 主要参考文献： 1金忠全 . 小学体育教学中安全教育现状与对策研究 D2010. 2梁杏娟 . 对新课程下中学化学实验安全教育的思考 J2005. 3朱魁 J外教育研究， 2009 4褚爱文 J 2009 5史靖华 J. 黔南民族师范学院学报，6 陈旭远 M. 长春：东北师范大学出版社，7 教育部基础教育司 M等教育出版社，8A of 9(9),9299M. 10温斯雯，郑学琴 J007. 11刘岩 高化学素养中学化学教学参 考 J. 中学化学教学参考， 12苗秀芝 育 J2012 年 8月第 8 期： 105. 13邹爱花 J 专家推荐理由 作者在深入分析国内外学者关于“高中化学教学目标”及“安全教育”的观点的基础上，通过调查法、访谈法和案例分析法对新课标理念下高中化学教学中的安全教育进行研究 。 论文 遵从高中化学课程标准的理念，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设置了在高 中化学教学中进行安全教育的目标，并以此为依据，把高中化学中安全教育从元素化合物、化学实验、环境保护、饮食与健康四个方面进行了内容的划分和整合。 论文 能对人教版高中教科书中的安全相关内容进行梳理，并对这方面的内容进行了深入的研究设计，在课堂上加以实施，取得了一定的效果。从元素化合物、化学实验、环境保护、饮食与健康四个方面展示了相关的教学实例和反思教学效果。相信能为一线教师在进行教学时提供必要的参考。 论文 结构框架科学 合理 ， 研究 思路清晰，观点阐述透彻，论据充分，结论 可信 。 作者专业知识 扎实 ， 专业 语言运用准确，行 文流畅，文笔较好 ，符合硕士论文撰写规范与要求 。 鉴于此， 本文是集专业性、学术性、实践性为一体的优秀论文。 专家签字： 刘继和 单位推荐意见 同意推荐 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 2014 年 5 月 30 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育、学前教育、特殊教育、心理健康教育、科学与 技术教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。 编 号： 教育硕士学位论文 题 目 ： 高中化学教学中安全教育 的基本理念和实践研究 专 业 教 学 部：教师专业发展学院 专 业 名 称：学科教学（化学） 指 导 教 师：刘继和教授 研 究 生：杨波 提 交 时 间： 2013 年 9 月 10 日 沈阳师范大学教育硕士研究生院 制 类 别 全日制教育硕士 在职教育硕士 沈阳师范大学教育硕士学位论文 独创性声明 本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示了谢意。 作者签名： 日期： 沈阳师范大学教育硕士学位论文 著作权使用声明 本人授权沈阳师范大学教育硕士研究生院，将本人硕士学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索； 有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版， 允许论文被查阅和借阅 ；有 权 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。 作者签名： 日期： I 目 录 第一章 引言 . 、研究背景 . 二、文献综述 . 三、研究目的 . 四 、研究 价值 . 五 、研究内容 . 、研究方法 . 、研究特色 . . 第二章 安全教育的理论认识 . 6 一、 安全的内涵与外延 一） 安全的 内涵 （二） 安全的 外延 、安全教育 的概念界定 、 安全教育的方式与途径 一）来自家庭的教育 二）来自学校的教育 三）来自社会的教育 三章 高中化学 教学 中安全教育现状 的调查 . . 