班主任，学生的第二任父母

1/7班主任，学生的第二任父母班主任，学生的第二任父母十多年的工作经历中，我担任了近十的的班主任工作，工作不用说，很辛苦，有时候累得不行了，真有放手一不管的想法，不过出于工作的责任心，加上刚参加工作，积极性较高，最终还是坚持了下来。十年后的现在学生们都有了自己的工作和事业，看着他们能成才，心理还昌充满了成就感自己的教育工作没白做，看到有学生考上了研究生，更有一种无名的喜悦由于工作的原因，现在不当班主任了，在行政工作上，看到如今的班主任，工作责任心下降，关心学生的不够，班级问题频发，不仅感慨许久，今天终于有时间把他写下来，一来自己时刻提醒自己工作要有责任感，二来与大家探讨情形一、班级工作应付，只是工作需要，没办法，学校安排的工作不做不行，但做到什么程度，那是另外的2/7事不能不说这样的班主任不在少数，大部分学校都有这种现象。这类班主任主任要不年级稍长，工作力不从心也是确有其事，关键是对身边的事早已看得多了习以为常，不想过问，有的甚至认为这是领导的事，学校要着急的，多一事不如少一事，也许这次工作搞差了，下次就不让我担任班主任了情形二、工作阅历不够，不知道怎么工作，工作还处在摸索阶段。这类班主任容易犯下哪有问题扑向哪的现象，不能不承认，这类班主任还算工作负责，能够完成工作，但就是会出现：工作出了力，得不到理想的效果，又要被领导责问，评比中吃亏而容易发怒，乱发脾气，动不动以不干了作为理由，其实这类班主任只要好好冷静下来，找到工作中的不足，及时调整工作方式方法，便能很快找到班主任工作方法，多问自己为什么，多做思想教育，学生还是通道理的，只要工作做到位，所以这类班主任容易成长，成为日后的中尖力量。情形三，工作努力，成绩出色，就是爱发飙，爱给领导难看，认为“我”做得到的你领导做不到，典型的资历派。工作上这类班主任不用怀疑，能出色完成各项，但就是关系处理上有问题。人只要能冷静思考问题，就能发现，3/7乡镇干部在一般人眼里不算领导，更何况这些学校里的“小”领导呢，大家只是工作的分工不同而已，所谓“在其位谋其政知其味”，工作起来没有一般人想象的那么轻松伤脑筋，比伤体辛苦，其实这类班主任只要在工作上抱着一颗平常心、责任心，别急功近利就什么问题都能解决了，大家的关系也能融洽。为了解决这一些问题，学校花大力气，成立“助理班主任队伍”，一来解决班主任的工作压力，二来为班主任队伍建设注入了新鲜血液，其妙处不言而喻，解决了很多班主任工作中的棘手的问题，一个字“好”。班主任，学生的第二任父母班主任是学生的久而久之，同学们也抢着对我说“老师，您好!”。“你好”、“早上好”、“下午好”、“再见”也像流行歌曲一样在班上流传开了。尊重别人就是尊重自己，尊重别人才能换来更多人的尊重，学会尊重是班主任工作的一门法宝。二、班主任要关心学生关心学生就是要爱学生。教育家陶行知说过：“教育就是爱的教育”。班主任工作就是爱的工作，爱是最好的班主任，爱是沟通班主4/7任与学生心灵的纽带，是班主任与学生之间理解和信任的桥梁。班主任的爱要比一般教师的爱表现的更集中、更强烈，要比家长的爱表现的更科学、更艺术。班主任只有用饱含爱意的行为去关心每一位学生，用心与他们交流，用微笑与他们沟通，才能打开孩子们纯洁美丽的心扉，才能找到教育他们最好的契机。十年前教过的一名学生来电话找我聊天，声称我是他学习生活中最好最好的老师，最好最好的朋友，原因是我曾经送过他一本笔记本，因为当时他家里相当贫穷，最渴望的就是得到一本属于自己的笔记本。这让我感动不已，思绪万千。其实，作为一名班主任，要关心学生，并不是要我们为学生做惊天动地的事，只要有心，只要有爱，哪怕只为他们做些微不足道的小事，对学生来说，也可能是他们人生中一段最美好的记忆，值得永久珍藏。三、班主任要宽容学生班主任，学生的第二任父母宽容是班主任工作的一种方法。宽容不是纵容、迁就，是不嫌弃、不放弃，是理解和信任学生，是相信每位学生都有纯洁美好的心灵。5/7学生石仙胜上课话多，爱搞小动作，但是工作积极认真负责；学生石庆基础学科学习成绩不佳，但是集体荣誉感强，尊敬老师，团结同学，并且经常主动打扫班级卫生。宽容学生，是相信犯错误的学生都能改变错误，有缺点的学生都能改正缺点。对待石仙胜与石庆这些同学，作为班主任，我没有批评打击他们，只是耐心教育，细心辅导，一个学期下来，石仙胜成为班上的优秀班干部，石庆的学习成绩也取得了很大的提高。假如当初我不能容忍他们的缺点与不足，总觉得烂泥糊不上墙，那结果又会是怎么样的呢?宽容学生就是多给学生一次机会。教师是太阳底下最光辉的事业，班主任是教师工作中最快乐、最艺术的工作。班主任是学生的班主任如何当好留守儿童的学习习惯，被动地学习。要使他们有个好的成绩，班主任要更多的关爱与沟通。对于在学习中出现的一些差错给予及时的引导、纠正，留守儿童才不会形成明显的心理问题，才不会自暴自弃，悲观消极。在教育教学中，班主任对学生的评价是非班主任，学生的第二任父母常重要的。不能把学生划分为好学生和坏学生，不能把精力倾6/7注到那些学习成绩好，听话的学生身上，更要关注那些学习基础差，又经常违纪，更是不闻不问的这部分学生。这些学生中大多数是留守儿童，班主任应该对他们多关心和指导，使他们积极、主动地学习，提高学习成绩。三、心理上，班主任不能以学生的成绩好坏或者听不听活来评价学生。班主任要当学生观，不能让留守儿童产生心理问题，要时常提醒自己，学生是学习的主体。要让学生有自主权，不能把学生看成课堂教学的附属品。在教育教学过程中，不能让学生有自卑感，恐惧感。更不能信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。课堂上学生有点违背教师的意思就给予惩罚。让学生容易产生心里疲劳。对于留守儿童，班主任要负起责任，对于学习不要漠不关心。儿童在家得不到关爱，在校得不到温暖，就容易产生心理问题。班主任特别在学习这一方面不要让留守儿童有一种无人过问的状况。不能让他们有：“学好了，无人夸。学坏了，无人骂。”的心里。班主任要从不同的方面，从不同角度，用多种方式来引导他们。我相信，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步”。而面对留守儿童这一社会现象，无疑对中国的发展是极为不利的。无论从学业，心理健康，前途都是值得7/7关注的。四、道德行为，比如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，或者悄悄那别人的东西。班主任要从这些小事做起，微不足道的这些变化来进行观察、发现，及时进