、调查对象 、调查方式及目的 、调查结果分析 一）对学生调查结果分析 . 二 ）对 教师访谈 结果分析 四章 高中化学教学中 安全教育的 基本理念 . 12 一、安全教育的必要性 、 安全教育的目标 . 一）知识与技能目标 落实 安全知识和原理 . 12 二） 过程与方法目标 熟悉安全规范的操作 . 13 （三） 情感态度与价值观目标 强化 安全意识 . 13 三 、安全知识 的分类 . 15 （一）实验安全知识 15 （ 二 ） 饮食与健康 安全知识 15 （ 三 ） 环境保护 安全知识 15 （ 四 ） 消防 安全知识 15 四 、 安全教育的内容 . 15 （一） 化学实验教学中 安全教育 的内容 . 15 （二） 元素化合物教学中安全教育的内容 . 16 （ 三 ） 环境保护教学中安全教育的 内容 . 16 （ 四 ） 化学与健康教学中安全教育的 内容 . 17 第五章 高中化学教学中安全教育的实例 及分析 . 18 一、 化学实验教学中安全教育的实例 . . . 18 二、 元素化合物教学中安全教育的实例 20 三、 环境保护教学中安全教育的实例 . . . 22 四、化学与健康教学中安全教育的实例 . . 24 结论与反思 . . 28 参考文献 . 29 附 录 31 致 谢 32 个人简历 33新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 中化学教学中安全教育的基本理念和实践研究 中文摘要 安全是人类终生高度关注和永远正视的 问题 。 掌握足够的安全知识是保证安全的前提。化学学科可以为我们提供实验安全知识、 饮食与健康安全知识、环境保护安全知识 及消防 安全知识 。 本文主要采用文献法，问卷法，访谈法等 对高中化学教学中安全教育的基本理念和实践进行 研 究， 得出以下结论：第一，在高中阶段加强 安全教育将促进 学生的科学素养的提高 。 第二，把 高中化学中安全教育从 元素化合物、化学实验、环境保护、饮食与健康四个方面进行了内容的划分和整合。 第三，展示了相关的教学实例和反思教学效果。希望能 为一线教师在进行教学时提供 一定的 参考 。 本论文主要包括三个部分，每部分的内容介绍如下： 第一 部分 是本论文 的引言 。 对论文的 研究背景 、研究现状、 研究目的与价值、研究对象与范围、研究内容以及研究方法 做了简要的介绍 。 第二部分是论文的主体，即第二章到第五张。主要研究了三个问题。首先 ，对 安全教育的 定义和形式 进行 了介绍，为深入研究化学课程中安全教育的内容奠定了基础 。 其次，通过学生的问卷调查结果和老师的访谈记录了解了安全教育的现状，认识到在化学课程中进行安全教育是有现实意义的。再次，在普通高中化学课程标准的指引下，分析研究了化学教学中安全教育的目标、内容，并深入分析总结写出教学设计，并把在实践中应用的效果进行了总结和反思。 第三部分是结论与反思。对本研究进行总结。并对自己在学术和理论方面的不足进行反思，明确了今后努力的方向。 研究如何更好地在日常教学中实施安全教育是教育工作者义不容辞的责任。 关 键词： 安全教育；安全意识；化学实验 新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 to be to in be us of on in of in by of of it in of it of it to is up of of as is of of in to of is it of a of in of to of of we of by it of it up is on in to It a of s of it a in 新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 1 第一章 引言 一、 研究背景 教育部制定的中小学公共安全教育指导纲要（ 国办发 2007 9 号 ） 中指出，必须坚持 邓小平理论和三个代表 重要思想， 落实和 树立科学发展观，把中小学 生 安全教育落实 于学校教育的各环节， 坚持以人为本， 使广大中小学生树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备 自我保护 的素养和能力。 安全问题是人类终生高度关注和永远正视的现实。现代 社会科技进步 和人们生活水平的提高并未真正带来生活 和生产 安全系 数的增 加 。 以人为本，必须从 关爱 生命开始；珍视 生命，必须从安全教育抓起 。 安全 意识 和 安全 知识 是公民提高生活质量的必 要条件 ,甚至是保障公民生命安全的重要因素 ,所以 安全素养也应该是公民必备的一种科学素养。 新 一轮 的 课程改革 倡 导 探究性学习 ， 课改的亮点 之一是 引入 探究 实验。探究实验会在培养学生 思维 能力 、 实践能力及 提 高 学生科学素养 等 方面起 巨大作用。 那么 探究 性实验 顺利展开的前提是进行必要的安全教育。 随着 新 课程改革 进一步深 化， 实验 对于 化学教学 的作用 更加突出 ， 实验的数 目及 复杂 程度 逐渐增 多， 实验方式 也 更加开放。在 许多 化学实验中 会触 及到易燃易爆、 腐蚀性、 有毒 性 等不安全因素 ，由于 学生 在 知识 储备 、心理 承受 、 操作 技能等方面 还 不够成熟 ，因此 在实验安全 方面的 问题 就会 随之增加。 二、文献综述 （一） 国外研究现状 美国高中化学从 2000 年就对化学实验 方面 安全教育进行 正规化 系统化、形象化 与人性化 的设计，并 写 入美国 高 学化学教材，其 意图 主要是为了 培养 学生 对 实验的安全意识，掌握 规范 的实验方法。 目前 美国化学会正讨论 如何 将化学安全（ 其他化学 分支 学科，如 物理化学 、 有机化学 等 成 为美国中高等院校 的 必修课程之一 。由此 可见 ， 美国对于 学生安全意识的培养 是极其 重视 的 。 目前我国 高中化学教 师 们 对如何在 化学 教学中融入 安全教育 、 对 如何 使 学生 树立 环保意识关注 得 较多，但对 怎么 培养学生安全意识的 研究 却较少 ,且 已有的研究主要集中在进行安全教育的重要性、 实验 金忠全 . 小学体育教学中安全教育现状与对策研究 D2010. 梁杏娟 . 对新课程下中学化学实验安全教育的思考 J2005. 关于在化学教学中培养学生安全意识的思考 J外教育研究 课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 2 中安全的注意事项等方面、而对 教学中如何渗透安全 内容、实施策略等缺乏系统论述。 早在十九世纪八十年代日本和美国，环境问题已有立法； 在日本和美国 ,食品安全教育早已经纳入正规的学校教育体系 ,在不同阶段的学校教育中都有涉及食品安全教育的内容 。 在我国 ,还没有建立完善的公民食品安全教育体系 ,公民主要通过电视、网络 等媒体来获取食品安全知识。因而在我国加强食品安全教育势在必行。特别在 化学教学中 ,必须加强对未来公民的食品安全教育。 （二） 国内研究现状 关于国内学者对高中化学教学中安全教育的研究现状，笔者通过对数据库的检索表明，相关研究较少。在检索中，分别从“篇名”、“标题”、“关键词”，检索条件为“安全教育”的搜索结果发现，与高中教学有关的记录有 32 条；检索条件为“化学安全教育”的搜索结果发现，总共有 12 记录；检索条件为“实验安全”的搜索结果发现，总共有 36 条记录。根据目前所收集的资料，发现目前国内针对高中化学中安全教育 的研究比较少，其相关研究主要集中在以下几个方面： 1 化学实验安全方面的研究 研究者们在对初、高中化学实验的操作规范、紧急事故处理、安全策略、实验室安全等方面的研究已经很全面，不仅能从宏观上研究化学实验的的安全目标，而且还研究了各种常见实验中相关安全问题的具体实施注意事项和解决方式。 梁杏娟在对新课程下中学化学实验安全教育的思考 一文指出 新课 程 改 革 下强化安全教育的重要性及一些常见实验问题的安全措施进行了整理。 付广云在化学实验室安全管理必须做到警钟长鸣中对防火、防毒及防盗等安全要点作了介绍 ,并就加强教 育、思想重视、开展检查等方面进行了讨论。 史靖华在谈中学化学教育中的安全教育中阐述了在化学教育中进行安全教育的必要性 ,并对化学教育中安全教育的目标、内容、实施策略进行了讨论。 许安忠在有关初中化学实验安全的思考 中对严格训练实验操作和危险化学品的存放进行总结 ，并强调加强对安全教育的思想认识。 2 化学教学中环保意识方面的研究 国内研究者对化学教学中的环保问题研究较多，主要围绕着安全意识、环保意识、生存环境、社会责任感等方面进行。 张丽华在在化学实验课上培养学生的安全环保意识中指出培养学生的安全和环保意识的重要性并对培养学生安全和环保意识提出来几点做法。 新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 3 鲁艳在谈化学课谈教学中的安全和环保教育中指出加强实验安全意识和教学中加强环保意识的必要性，并对教师提出了具体要求。 3 化学教学中食品安全方面的研究 国内研究者主要围绕食品安全的现状、食品安全 与 化学 的密切关系、食品添加剂、食品的化学污染等方面进行。 陈小红在化学污染与食品安全中从食品污染的种类，污染的途径和食品安全责任三个方面阐当前我国食品安全存在化学污染问题，强调食品安全是关系人们生命安全和健康的头等大事。 裴强在食品安全问题在有机化学教 学中的应用探讨中通过一些真实存在的食品安全问题在有机化学教学中的渗透，拓展了学生的知识面，强化了食品安全意识。并对如何把食品安全与有机教学很好的融合做了探讨。 食品安全法 于 2009 年 7 月 20 日起实施 ， 施行了 4 年的 食品卫生法 随之废止 由 “ 卫生 ” 到 “ 安全 ” 两个字的改变 ,折射的是我国食品安全立法从立法观念到监管模式的全方位巨大转变 。 这部与每一个公民的生命健康息息相关的民生法律必将带来食品安全立法领域的巨大变革 。 作为最后一道屏障的刑事立法 ， 同样应当与时俱进 ， 成为保障食品安全的坚强后盾 。 （三） 以往研究的 不足 笔者查阅中发现，关于生产安全和中小学校园安全问题 研究的 较 多 ，对于学科教学中安全知识的渗透 的 相关 研究 较少；化学领域中对初中安全教育研究的较多，对高中的安全教育研究较少，且 从有关文献中分析不难发现在课程改革以前形成的研究内容基本上还是课堂演示实验等传统背景 的 实验教学研究 ， 成果中很多是应试方面的实验教学研究 ， 出发点是如何在中高考中取得好成绩 ， 很少是基于学科能力和学科素养培养的教学研究 。 对新课程背景下的实验教学研究 很 少 ， 特别是对 高中化学中的安全教育进行 有目的、系统地研究 的基本没有， 在化学教学中如何 进行安全教育 的 研究成果还 比较 匮乏。 三 、研究目的 作者通过本课题的研究， 进一步在教学实践中体现新课改的理念 ， 在高中化学教学中 普及安全知识，强化安全意识，使学生熟记与化学有关的安全知识；明确正确的实验流程，了解潜在的安全隐患，掌握危险情况的处理策略，从容理性地进行科学探究，完成科学素养的提升。 为终身发展储备足够的安全知识，为健康生活和未来更好的服务新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 4 社会提供保障。 提升自己的教学教研能力，并 为一线教师提供可以借鉴的适合化学教学中进行的安全教育模式。 四、研究价值 （一）理论价值 进一步在教学实践中体现新课改的理念 ,提升学生科 学素养，为终身发展储备足够的安全知识，为健康生活和未来更好的服务社会提供保障。 化学是一门物质科学 ,研究对象包含一些有毒、易燃、易爆、易挥发、有辐射性的物质，掌握这些知识能帮助学生远离危险，提高安全指数。同时 ,化学也是一门以实验为基础的自然科学 ,实验既是教学内容 ,也是探究 性 学习的手段， 而 实验对象、环境、操作、产物 等 常常具有潜在 的 危险性， 所以 为确保在化学教 学和实验 中 师 生的人身安全 ,帮助学生 掌握 必要 的安全知识、培养安全习惯、加强 安全意识 ,我们 有必要在化学教 学中 落实 安全教育。 作为化学教师 ,在教学中结合学科特点和 知识内容有机地渗透安全教育是义不容辞的责任。 （二） 实际 价值 本文在普通高中化学课程标准的指引下，分析研究了化学教学中安全教育的目标、内容，并深入总结写出 教学实例 ，并把在实践中应用的效果进行了总结和反思。 希望能 为一线教师在进行教学时提供 一定的 参考 。 五 、研究内容 （ 一 ）对学生已有的安全知识进行调查，更好地总结出渗透安全教育的方法。 （ 二 ） 对高中化学教学中安全教育的基本理念进行细致分析和充分阐述。 （ 三 ） 整合安全素材，从多种视角编写安全教育的教学案例并对实施结果进行分析。 六 、研究方法 （一） 文献分析 在中国知网上输入“ 新课程标准 ”、“ 安全教育 ” 、 “安全意识”、 “ 高中化学实验教学 ”搜索相关文章，了解现状；阅读 食品安全，环境安全等方面 的著作；查阅杂志、 期刊。 史靖华 J. 黔南民族师范学院学报 课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 5 （二） 问卷调查 将新课标理念下 高中化学中的相关安全 内容细化为：学生对 化学中的安全教育必要性的理解、对化学实验危险性的正确认识和应急措施的了解情况、身边和生活中与化学相关 的 安全知识的普及情况等。据此 编写调查问卷，通过学生答卷，回收问卷，整理数据，分析结论。 （三） 访谈调查 根据研究内容制定访谈提纲，对部分 化 学教师进行访谈， 了解安全教育在化学教学中 的实施情况。 在访谈过程中，及时记录，及时与教师进行沟通交流，及时整理。 （四） 案例研究法 从人教版教材中找出适合安全教育的素材， 设计教学 设计 ，在课堂上加以实施，课后分析、总结，得出结论，给出建议。 七 、研究特色 （一） 把安全教育与高中化学相结合 通过搜集资料发现，如今关于小学阶段的安全教育内容较多，关于高中化学教学和实验方面的研究也很多，但是把安全教育渗透于化学教学中的研究却很少，尤其是新课改后化学教学的实施需要大量的探究活动，这就必须要强化安全意识。 （二） 以新课标为依托 本文借助新课改这一背 景 ，深入探索如何把化学教学和安全教育结合起来，从而更好地实现化学课程理念，并培养安全知识丰富，安全意识全面的，适应未来社会发展的高素质人才，这就是本文的 研究特色所在。 新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 6 第二章 安全教育 的 理论 认识 一、 安全 的内涵与外延 （一） 安全的 内涵 为了 得出 安全 的意思 ， 笔者 根据 相关 的 工具书， 得到 安全 的 定义如下： 在希腊 语 中 安全是 “ 完整 ” ，在梵语中 安全 是 “ 没有受伤 ” ， 而 在拉丁 语 中 安全 是“ 卫生 ” 之意。 “ 安 ”是 不受威胁 、 没有危险、 太平、安全、 稳定 之意 ； “ 全 ”是 完整 、完满，或 是 无残缺 、 没 受 伤害 之意 。 （二） 安全 的外延 从 哲学 、 科学 的观点，安全是动态的、 是 发展的。安全是一种文化 、 安全是一门科学 、 安全是一门技术 、 安全是最大的经济效益 、 安全是一种伦理道德 。 二 、 安全 教育 的概念界定 现代汉语词典（第 5 版 ,2008）中对 “ 安全 ” 的 描述 是： 没有危险， 不出事故 ， 不受威胁， 也就是 消除 易 导致人员伤害， 易 造成财产或设备破坏、 易引发 疾病 甚至 死亡，以 及危害环境的 种种 不利 条件。 现代汉语词典（第 5 版 ,2008）中对教育的解释是：“教育是按一定要求培养人的工作。” 教育学中提到 广义教育指一切有目的地 对 人的 身心发展 产生 影响 的 实践 活动。 基于以上 我对安全教育的 定义如下 ： 通过对学生进行安全知识的讲解、安全 意识 的强化 ， 培养学生 具备必要的安全措施和 化险为夷 的能力，从而形成从容冷静的心理素质和提高科学素养，为高质量的生活提供保障 。 三、安全教育的方式与途径 （一） 来自家庭的教育 孩子是 每个 家庭 的希望和寄托， 家长无时无刻都在担心孩子在与外界接触中 是否 会受到伤害，天下 所有 的 父母 都期盼 孩子终生 幸福与 平安。 为了平安幸福 ，防患于未然，当 然少不了 加强对孩子的安全教育。 1 经常 对孩子进行安全知识的 讲解 ，让孩子 认识危险， 注意安全 。 2 培养子女 正确的价值观，远离危险的人和事。 3 培养孩子良好的心理素质和抗挫折能力，乐观的面对生活和学习。 郑贤斌 J2003. 新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 7 4 教育孩子努力读书，接受更多的知识，从而提高安全意识和 安全 理性地 生存。 （ 二 ） 来自学校的教育 1 学校经常请派出所、 司法所、 卫生院、防疫站等 专门 的工作人员来校讲座。 2 给班级 下 发一些宣传资料。如安全小册子， 图片， 重点案例，安全教育书本等。 3 鼓励学生 通过 其他途径获得安全知识。如 电视、 广播 、电脑等 。 4 教师向学生讲述一些安全事故，提高学生的防范意识。 如 踩踏事件、触电事件、溺水事件、宿舍楼着火事件、擦玻璃坠楼事件等一幕幕触目惊心的真实故事，使学生从血的教训中提高警惕。 5 通过情景模拟提高学生的自我保护能力。学校组织学生进行防火、防震的逃生演练，提高面对危险时处乱不惊的自救能力。 6 通过物理、化学、地理等学科的学习，丰富安全知识和提高化险为夷的能力。 （三 ） 来自社会的教 育 1 随着法治文明程度的提高，社会为我们 营造一个良好的公共安全教育氛围 。 2 某些政府部门 开展 的 宣传教育活动 能使 成长中的青少年提高安全意识。 综上所述，安全教育与家庭的熏陶、学校的教育、社会的影响息息相关，作为教育工作者我们既有责任教育学生远离危险，更有义务多向学生传授安全知识 、 提高安全意识 、培养强大的心里承受能力以及面对复杂社会的适应能力。 新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 8 第三章 高中化学 教学 中安全教育现状 的调查 一 、 调查对象 沈阳市省重点高中（ 3 所），高二学生共 270 人（每所学校 90 人），教师 15 人（每所学校 5 人） 二、 调查方式及目的 问卷调查法：学生问卷分为两部分，问卷调查（ 14）和问卷测试（ 512），通过调查是想了解高中学生对化学中安全知识的认识和掌握情况。 访谈调查法：教师问卷设置为 5 个题，是想了解不同教龄、不同职称的教师对“安全教育”的教学经验及建议。 三、 调查结果分析 （一） 对学生调查结果分析 第 1题： 你认为“在化学中进行安全教育”重要吗？ 表 3学生认为“在化学中进行安全教育”的重要性 学校 选项 A B C D 1 2 78% 16% 3 15% 结果显示，学生主观上都知道“ 在化学中进行安全教育 ”这部分内容重要，只有极少一部分学生比较极端。 第 2 题： 你对“化学实验”感兴趣吗？ A 非常感兴趣 D 不感兴趣 表 3生对“ 化学实验 ”的兴趣 学校 选项 A B C D 1 62% 20% 11% 7% 2 64% 21% 10% 5% 3 63% 19% 12% 6% 大多数学生喜欢化学实验，但在实际学习中会遇到不同的困难，导致少数学生 兴趣新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 9 一般，还有极少 数学生可能认为实验可怕而不愿意做。 第 3题： 你的“实验中的安全知识”掌握得如何？ A 非常好 B 挺好 C 一般 表 3验中的安全知识”的掌握程度 学校 选项 A B C D 1 8% 40% 2 9% 3 43% 多数学生认为自己对实验的安全性没有把握，部分学生认为一般，这可能是日常教学中不重视实验或很少去实验室做分组实验的原因。 第 4题： 你觉得“化学中的安全知识”你掌握了哪些，还有哪些方面需要加强？ 多数学生认为自己掌握的安全知识不够全面，部分学生认为对实验室突发问题的处理这方面知识需要加强，可见在日常教学中应多进实验室进行实际操作。 第 5题： 取用浓硫酸应注意什么问题？如何稀释浓硫酸？ 主要考察学生对浓硫酸密度、溶解放热、脱水性等性质的掌握。 第 6题： 浓氢氧化 钠溶液洒到手上应如何处理？ 主要考察学生对实验突发状况的掌握情况，错误率在 36%间变化（见表3其中危险操作占 25%，束手无策者有 12%。 第 7题： 野外发生了氯气泄露，你恰好在现场，该怎么做？ 考察 逃离危险环境的能力 ， 体现化学的知识储备。如果知道氯气是有毒气体 ， 密度大于空气，能与碱性物质反应，气体会随风快速传播等知识就能答得非常完美。 学生错误率 居然 高达 40%41%（见表 3 其中 20%的同学 只知道跑，只有 2%的同学知道逆风 ， 8%只写出了 捂嘴， ， 10%的同学写出 上高处 。 第 8题： 列 举五种剧毒的物质；五种易燃易爆物质。 考察 化学知识储备和生活常识。 第 9题： 列举几个食品安全的实例，并说出涉及的化学物质。（说对三个就满分） 考察 学生对化学热点问题的关注程度 ，学生掌握得很好，正确率高达 90%以上（见表 3说明学生对 食品安全了解的比较多 。 新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 10 第 10题： 引起臭氧层空洞的原因有哪些？臭氧层空洞对人有什么危害？ 考察 环境污染与保护身体健康 ，正确率达到 90%以上（见表 3 第 11题： 缺铁会引起那种健康问题，如何通过饮食调整？ 考察 元素与人体健康 问题， 提醒大家合理摄入营养物质。 第 12题： 你 是愿意去学会更多安全知识还是因为有危险而回避试验？ 考察 正确的实验观 ， 回避的同学占 26%见表 3,大多数 学生都 喜欢实验，虽然有危险，这是科学探究的必要过程，回避的同学缺乏正确的学习理念 。 表 3第 5给的百分率是指平均得分率） 学校 5 6 7 8 9 10 11 12 1 78% 57% 67% 89% 92% 54% 82% 2 80% 64% 68% 88% 56% 84% 3 79% 63% 58% 87% 55% 85% 上述就是对学生进行的问卷调查和测试的结果统计分析，由此可知，学生对“安全知识”没有足够的重视，对化学实验的实际操作能力有待加强，对化学与食品与健康问题了解还算可以，对于身临其境的危险解决能力差，还需丰富安全知识。 （二） 对教师 访谈 结果分析 一共调查了 3 所学校 15 名 教师，教师的 职称、 年龄、最高学历统计如下： 表 3师年龄、职称、学历统计 年龄 百分比 职称 百分比 学历 百分比 40 岁以上 19% 高级教师 33% 教育硕士 20% 30 岁 40 岁 68% 一级教师 47% 硕士 15% 20 岁 30 岁 13% 二级教师 20% 大学本科 65% 一线教师离学生最近，他们在教学中最能感受到学生的反应，最有发言权，因此通 过访谈他们，可以了解 如何在教学中更好地开展安全教育 。 下面记录了访谈的部分内容 问题 全教育”的看法。 化学科是实现安全教育的很好的平台，有很丰富的素材，教师有责任和义务在传新课 程 理念下 高中化学教学中的安全教育 11 授化学知识的同时完成安全教育的普及。 安全教育是素质 教育的重要内容，作为化学教师，我们愿意教会学生必要的安全知识，这对以后的学习、生活有很 实际 的 意义。 一名合格的高中生所掌握的安全知识会受用终身。 有重视安全教育，才能培养正确的实验观，为探究学习提供可能， 为 科学素养的提高打好基础。 安全教育中的环境、饮食、健康等问题可以激发学生的学习兴趣，培养学习热情，从而更好地完成情感态度价值观目标。 问题 2：根据您的教学经验，您会在哪些内容的教学中实施安全教育，请